1、,理清思路 把握環(huán)節(jié) 切實(shí)推行高效課堂,認(rèn)識(shí)高效課堂,一：什么是高效課堂 十個(gè)字：知識(shí)的超市、生命的狂歡 九個(gè)字：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性 八個(gè)字：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)樂(lè)、創(chuàng)學(xué) 七個(gè)字：把學(xué)習(xí)交還學(xué)生 六個(gè)字：自主合作探究 五個(gè)字：以學(xué)生為本,認(rèn)識(shí)高效課堂,一:什么是高效課堂 特點(diǎn) ：“三高”-高效率、高效益、高效果 “三動(dòng)”-身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng) “三量”-思維量、信息量、訓(xùn)練量 “三學(xué)”-肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì) “三特點(diǎn)”-立體式、快節(jié)奏、大容量 基本元素 ： A、核心理念 自主合作探究 B、課堂效益公式：1？=效益 “1”即教師 ，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái) C、

2、技術(shù)支撐：高效課堂模式通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。 D、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑 E、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本 F、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，“五步生成”，實(shí)現(xiàn)四級(jí)目標(biāo)。 G、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“三維”目標(biāo)的落實(shí)，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。,認(rèn)識(shí)高效課堂,一:什么是高效課堂 基本模式： A、時(shí)間劃分： 普適班推行“3015”講練二段結(jié)構(gòu)，教師講解不超過(guò)30分鐘，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)消化15分鐘；試驗(yàn)班推行“2115”講議練三段結(jié)構(gòu)，教師講解不超過(guò)20分鐘，學(xué)生討論質(zhì)疑10分鐘，學(xué)

3、生練習(xí)展示15分鐘。 B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng) C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。,認(rèn)識(shí)高效課堂,一：什么是高效課堂 高效課堂的評(píng)價(jià)： A、師生關(guān)系：教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn) B、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教” C、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。 D 、評(píng)課三看： 一看教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，是否控制了單向講授時(shí)間。 二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象； 三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答

4、案囚禁學(xué)生的思維。,認(rèn)識(shí)高效課堂,二、為什么要推行高效課堂 （一）高效課堂是素質(zhì)教育的具體落實(shí) 在“德育、體育”和“智育”中“豐富的文化知識(shí)”做得好，但“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”做得不夠甚至根本沒(méi)做。在高效課堂模式下，“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究、成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案”等環(huán)節(jié)都要求學(xué)生通過(guò)教師的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)一切學(xué)習(xí)資源，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)策略，逐步形成良好的自學(xué)及終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的“素質(zhì)發(fā)展”最主要的素質(zhì)是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽(tīng)說(shuō)讀寫）。在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生是“被灌輸”知識(shí)和能力；而在高效課堂中，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中必須主動(dòng)思考；在探究中綜合他人意見(jiàn)，鞏固知識(shí)并形成能力；在展示與點(diǎn)評(píng)中，不僅鍛

5、煉聽(tīng)說(shuō)讀寫，還充分體現(xiàn)集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、展示表達(dá)能力、交流溝通能力、對(duì)待批評(píng)的態(tài)度等各方面素質(zhì)。,認(rèn)識(shí)高效課堂,二、為什么要推行高效課堂 （二）高效課堂是義教課改的深化 04年開(kāi)始的義教課改，只改了教材，教法未創(chuàng)新。“自主學(xué)習(xí)”沒(méi)有明確要求；“合作學(xué)習(xí)”就是結(jié)對(duì)子，互相抽讀抽背，練習(xí)對(duì)話，教師一不留神，學(xué)生就違紀(jì)。在高效課堂中，“自主、合作、探究”都落到了實(shí)處。,認(rèn)識(shí)高效課堂,二、為什么要推行高效課堂 （三）、高效課堂是教育改革的必然要求 教育發(fā)達(dá)地區(qū) ：觀念：百家爭(zhēng)鳴 教法：百花齊放 內(nèi)地：這里的黎明靜悄悄 （四）、義教課改是高中新課改的助推力,認(rèn)識(shí)高效課堂,三：克服對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)誤

6、區(qū),1、硬件缺乏，無(wú)法啟動(dòng)課改； 2、學(xué)生太差，不能適應(yīng)課改； 3、社會(huì)和家長(zhǎng)質(zhì)疑，不敢推行課改； 4、自身素質(zhì)局限，不會(huì)課改； 5、課改工作量大，任務(wù)重，無(wú)精力搞課改； 6、“我都教不會(huì)，學(xué)生自學(xué)討論能會(huì)？”，懷疑課改； 7、假如學(xué)生成績(jī)下降誰(shuí)負(fù)責(zé)？畏手畏腳害怕課改； 8、“我的學(xué)生成績(jī)好，考評(píng)我居前”，不屑課改； 9、同行不配合，冷嘲熱諷，猶豫課改； 10、缺乏勇于探索，敢為人先的銳氣，拖沓跟進(jìn)緩慢改； 11、這不好那不對(duì)，吹毛求疵，抵制課改； 12、熱血沸騰，力圖十全十美，不愿從點(diǎn)滴做起，摸索著搞課改； 13、只講形式不重實(shí)效假課改,踐行課堂教學(xué)改革,踐行課堂教學(xué),一：高效課堂的教學(xué)流程

7、 1：讀書自學(xué)，自主探究（課前/開(kāi)始環(huán)節(jié)） 2：完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 3：分組合作，討論釋疑 4：展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華 5：清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè),踐行高效課堂,一：高效課堂的教學(xué)流程 1：讀書自學(xué)，自主探究（課前/開(kāi)始環(huán)節(jié)） 用導(dǎo)學(xué)案提出明確的預(yù)習(xí)要求，低年級(jí)通常是復(fù)習(xí)、朗讀、查詞、找句、背誦等內(nèi)容，高年級(jí)可以有簡(jiǎn)單語(yǔ)法等。學(xué)生不僅要完成相關(guān)練習(xí)，還要標(biāo)注好問(wèn)題、疑難點(diǎn)。 2：完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 （按要求導(dǎo)學(xué)案必須先批閱后上課）教師必須檢查學(xué)生完成情況，組內(nèi)查朗讀、背誦、聽(tīng)寫等。 （教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案的集中問(wèn)題）學(xué)生再次預(yù)習(xí)，完成學(xué)案。,踐行高效課堂,一：高效課堂的教學(xué)流程 3：分組合作，討論釋疑 組內(nèi)

8、同層討論，明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)科小組長(zhǎng)安排任務(wù)，分工明確，搞好管理不能假討論；然后異層解釋，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”。 就導(dǎo)學(xué)案中的操練內(nèi)容，同層或異層操練，提升能力。 根據(jù)要求，形成展示材料或給表演人建議。 教師一邊關(guān)注討論和操練情況，一邊明確小組展示內(nèi)容和展示人、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)（答疑）人、異組點(diǎn)評(píng)人（最好用表格打出來(lái)）。,踐行高效課堂,一：高效課堂的教學(xué)流程 4：展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華 小組展示：一般由C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展；方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多；展示要脫稿；變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示；要求非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)

9、整理，有事可做（教師注意把握展示內(nèi)容，容易耗時(shí)）。 組內(nèi)點(diǎn)評(píng)，異組點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑。 教師悉心關(guān)注，隨時(shí)準(zhǔn)備提新知，釋新題，用質(zhì)疑來(lái)引出自己想講內(nèi)容。 教師對(duì)小組探究、展示、點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)，升華為新的知識(shí)，同時(shí)為課堂表現(xiàn)量化打分（也可由學(xué)生完成）。 5：清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè) 完成導(dǎo)學(xué)案中的當(dāng)堂檢測(cè)。 教師隨機(jī)使用恰當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （一）：導(dǎo)學(xué)案的形式： 信息和評(píng)價(jià)區(qū)、使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究 共五部分。 1：信息和評(píng)價(jià)區(qū) 昌樂(lè)二中學(xué)年初一英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 編制：朱文華 審核： 審批： 使用時(shí)間：2009-12-18 編號(hào)：31 班級(jí)：_姓名_

10、 組別：_等級(jí)：_,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （一）導(dǎo)學(xué)案的形式 2：使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 使用說(shuō)明:明確課前自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)所用的時(shí)間（約15分鐘），A、B、C三層學(xué)生分別要完成的題目及使用要求。 學(xué)法指導(dǎo):對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法給予指導(dǎo)和幫助，如何自學(xué)，何時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案。 【使用說(shuō)明】提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，標(biāo)出疑難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課小組討論解決。 【學(xué)法指導(dǎo)】1.充分預(yù)習(xí)單詞，熟讀熟記。，運(yùn)用好雙色筆，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的單詞短語(yǔ)句型，標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題。 2.限時(shí)自主完成，獨(dú)立思考；小組合作探討，答疑解惑。,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （

11、一）導(dǎo)學(xué)案的形式 3：學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定。 板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)、能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度三位一體。 老師對(duì)目標(biāo)的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。 整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開(kāi)。 既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘，這些都取決于老師的判斷、理解和技巧。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.牢固掌握Module10中重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型及有關(guān)電腦表達(dá)。 2.通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作, 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際； 3.以極度的熱情投入學(xué)習(xí)，快樂(lè)，高效學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 【重難點(diǎn)】 掌握有關(guān)電腦操作及電腦功能的英語(yǔ)表達(dá)。,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （

12、一）導(dǎo)學(xué)案的形式 4：自主學(xué)習(xí) “自學(xué)指導(dǎo)”指導(dǎo)的是方法、思路，在自學(xué)過(guò)程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理、理解；課本難度較大的地方要分解、細(xì)化，大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，便于學(xué)生自學(xué)。 【自學(xué)導(dǎo)航】 Unit1. How do I write my homework on the computer? I.【基礎(chǔ)知識(shí)】-詞匯及句型。 A.與電腦有關(guān)的詞匯（在課本上用 畫出來(lái)）：1.鍵盤n._2. 顯示器n._ B.重點(diǎn)單詞（在課本上用標(biāo)出來(lái)）：1.打印v_2. 連接v._ C.重點(diǎn)短語(yǔ)：1.接通，打開(kāi)_ 2.通過(guò)電腦，在電腦上_ D.重點(diǎn)句子(在課本中用紅色筆劃出來(lái)，并翻譯

13、出來(lái);特別注意加的單詞)： 1. How do I write my homework on the computer?,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （一）導(dǎo)學(xué)案的形式 5：合作探究 合作探究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)原則： 題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，純知識(shí)性題目不設(shè)計(jì)，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計(jì)，不需要討論的題目不設(shè)計(jì)，克服多而雜的問(wèn)題；多設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的問(wèn)題，多聯(lián)系生活實(shí)際。 II.【合作探究】-語(yǔ)法集結(jié)號(hào)：一般將來(lái)時(shí)（II） 請(qǐng)觀察下面兩個(gè)句型并說(shuō)明兩句型的結(jié)構(gòu)及用法： Will there be schools in the future? My dream school will

14、have big classrooms. 由上兩句得出：兩句中都用了“will+_”表示_時(shí)態(tài)。,踐行高效課堂,一. “will+動(dòng)詞原形”構(gòu)成的將來(lái)時(shí)態(tài)，用來(lái)表示_。 如：Robots will do everything for us.機(jī)器人會(huì)替我們做所有的事情。 二. 用“will+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)舉例： 肯定句：_ 否定句：_ 疑問(wèn)句：_. 肯否定回答：Yes，主語(yǔ)+_. / No, 主語(yǔ)+_. 三、表將來(lái)be going to與will的區(qū)別，并舉例說(shuō)明。 III.【語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用與拓展】（參考手中資料，自我探究總結(jié)） 1. no one 的意義及用法，并舉例（至少2個(gè)）。 2. by

15、 prep的含義及常見(jiàn)用法，并舉例（至少2個(gè)）。 3. expensive adj.的含義及用法，并舉例（至少2個(gè)）。 4.It will get warm at the North Pole so the seas will be very rough. get warm 意為_(kāi)。在這get為系動(dòng)詞，意為 _，后面可以跟 _， 常表示“狀態(tài)變化”。 翻譯：秋天天氣變涼。 _ 另外我們還學(xué)過(guò)get的另一個(gè)含義_，如：get presents(翻譯) _ 你還知道那些關(guān)于get的短語(yǔ)或用法？ _ 6.sure.adj.的意義及用法，并舉例（至2個(gè)）。 7.so.conj.是我們本模塊接觸的又一個(gè)

16、連詞,意為_(kāi),試舉例說(shuō)明其用法： _ 你還知道哪些常用連詞？_ _ IV.課外探究：查閱高科技背景下誕生的事物的英語(yǔ)表達(dá)，積累自己的有關(guān)“未來(lái)設(shè)想”,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （二）導(dǎo)學(xué)案的編寫 導(dǎo)學(xué)案的編寫必須按程序以保證質(zhì)量。其編寫環(huán)節(jié)通常為：主備人提前備課備課組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改備課組長(zhǎng)把關(guān)簽字印刷、學(xué)生使用電子稿上傳、資源共享。,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （二）：導(dǎo)學(xué)案的編寫 1：初稿 研究教材、課標(biāo)、教參 、學(xué)情，挖掘教材，確定教學(xué)目標(biāo) ，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及大概用時(shí)，預(yù)想課堂新生成問(wèn)題及解決對(duì)策，設(shè)計(jì)課堂需要教師點(diǎn)撥的內(nèi)容，如何培訓(xùn)小組

17、長(zhǎng)及培訓(xùn)的內(nèi)容等形成詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提前一周編制，大膽整合教材。 分層設(shè)計(jì)，切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化，設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有深度，有挑戰(zhàn)性和思考性，具有立體感和新穎感，高效實(shí)用。,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （二）：導(dǎo)學(xué)案的編寫 2：演練與定稿 演練初稿，看其能否體現(xiàn)自己的教學(xué)思路、編制思路、使用方法、環(huán)節(jié)控制、重難點(diǎn)突破、合作探究題目如何點(diǎn)撥、拓展、延伸，當(dāng)堂檢測(cè)題的處理等，研究制定出一個(gè)高效、實(shí)用、可行的課堂設(shè)計(jì)。印制并提前下發(fā)給學(xué)生。,踐行高效課堂,二：高效課堂的路徑-導(dǎo)學(xué)案 （三）：導(dǎo)學(xué)案的使用 1.導(dǎo)學(xué)案必須限時(shí)閉卷、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、

18、有評(píng)必糾。 2.提前1-2天發(fā)給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)自學(xué)，后由學(xué)科班長(zhǎng)收齊上交；教師第一次批閱。 3.課下學(xué)生整理落實(shí)，用雙色筆修改。學(xué)生訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。,踐行高效課堂,三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 學(xué)習(xí)小組是高效課堂的基本教學(xué)單元，是高效課堂的有效載體。小組建設(shè)的好壞，直接影響到課堂效率。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心自主、合作、探究；學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成?。恍〗M合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。,踐行高效課堂,三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 （一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心 自主、合作、探

19、究。 學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。 小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。,踐行高效課堂,三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 （一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 1、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長(zhǎng) A、定位： 助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。 B、要求： 態(tài)度積極、率先垂范。學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。 樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任。組織、管理能力強(qiáng)。 集體榮譽(yù)感強(qiáng)。 C、職責(zé)： 組織好每節(jié)課的自主、合作學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)小組作業(yè)收交。 幫助B、C層，實(shí)現(xiàn) “兵教兵”。檢查成長(zhǎng)日記的落實(shí)。 監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。 記錄好每天積分記錄。,踐行高效課堂,三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 （一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 2

20、、建組原則 組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) A、科學(xué)劃分，六人一組，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng) 。 B、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。 C、都有小組名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組旗。 3、分工 承擔(dān)一定角色，擔(dān)負(fù)一定責(zé)任 A、每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。 B、常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)，分工合作。 C、學(xué)科組長(zhǎng)每學(xué)科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。,踐行高效課堂,三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 （二）：學(xué)習(xí)小組的管理 1、評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是武器 A、學(xué)科班長(zhǎng)

21、負(fù)責(zé)課堂評(píng)價(jià)，值周班長(zhǎng)評(píng)選每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、星級(jí)學(xué)習(xí)小組。 B、每周一次“展示之星” “點(diǎn)評(píng)之星” “質(zhì)疑之星”和“助人之星” 評(píng)選活動(dòng)。 C、評(píng)價(jià)內(nèi)容多種多樣：作業(yè)、檢測(cè)、每日常規(guī)等也進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。 D、獎(jiǎng)勵(lì)方式多種多樣：流動(dòng)紅旗，最佳小組，最佳位置等。,踐行高效課堂,三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 （二）：學(xué)習(xí)小組的管理 2：培訓(xùn) 培訓(xùn)是最好的管理 A、培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力：預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提。 學(xué)會(huì)思考，不懂得用紅筆劃出，課堂上重點(diǎn)突破。 以一個(gè)小組為單位組織預(yù)習(xí)，組長(zhǎng)發(fā)揮領(lǐng)袖作用。 B、培訓(xùn)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣：定計(jì)劃是合理分配自主時(shí)間、提高效率的保證。 用好成長(zhǎng)日記，計(jì)

22、劃好每天的自由支配時(shí)間。 先鞏固后預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。 C、培訓(xùn)學(xué)生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)：學(xué)生的強(qiáng)烈目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)是“高效課堂”實(shí)現(xiàn)的根本。 目標(biāo)意識(shí)：A層要有拓展，目標(biāo)達(dá)成120%，B層目標(biāo)達(dá)成100%，C層目標(biāo)達(dá)成超過(guò)80%，全力以赴投入學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一分鐘。 效率意識(shí)：在各個(gè)環(huán)節(jié)中，清晰認(rèn)識(shí)自我，有明確的目標(biāo)追求，確保當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。 反復(fù)培訓(xùn)：九十九次重復(fù)形成一個(gè)習(xí)慣。,踐行高效課堂,三：高效課堂的基本單元-學(xué)習(xí)小組 （二）：學(xué)習(xí)小組的管理 2：培訓(xùn) 培訓(xùn)是最好的管理 D、培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)能力： “高效課堂”的核心環(huán)節(jié)。 展示： 口頭展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認(rèn)真規(guī)范，書寫量多的

23、概括要點(diǎn)。 多用書面展示，書面展示人盡量多。 迅速到“聚焦處”，積極、有序。 非展示的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，整理答案，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。 點(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)要規(guī)范：聲音洪亮，“講” 不是“背” ；面向同學(xué)，微笑點(diǎn)評(píng)；注意點(diǎn)評(píng)過(guò)渡語(yǔ)言。 點(diǎn)評(píng)要講究方法：先點(diǎn)評(píng)書寫、規(guī)范；再點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。 點(diǎn)評(píng)要講究效率：在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)評(píng)完畢，言簡(jiǎn)意賅；遇到不明白的問(wèn)題應(yīng)大方的讓出，不要浪費(fèi)時(shí)間。 其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。 E、培訓(xùn)學(xué)生的表達(dá)能力：消滅語(yǔ)病 每節(jié)課對(duì)每個(gè)展示者反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)。 周六晚值周班長(zhǎng)班會(huì)制度。 周六“展示之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”演講制度。 語(yǔ)文、英語(yǔ)

24、課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。,細(xì)化的管理機(jī)制,山東昌樂(lè)二中的管理是沿用ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行規(guī)范管理。其中對(duì)學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)的管理值得借鑒。 一：學(xué)生管理 管理理念：做一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者。做人的工作必須關(guān)注人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，倡導(dǎo)自主管理。教育目標(biāo)要取其上，帶其中。用其上保其下（學(xué)生的學(xué)習(xí)力和教師的教育力）。 對(duì)學(xué)生的管理倡導(dǎo)“三力”（昌樂(lè)稱為三力建設(shè)）-自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力。,細(xì)化的管理機(jī)制,一：學(xué)生管理 （一）三力建設(shè) 1、自主管理力 “三駕馬車”-培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主管理 “學(xué)習(xí)小組”：在上課、自習(xí)、音體美等課時(shí)的學(xué)習(xí)管理。 “高效學(xué)習(xí)科研小組”：由各小組的學(xué)科組長(zhǎng)組成，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、疑難問(wèn)題的解決等。 “值日班長(zhǎng)”：即值日生，對(duì)每天的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律情況進(jìn)行監(jiān)督管理，并在