1、名校名 推薦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑?1）教學(xué)目標(biāo)：通過探究活動(dòng)能夠準(zhǔn)確描述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其關(guān)系。( 重點(diǎn)、難點(diǎn)）簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化，能區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。（重點(diǎn)）能解釋血液循環(huán)的意義。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：1、采用多媒體電教手段，制作動(dòng)畫，同時(shí)配以模型、掛圖等直觀教具，使知識(shí)信息的傳遞立體化，綜合利用學(xué)生的視覺、聽覺等多種認(rèn)識(shí)功能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。2、采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、教會(huì)學(xué)生如何帶著問題閱讀教材，討論、回答解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前準(zhǔn)備：教師：設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑及物質(zhì)交換過程。學(xué)生：完成課前助學(xué)的自主學(xué)習(xí)等預(yù)習(xí)工作教學(xué)過程：

2、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前幾天我們班的李萍同學(xué)（列舉班上真實(shí)的病例說明）感利用學(xué)生熟冒引發(fā)了扁桃體炎，為了盡快的好起來，就進(jìn)行了靜脈注射，悉的生活場現(xiàn)在癥狀明顯減輕了。景“打點(diǎn)滴”我的扁桃體發(fā)炎了！作為問題情學(xué) 生 觀 看境，啟發(fā)學(xué)創(chuàng)設(shè)情景生思考既有輸液圖片，激發(fā)興趣利于引出人思考問題：2 分鐘體內(nèi)的物質(zhì)血液運(yùn)輸途徑這哪位同學(xué)能告訴我：輸液處在手部，病灶扁桃體在咽部，藥物是怎樣到達(dá)病灶的？人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩接质窃鯓拥囊徽n題，又呢？激發(fā)了學(xué)生這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩较Ｍ蠹覍W(xué)完求 知 的 欲以后，能夠回答這個(gè)問題。望。溫故知新 ：出示心臟的結(jié)構(gòu)圖血液的流動(dòng)了 解 心 臟

3、攜帶物質(zhì)進(jìn)的 作 用 和行運(yùn)輸，血心房。是本節(jié)的難3. 當(dāng) 血 液 點(diǎn)，利用課流 經(jīng) 全 身 件創(chuàng)設(shè)教學(xué)上、下腔靜脈右血液循環(huán)的路線和血液成分的變化身體各處的毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)靜脈各級(jí)動(dòng)脈主動(dòng)脈左心室途徑2. 體循環(huán)本著學(xué)生是 1. 體 循 環(huán) 課堂的主人的 起 點(diǎn) 是 理念，先讓左心室，終 學(xué)生自主總點(diǎn) 為 右 心 結(jié)，然后在房。小 組 內(nèi) 討論、交流進(jìn)行互動(dòng)，有利于提高學(xué)生自主總結(jié)的技巧和能力。血 液 循 環(huán) 液循環(huán)的途的概念。 徑就是物質(zhì)了 解 血 液 運(yùn) 輸 的 途循 環(huán) 可 以 徑，使課題分 為 體 循 中物質(zhì)運(yùn)輸環(huán) 和 肺 循 的途徑與教環(huán) 兩 條 途 學(xué)內(nèi)容中血徑。 液 循 環(huán) 的根

4、 據(jù) 問 題 途徑在學(xué)生自主探究， 心中形成統(tǒng)小組討論， 一。然 后 完 成探究報(bào)告：名校名 推薦引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（ 25 分鐘）1 說出心臟的四個(gè)腔，哪個(gè)腔的壁最厚？2. 心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相通？3. 心臟內(nèi)血液的流向是怎樣的?過渡： 靜脈的血液流回心房，心室里的血液流出心臟，我想問大家：心臟里的血液從哪里來的，又流向哪里去？下面我們通過一段視頻來了解血液在人體里是怎樣循環(huán)的。展示課件： 血液循環(huán)的視頻教師闡述： 血液在心臟的推動(dòng)下，在血管中按一定的方向不停的流動(dòng)，我們把這一過程稱為血液循環(huán)。人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸就是通過血液循環(huán)實(shí)現(xiàn)的。血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。知識(shí)點(diǎn)一：體

5、循環(huán)（目標(biāo) 1,2 ）（一）自學(xué)探究：仔細(xì)觀察課本54 頁“血液循環(huán)示意圖”思考：1. 體循環(huán)的起始點(diǎn)：起點(diǎn)是，終點(diǎn)是。 胞二氧化碳、廢物氧和養(yǎng)料上腔靜脈（體循環(huán)止）右心房下腔靜脈各級(jí)靜脈二氧化碳、廢物氧和養(yǎng)料 胞身體毛細(xì)血管網(wǎng)主動(dòng)脈左心室（體循環(huán)開始）各級(jí)動(dòng)脈身體毛細(xì)血管網(wǎng)2名校名 推薦2. 體循環(huán)的途徑：左心室 _ _身體各處的毛細(xì)血管_ _右心房。3. 體循環(huán)的氣體交換：分析血液體循環(huán)后，有什么變化？血液成分變化的部位分別在何處？在體循環(huán)中，哪些血管中流動(dòng)脈血，哪些血管中流靜脈血？教師點(diǎn)撥：如何判斷動(dòng)脈與靜脈？如何區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血？體循環(huán)途徑中，哪些管腔流動(dòng)脈血，哪些管腔流靜脈血？各

6、處 的 毛 情境，教學(xué)細(xì)血管時(shí)， 過程能更好血 液 成 分 突破難點(diǎn)。會(huì) 發(fā) 生 變化：由動(dòng)脈 進(jìn)一步提高血 變 為 靜 學(xué)生生物科脈血。 學(xué)素養(yǎng)：結(jié)理 解 體 循 構(gòu)與功能相環(huán)的意義適應(yīng)的生物素養(yǎng)。（動(dòng)脈與靜脈判斷的主要依據(jù)是血流方向：血液“離心”是動(dòng)脈，“回心”是靜脈；靜脈血與動(dòng)脈血區(qū)分的方法是含氧量的多少：含氧豐富，顏色鮮紅的是動(dòng)脈血，含氧較少，顏色暗紅的是靜脈血）4. 體循環(huán)的意義：通過體循環(huán)給組織細(xì)胞帶來了充足的氧和養(yǎng)料，并把二氧化碳等廢物運(yùn)走，這是體循環(huán)的意義。知識(shí)點(diǎn)二、肺循環(huán)（目標(biāo) 1,2 ）（一）自學(xué)探究：仔細(xì)觀察課本54 頁“血液循環(huán)示意圖”思考：1. 肺循環(huán)的起點(diǎn)是右心室，

7、終點(diǎn)為左心房。2. 肺循環(huán)途徑右心室肺動(dòng)脈肺部的毛抓住共同的規(guī)律，宏觀上著眼。 有利于學(xué)生理解記憶，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力以及知識(shí)的遷移應(yīng)用。1肺循環(huán)的起始點(diǎn)：起點(diǎn)是 _，終點(diǎn)是 _。2. 肺循環(huán)的途徑：右心室 _肺部的毛細(xì)血管_左心房細(xì)血管肺靜脈左心房積極鼓勵(lì)學(xué)3. 當(dāng) 血 液生獨(dú)立學(xué)習(xí)流 經(jīng) 肺 部通過學(xué)生對(duì)毛 細(xì) 血 管本節(jié)課知識(shí)時(shí)，血液成整合，鍛煉分 會(huì) 發(fā) 生了學(xué)生的歸變化：由靜納問題的能脈 血 變 為力和表達(dá)問動(dòng)脈血。題的能力。理 解 肺 循環(huán)的意義3名校名 推薦肺循環(huán)肺泡二氧化碳氧氣肺部毛細(xì)血管肺靜脈肺動(dòng)脈左心房右心室肺循環(huán)的氣體交換：通過肺循環(huán)，血液發(fā)生了什么變化？是在

8、人體的什么部位發(fā)生轉(zhuǎn)變的？在肺循環(huán)中，哪些血管中流動(dòng)脈血哪些血管中流靜脈血？教師點(diǎn)撥：當(dāng)血液流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。4. 肺循環(huán)的意義：肺循環(huán)把體循環(huán)帶來的一部分代謝終產(chǎn)物（二氧化碳）運(yùn)輸?shù)椒尾?，進(jìn)而排出體外，并把含氧多的動(dòng)脈血運(yùn)回心臟，這是肺循環(huán)的意義。教師提問：學(xué)生區(qū)分體循環(huán)和肺循環(huán)并思考并回答以下幾個(gè)問題：（ 1）體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，還是一先一后？（ 2）體循環(huán)和肺循環(huán)在什么地方匯合？（ 3）體循環(huán)和肺循環(huán)相比， 那條途徑更長？心臟的結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)的特點(diǎn)是什 么？三：師生共同總結(jié)： （體循環(huán)和肺循環(huán)）（目標(biāo) 1,2 ）回 答 并 理3 解 循 環(huán) 的 這 樣 的

9、 游規(guī)律。（ 1） 戲，能夠面體 循 環(huán) 和 向 全 體 同肺 循 環(huán) 同 學(xué)，讓每一時(shí) 進(jìn) 行 。 個(gè)學(xué)生都有（ 2 ）心臟機(jī)會(huì)表現(xiàn)自（ 3 ）結(jié)構(gòu) 己，學(xué)生非與 功 能 相 常感興趣，適應(yīng)。左心 比起單純地室壁最厚， 背誦記憶，收縮力強(qiáng)， 效果要好得與 體 循 環(huán) 多。距 離 遠(yuǎn) 相適應(yīng)4名校名 推薦繪圖表示：根據(jù)討論所得，學(xué)生在練習(xí)本上的血液循環(huán)的示意圖上，用紅筆標(biāo)注流動(dòng)的動(dòng)脈血，用藍(lán)筆標(biāo)注流動(dòng)的靜脈血，并注明血液成分的變化。首尾呼應(yīng)深化提高8 分鐘當(dāng)堂達(dá)標(biāo)約 10 分鐘教師總結(jié)：血液循環(huán)的意義（目標(biāo) 3）血液循環(huán)為組織細(xì)胞運(yùn)來氧氣和養(yǎng)料，運(yùn)走組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，保證了生命活動(dòng)

10、的正常運(yùn)行。所以物質(zhì)運(yùn)輸是通過血液循環(huán)來完成的，這也是血液循環(huán)的意義所在。將知識(shí)點(diǎn)回1. 總 結(jié) 出顧總結(jié)，結(jié)合課本把相血 液 循 環(huán)首尾呼應(yīng)深化提高關(guān)知識(shí)進(jìn)行流 動(dòng) 的 總上課的開始我們提出的問題：李萍同學(xué)扁桃體發(fā)炎進(jìn)行靜脈整合，并落體路線，降注射，輸液處在手部，病灶扁桃體在咽部，藥物是怎樣由手部實(shí)。到達(dá)病灶的？小組討論一下，看哪個(gè)小組的同學(xué)說的又對(duì)又低 學(xué) 習(xí) 的有可以拓寬快？難度。如果是吃藥，藥物的旅程又是怎樣的呢？思路，通過2 描述出藥 物 的 旅總結(jié)知識(shí)點(diǎn)程。使 學(xué) 生 具能力提升：有分析，歸納問題的能力。1. （目標(biāo) 1）肺循環(huán)的起點(diǎn)和體循環(huán)的終點(diǎn)分別是() 。考察學(xué)生對(duì)a. 右心

11、室右心房b.左心室左心房本節(jié)課的掌c. 右心室左心房d.左心室右心房獨(dú)立完成握程度，同時(shí)注意培養(yǎng)2. （目標(biāo)2）血液循環(huán)過程中，靜脈血變成動(dòng)脈血的部位是學(xué)生做題的5名校名 推薦()。a. 全身各處的毛細(xì)血管b.心臟c. 肺部的毛細(xì)血管d.肝臟3（目標(biāo)2， 3）下面有關(guān)對(duì)動(dòng)脈、動(dòng)脈血、靜脈、靜脈血的敘述正確的是()。a. 動(dòng)脈就是把血液從身體各部分輸送到心臟的血管b. 動(dòng)脈血就是含氧多、顏色鮮紅的血c. 靜脈就是把血液從心臟輸送到身體各部分的血管d. 靜脈血就是含氧和養(yǎng)料少的血4 （目標(biāo) 2）下列各組血管中流動(dòng)脈血的是() 。a. 主動(dòng)脈和肺靜脈b.肺動(dòng)脈和肺靜脈c. 主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈d.主動(dòng)脈和

12、上下腔靜脈5 （目標(biāo) 2）與人體心臟四腔直接相連的血管中，流動(dòng)脈血的靜脈血管是（ ）a. 肺動(dòng)脈b.肺靜脈c.主動(dòng)脈d.上下腔靜脈6、（目標(biāo) 1）體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是() 。a. 心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心房b. 心室靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈心房c. 心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心室d. 心房靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈心室7. （目標(biāo) 1）右圖是人的呼吸和血液循環(huán)關(guān)系圖，據(jù)圖回答問題。(1) 血液由 _經(jīng)過 _后，由 _ 血 變 成 _ 血 ， 再 由 _流回到 _，完成肺循環(huán)。(2) 與外界環(huán)境之間的氣體交換依靠 _來實(shí)現(xiàn)，與之間的氣體交換依靠 _實(shí)現(xiàn)。(3) 血液由 _經(jīng)過 _給全身組織細(xì)胞供血，在_處進(jìn)行氣體交換， _血變?yōu)?_血，由 _流回_完成體循環(huán)。(4) 、之間的氣體交換靠 _來實(shí)現(xiàn)。絕大部分氧在血液內(nèi)以 _的形式由 _運(yùn)輸。規(guī)范性與答題速度。 盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂面批，遇到問題及時(shí)解決。6名校名 推薦當(dāng)堂達(dá)標(biāo)板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)主要圍繞著“打點(diǎn)滴”展開， 從日常生活中的實(shí)例引入課題。但血液循環(huán)的途徑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，不僅利用圖片， 還留給學(xué)