1、全日制高級(jí)中學(xué)教科書(必修) 第一冊(cè) 李 俊,化 學(xué) 教 材 分 析,2,高中緒言的目的 *與初中化學(xué)銜接-從什么是化學(xué)、為什么學(xué)化學(xué)到化學(xué)的重要性 *激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 *指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué),緒言,化學(xué)人類進(jìn)步的關(guān)鍵,3,* 說明化學(xué)是研究微觀原子的，以此 把 學(xué)生引入微觀世界;,* 使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)工作者在科學(xué)先 進(jìn)領(lǐng)域的研究已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平， 從而對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育。,緒言的作用,4,1. 面向21世紀(jì)，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性 例如：先進(jìn)的技術(shù)：真空掃描隧道顯微鏡研究手段 現(xiàn)代社會(huì)目睹的問題：能源、材料、生命科學(xué)、環(huán)境等 -立足于現(xiàn)代社會(huì)大背景之下 （對(duì)編者和教師的要求）,緒言的編寫特

2、點(diǎn)1,5,2. 與各章內(nèi)容呼應(yīng), 并注意與初中及相關(guān)學(xué)科聯(lián)系 材料 高一：硅酸鹽材料、新型無機(jī)非金屬材料 高二：有機(jī)高分子材料 能源 高一：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；化石燃料等 高二：石油和煤 環(huán)境 高一：環(huán)境保護(hù) 高二：光化學(xué)污染、白色污染等,緒言的編寫特點(diǎn)2,6,3. 注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 利用太陽(yáng)能使燃料循環(huán)使用構(gòu)想圖(P4) 旁引了愛因斯坦推崇的名言 還安排了討論閱讀家庭小實(shí)驗(yàn)等欄目，使學(xué)生了解科學(xué)家的研究方法和研究態(tài)度,緒言的編寫特點(diǎn)3,7,只要求對(duì)一些內(nèi)容或名詞有個(gè)大致的印象即可。 緒言中沒有習(xí)題，只有一個(gè)討論題，可根據(jù)具體情況讓學(xué)生適當(dāng)討論。 根據(jù)各學(xué)校、地區(qū)的

3、不同情況，采取不同的方法。 講授式，邊講邊看錄像，結(jié)合討論題，通過參觀、看展覽或請(qǐng)專家授課等等方式。 *,教學(xué)要求的說明,8,第一章 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,第一節(jié) 氧化還原反應(yīng) 第二節(jié) 離子反應(yīng) 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,與初中的合理銜接：源于初中，高于初中,9,一、教材的處理 1.通過復(fù)習(xí)初中入手,10,(某些概念的教學(xué)要求說明） (1)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、能量,2、分散難點(diǎn)（1）,11,（2）燃燒 初中定義: 與氧氣發(fā)生的反應(yīng)(狹義) 充分燃燒的兩個(gè)條件（從燃料） 揭示燃燒的本質(zhì)(燃燒的廣義定義不給出),燃燒的廣義定義,(第四章鹵素),2、分散難點(diǎn)（2）,12,1. 重視實(shí)驗(yàn),教材

4、中盡量通過實(shí)驗(yàn),來介紹概念和原理 2.注意以生動(dòng)的語(yǔ)言、圖畫、嚴(yán)密的邏輯推理來描述知識(shí),并運(yùn)用了討論的形式 3.注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育 4.重視化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系 *,二、編寫特點(diǎn),13,1. 教材內(nèi)容的一部分，是教材信息的載體。 2. 幫助理解化學(xué)知識(shí)。 3. 表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)過程。 4. 呈現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)的實(shí)際場(chǎng)景等。,圖畫的功能,14,1. 關(guān)于氧化還原反應(yīng)：從化合價(jià)升降、電子得失、電子轉(zhuǎn)移介紹了氧化還原反應(yīng)，只要求雙線表示，對(duì)于復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)不要求配平。 2. 對(duì)于離子反應(yīng)和離子方程式：按照必修要求編寫，只要求到了解，對(duì)理科學(xué)生，在高三專有一節(jié)介紹。 3.

5、 能量變化：對(duì)于在化學(xué)反應(yīng)中的放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)，只要求學(xué)生對(duì)這種能量變化有所了解，有關(guān)反應(yīng)中能量變化的計(jì)算不作要求。 4. 關(guān)于燃燒的概念：只討論了燃料燃燒的兩個(gè)條件，關(guān)于燃燒的概念還只限于初中講過的與氧反應(yīng)的狹義定義。 所以，教學(xué)一定要把握深度和廣度,三、教學(xué)要求的說明,15,第一節(jié) 鈉 第二節(jié) 鈉的化合物 第三節(jié) 堿金屬元素,第二章 堿金屬,16,鹵素 堿金屬,堿金屬 鹵素,1.考慮學(xué)生的接受能力 (1)初中已有知識(shí): 碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉化合物 鐵等有關(guān)金屬的概念 (2)根據(jù)大綱要求,堿金屬知識(shí)與鹵素相比,要求相對(duì)低些 2.更有利于復(fù)習(xí)、鞏固剛學(xué)過的知識(shí),并與前面的內(nèi)容銜接 N

6、a與 H2O反應(yīng)、Na2O2與H2O反應(yīng)是氧化還原反應(yīng),又是放熱反應(yīng) NaHCO3與HCl 反應(yīng)、Na2CO3與HCl反應(yīng)是離子反應(yīng),一、在書中的編排位置,17,1.邊講邊實(shí)驗(yàn)的編寫方法: 重視學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。,二、教材寫法的改進(jìn),18,事實(shí) 原子結(jié)構(gòu),分析 結(jié)構(gòu)特征,推論 相似性和 差異性,結(jié)論 推論正確,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 與金屬、非金屬等反應(yīng),(直接給出),(說明),(預(yù)測(cè)),(現(xiàn)象反映),2.編寫模式:科學(xué)探究方法,19,1.采取邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法: 讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，得到體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論

7、。 2.設(shè)計(jì)體現(xiàn)科學(xué)方法訓(xùn)練的教學(xué)模式。 3.在教學(xué)方法中注意設(shè)計(jì)類推、對(duì)比等思維方法的訓(xùn)練。,三、教學(xué)方法建議,20,第三章 物質(zhì)的量,第一節(jié) 物質(zhì)的量 第二節(jié) 氣體摩爾體積 第三節(jié) 物質(zhì)的量濃度,按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)量和單位的要求編寫,21,（教材結(jié)構(gòu)與原教材無大差異） 量和單位及其定義的給出 量和單位的寫法 概念的引入,與舊教材的主要差異：,22,國(guó)標(biāo)中物質(zhì)的量的定義:,分子或其他基本單元數(shù)除以阿伏加德羅常數(shù) （阿伏加德羅常數(shù)是一個(gè)物理量，單位是mol-1）,摩爾定義為： 摩爾是一系統(tǒng)的物質(zhì)的量，該系統(tǒng)中所包含的基本單元數(shù)與0012kg碳12的原子數(shù)目相等。,一、量和單位及其定義 1. 物質(zhì)的

8、量-直接提出,23,2. 摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度,物理量的定義時(shí)不應(yīng)包含或暗含特定單位的選擇,24,摩爾質(zhì)量單位： m的單位是可以是kg、g、mg n的單位可以是Mmol、mol、mmol等,氣體摩爾體積單位 SI單位為：m3/mol、 m3mol-1 在中學(xué)一般用L/mol 、L mol -1,25,二、量和單位的寫法 國(guó)標(biāo)中關(guān)于摩爾的說明： 在使用摩爾時(shí)，基本單元應(yīng)予以指明，可以是原子、分子、離子、電子及其他粒子，或是這些粒子的特定組合。 基本單元用化學(xué)式表示,26,物質(zhì)的量 寫作： n(H2) n(H2SO4) n(NaCl) 0.1 mol NaOH 不寫作：nH2 nH

9、2SO4 nNaCl 0.1 mol NaOH溶液 比如：氧的物質(zhì)的量，不知是指n(O)、 n(18O)還是 n(O2)。,物質(zhì)的量濃度 寫作： 0.5 mol /L NaOH溶液 不寫作：0.5 mol /L 氫氧化鈉溶液,某些酸（特殊）： 寫作：0.5 mol /L HCl溶液或0.5 mol /L鹽酸,27,三、量方程的使用 1. 在介紹摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度以及計(jì)算時(shí)，使用了量方程。量方程式中的物理量符號(hào)代表量值與所選用的單位無關(guān)。 2. 化學(xué)計(jì)算一般都是量值計(jì)算，所以，一般都應(yīng)先列出量方程式，然后再將量值代入計(jì)算。需要注意的是，在計(jì)算過程中應(yīng)帶單位。,28,四、有關(guān)概念

10、教學(xué)要求的說明 1物質(zhì)的量的單位摩爾 舊：阿伏加德羅常數(shù)-摩爾 新：阿伏加德羅常數(shù)、摩爾-物理量 了解關(guān)系：物質(zhì)的量、粒子數(shù)、阿伏加德羅常數(shù) 2關(guān)于物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算 物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算（理解概念） 物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算（分散難點(diǎn)于第四章） *,29,第四章 鹵素,第一節(jié) 氯氣 第二節(jié) 鹵族元素 第三節(jié) 物質(zhì)的量在 化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用,30,一、大綱中知識(shí)內(nèi)容要求 要求降低： 刪氯化氫、氟化氫 降低氟、溴、碘的要求 鹵化銀選學(xué) 增加：碘與人體健康,31,化學(xué)計(jì)量數(shù): SI單位為一，符號(hào)為1，單位一般不寫出,系數(shù): A=kB，k稱為系數(shù),化學(xué)計(jì)量數(shù)比規(guī)則:,各反應(yīng)物之間相互起反應(yīng)的

11、物質(zhì)的量之比等于它們的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比,二、物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算,nA A nB B,32,33,引入規(guī)范計(jì)算-計(jì)算過程帶單位 根據(jù)國(guó)家計(jì)量局的要求 避免計(jì)算過程中的單位錯(cuò)誤 問題：煩瑣 *,34,第五章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律,第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 元素周期律 第三節(jié) 元素周期表 第四節(jié) 化學(xué)鍵,35,一、教材比較,36,二、內(nèi)容的處理：1. 元素周期表和元素周期律的結(jié)構(gòu)編排順序,37,2. 化學(xué)鍵的編排順序,舊：化學(xué)鍵-離子健、共價(jià)鍵 新：離子健、共價(jià)鍵-化學(xué)鍵（考慮學(xué)生接受能力） （離子化合物和共價(jià)化合物）,38,離子鍵: 原教材: 陰、陽(yáng)離子間通過靜電作用所形成的化學(xué)鍵, 叫

12、做離子鍵。 新教材: 使陰、陽(yáng)離子結(jié)合成化合物的靜電作用, 叫做離子鍵。,共價(jià)鍵: 原教材: 原子間通過共用電子對(duì)所形成的化學(xué)鍵, 叫做共價(jià)鍵。 新教材: 原子間通過共用電子對(duì)所形成的相互作用, 叫做共價(jià)鍵。,3.概念的定義和要求 (1) 離子鍵和共價(jià)鍵,39,（2）只介紹 極性鍵和非極性鍵 （3） 鍵參數(shù)：（鍵長(zhǎng)、鍵能、鍵角） 不作要求 （4）為了更好理解同位素增加核素（選學(xué)）,40,三、編寫方法的處理 探究式寫法：原子核外電子排布、元素周期律、元素周期表等內(nèi)容，采用由學(xué)生填表、討論、得出結(jié)論等方法,41,四、教學(xué)要求和建議,1. 較以前大綱和教材相比，由于本章內(nèi)容減少和教學(xué)要求降低，教學(xué)時(shí)

13、要把握深、難度。 2. 本章內(nèi)容較抽象，理論性強(qiáng)，但教材采取了探究式編寫方式，教學(xué)中要領(lǐng)會(huì)教材的編寫思路，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。,42,第六章 氧族元素 環(huán)境保護(hù),第一節(jié) 氧族元素 第二節(jié) 二氧化硫 第三節(jié) 硫酸 第四節(jié) 環(huán)境保護(hù),43,兩部分內(nèi)容：氧族元素及其化合物的知識(shí) 環(huán)境保護(hù)的知識(shí) 兩條線索：元素周期律和環(huán)境保護(hù)兩條線來貫穿始終,一、內(nèi)容比較,44,二、內(nèi)容的處理和要求 1. 元素化合物知識(shí) （1）在物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律理論知識(shí)之后應(yīng)用。采用了演繹法。 （2）硫的性質(zhì)作為氧族元素的單質(zhì)在第一節(jié)中簡(jiǎn)單介紹。 （3）硫化氫在大綱中要求選學(xué)，教學(xué)中不要在

14、此強(qiáng)化。 （4）硫酸根離子的檢驗(yàn)，先酸化，后加試劑。教材中注意應(yīng)用以前的知識(shí)。,45,2. 環(huán)境保護(hù) 作為本章的一條主線 第一節(jié)：臭氧層的破壞和保護(hù) 第二節(jié)：二氧化硫造成的酸雨的污染 第四節(jié)：環(huán)境保護(hù)（一節(jié)內(nèi)容）,寫法上的嘗試：活動(dòng)加資料的形式 配合研究性學(xué)習(xí)的課題：調(diào)查了解固體廢棄物的品種和回收價(jià)值 *,46,三、教學(xué)要求和建議,1. 注意教學(xué)中的演繹思維的訓(xùn)練。 2. 本章第四節(jié)是以活動(dòng)式的編寫方式，教學(xué)中最好成績(jī)按教材要求開展活動(dòng)課教學(xué)。 3. 活動(dòng)課教學(xué)主要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的各方面的素質(zhì)在活動(dòng)中得到提高，不必強(qiáng)化知識(shí)的教學(xué)。（案例）,47,第七章 碳族元素 無機(jī)非金屬材料,第一節(jié) 碳族元素 第二節(jié) 硅和二氧化硅 第三節(jié) 無機(jī)非金屬材料,48,內(nèi)容要求和教學(xué)建議 本章內(nèi)容不多，主要分為兩部分：碳族元素知識(shí)和無機(jī)非金屬材料。 1. 碳族元素是本章重點(diǎn)，但內(nèi)容要求不高，不會(huì)造成教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)可以通過討論等方式讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。 2. 本章的第三節(jié)是常識(shí)性介紹內(nèi)容，只是通過這些內(nèi)容使學(xué)生開闊眼界，了解化