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文檔簡介

1、我讀一本小書同時 又讀一本大書,沈從文,（一）整體把握內(nèi)容： 提示：本文對童年生活的追述是以 時間為順序展示作者成長的足跡的， 試劃分文章層次。,一、在私塾時的讀書、逃學(xué)生活。 二、在新式小學(xué)時的讀書、逃學(xué)生活。 三、總結(jié)這段生活的收獲及影響。,（二）探究理解 1、作者小時侯為什么要逃學(xué)？,1）簡單枯燥的私塾、學(xué)校教育無法滿足“我”的好奇心，“我學(xué)會了用自己的眼睛看世界一切，到不同社會中去生活”。,2）生機盎然的大自然深深吸引著“我”，,3）豐富多采的人間生活吸引著“我”。,“我的智慧應(yīng)當(dāng)從直接生活上吸收消化,“我的心總得為一種新鮮聲音、新鮮顏色、 新鮮氣味而跳”。,2、作者認為這段逃學(xué)生活對

2、他有何影響？,感情上：感情流動而不凝固 學(xué)識上：善觀察，智慧增長 性格上：多思善疑，常為人生遠景 而 凝眸,（三）鑒賞：在逃學(xué)過程中有哪些見聞？作者是如何描寫的？,具體生動、趣味盎然的細節(jié)描寫 作用：使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到大自然和社會生活的博大精深、奧妙無窮。,五光十色的大自然、 鮮活有趣的人間生活,（四）評價：你怎樣評價作者兒時的這段逃學(xué)生活？（結(jié)合文本）,作者對待“小書”與“大書”的關(guān)系 對其性格的形成及日后文學(xué)創(chuàng)作的影響,逃歸自然，尋找本真,從文章中的描寫來看,小時候的沈從文是一個常常逃學(xué)的孩子,由此來說,他是一個調(diào)皮而又不愿意讀書的學(xué)生,你同意這個觀點么?文中有沒有可以說明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容?,他的逃學(xué)和我們所說的逃學(xué)是不同的，他的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中的這段描述可以看出來的?！翱墒侵灰也惶訉W(xué)，在學(xué)校里我是不至于象其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進，不好好的利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，

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