1、教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教材分析及教法設(shè)想教學(xué)準備教學(xué)環(huán)節(jié)名校名 推薦光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣1. 說明光合作用的實質(zhì)。2. 舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用3. 通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力光合作用的實質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用光合作用的實質(zhì)、分析實驗數(shù)據(jù)本節(jié)介紹“動物體的結(jié)構(gòu)層次” ，主要講述的是人體的結(jié)構(gòu)層次，這是基于以下原因：人體的結(jié)構(gòu)層次涵蓋了其物的結(jié)構(gòu)層次，了解人體的結(jié)構(gòu)層次，其它動物的結(jié)構(gòu)層次就很容易理解，人體的結(jié)構(gòu)層次與每個人都密切相關(guān)學(xué)生必須了解的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)可以借助學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，既有利于知識的理解，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)情

2、境導(dǎo)入新課課件出示目標并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。ppt 展示普利斯特利的實驗，之后出示問題：1. 通過這個實驗，你能得出什么結(jié)論？ 植物能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。2. 光作用的原料是什么？明確：二氧化碳、水如有條件，向?qū)W生展示演示實驗（金魚藻釋放氧氣）沒有試驗條件的課向?qū)W生展示動畫視頻試驗，之后出示問題：光合作用產(chǎn)生了什么氣體？（提示氧氣具有助燃作用）明確：氧氣光合作作用的實質(zhì)是什么？你能用一個式子表示嗎？明確： 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機物（如淀粉），并釋放氧氣的過程。給學(xué)生 2 分鐘時間，用自己的方式當(dāng)堂記憶光合作用的實質(zhì)。出示問題

3、：你知道光合作用在農(nóng)業(yè)上有哪些應(yīng)用嗎？分析實驗結(jié)果：金魚藻的實驗中，試管離白熾燈的距離不同，產(chǎn)生的氣泡個數(shù)也不同，觀察數(shù)據(jù)請分析：試管與燈的距離cm每分鐘產(chǎn)生在老 師的指導(dǎo)下閱讀學(xué) 習(xí)目標。觀看實驗， 思考并回答問題 1閱讀課本 122 頁，嘗試回答問題 2觀看實驗過程， 回答問題 1閱讀課本124 頁，回答1名校名 推薦的氣泡個數(shù)問題 210 6020 25學(xué)探3010導(dǎo)學(xué)405導(dǎo)引1. 光源與金魚藻的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？可以得出什么結(jié)誘思論？距離越遠，氣泡越少，距離越近，氣泡越多。結(jié)論，光源越強，光合作用越強。用自己的方式， 當(dāng)堂記2. 如果這個實驗在黑暗中進行，你能預(yù)測結(jié)果嗎？憶 光合作用的實質(zhì)沒有氣泡產(chǎn)生閱讀課本 125 頁，回答問題要求學(xué)生完成課后練習(xí)題?？搭}目，分析表格，老師針對學(xué)生有問題的習(xí)題進行講解思考，并嘗試說出自 己展示的觀點交流完成課后練習(xí)題， 并回質(zhì)疑答深化梳理知識歸納整合達標檢測鞏固提升2名校名 推薦第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、探究：二氧化碳是光合作用的原料嗎？二、演示實驗：光合作用釋放氧氣三、光合作用的實質(zhì)板光能書二氧化碳+水有機物+氧氣設(shè)葉綠體（儲存著能量）計通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步明確了，什么是光合作用，知道了光合作用的