江蘇省邳州市第二中學高二生物上冊《5.1生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》名師精選教案新人教版_第1頁
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1、名校名 推薦江蘇省邳州市第二中學高二生物上冊5.1 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性教案 新人教版一、教學目標1. 舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2. 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。3. 嘗試建構生態(tài)系統(tǒng)的結構模型。二、教學重點和難點1. 教學重點討論生態(tài)系統(tǒng)的結構。2. 教學 難點說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。三、教學方法對話法、探討法、講述法四、課時安排1五、教學過程引入以“問題探討”引入，學生思考，老師提示。提示如下圖，其他合理的答案也可以。生物與非生物之間關系的圖示板書 一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與他的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。舉例說明 不同類型的生態(tài)系統(tǒng)舉例類型森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系

2、統(tǒng)劃分依據植物分布情況分布區(qū)域濕潤或較 濕潤地干旱地區(qū)農耕區(qū)區(qū)主要植物喬木草本農作物主要動物樹棲動物為主能挖洞和善奔跑的動物種類較少動物特點動植物種類多， 群動植物種類相對較動植物種類少，群落結落結構復雜， 種群密度少，群落結構相對簡單，構單一，人的作用非常關鍵，1名校名 推薦和群落結構能較長時種群密度和群落結構常是在一定程度上受人工控制間保持穩(wěn)定發(fā)生劇烈變化的生態(tài)系統(tǒng)旁欄思考題生思考回答師提示。動物園中的全部動物不能說是一個系統(tǒng)，因為不同種動物是分開飼養(yǎng) 的，彼此之間沒有內在聯系和相互影響，不是一個有機的整體。同理，動物園中的全部動物和植物也不是一個系統(tǒng)。二、生 態(tài)系統(tǒng)具有一定的結構思考與討論生思考回答師提示。提示 1. 2.6略3. 還有非生物的物質和能量。物質和能量是生命活動存在的最基本條件，生命活動本質上也是物質與能量的變化。非生物物質還是生物賴以生存的環(huán)境。4. 綠色植物通過光合作用把無機物轉變?yōu)橛袡C物，將太陽能轉化為化學能。動物通過攝取其他生物獲得物質和能量。各種生物獲取物質和能量的途徑是不一樣的。5. 提示：可分為 生產者、消費者、分解者。7. 生態(tài)系統(tǒng)的結構模型可以有多種形式。在不考慮物質的輸入和輸出的情況下，可以表示為下圖這樣的簡化模型。生態(tài)系統(tǒng)的結構模型食物鏈和食物網食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系。食物網：許多食物鏈彼此相

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