1、連續(xù)退位的減法教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算過程，體會(huì)“退一作十”的數(shù)學(xué)思想，感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：連續(xù)退位的原理學(xué)習(xí)內(nèi)容：p22-24例1、2，p23做一做題目。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)需要出示情境圖（例1）：二、探索交流變曲為直，用線段圖還原數(shù)學(xué)問題：方法：讓學(xué)生準(zhǔn)備小繩貼到圖上，作好記號(hào)，然后按行車路線昆明至麗江的方向拉直，移植到練習(xí)本上，可采用三角尺作圖。如下：大理昆明麗江517

2、千米348千米補(bǔ)充問題：從大理到麗江還有多遠(yuǎn)？大理昆明麗江517千米348千米？千米先列式517-348，說說你是怎樣估算的，估算的值應(yīng)在哪兩個(gè)數(shù)之內(nèi)。嘗試豎式計(jì)算，教師著重指導(dǎo)學(xué)困生計(jì)算，并收集信息。共同探討：（學(xué)生匯報(bào)，教師演示）三、幫扶反饋1) 同桌互相檢查計(jì)算情況（收集錯(cuò)誤類型，確定幫扶對(duì)象）2) 匯報(bào)計(jì)算過程，說算法，明算理3) 根據(jù)幫扶對(duì)象，確定補(bǔ)充練習(xí)（一般為1-2題）4) 質(zhì)疑：如果被減數(shù)中間有零，我們又怎樣計(jì)算呢？教師出示例2（學(xué)生匯報(bào)，教師演示）5) 反饋練習(xí)：p23做一做（與此同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)困生訂正補(bǔ)充練習(xí)題）四、分層練習(xí)1. 不用計(jì)算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判斷嗎？ 654-234 782-99 800-605 897-792745-687 505-365 368-265 778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次退位，哪些是兩次連續(xù)退位？有三次連續(xù)退位嗎？）2. 用豎式計(jì)算： 800-605 505-365 （計(jì)算完后同桌說說被減數(shù)中間的“0”有什么變化？）3. 研究“99現(xiàn)象（接近整百）”： 計(jì)算： 782-99 778-699 （先估算，再計(jì)算，看看有什么發(fā)現(xiàn)。如果不用計(jì)算，你能直接說出答案嗎？）4. 擴(kuò)展：寫出一道“任意的較大三位數(shù)減