1、名校名 推薦第 7 課 戊戌變法教學(xué)目 通 本 學(xué) ，使學(xué)生了解公 上 、百日 新、戊戌政 和戊戌六君子等 史基 知 。 合 文，利用新 道、文件奏折、宣 畫(huà)照片等各種 史 料培養(yǎng)學(xué)生的 史想象能力和分析能力，能從中找出 新 法運(yùn) 生的社會(huì)原因、政治原因以及 原因。此外，就康有 、梁?jiǎn)⒊?法一事 比社會(huì)各界的反 ，加深 法運(yùn) 失 的理解。通 本 學(xué) ，使學(xué)生能解 新 法人士的 步立 ，激 其 祖國(guó)、振 中 的高尚情操和 史 任感。教材分析和教學(xué)建 一、重點(diǎn)和 點(diǎn)本 要介 了戊戌 法運(yùn) 從開(kāi)展到失 的 程，重點(diǎn)敘述了 法 程中的幾個(gè)典型事件。本 的重點(diǎn)之一是公 上 和 新 法運(yùn) 的展開(kāi)。 新 法

2、作 一次大 模的政治活 是從“公 上 ”開(kāi)始的，此前康梁 著 立 ，宣 新思想，但在社會(huì)上影響不大。本 的又一個(gè)重點(diǎn)是“百日 新” ，它是 次大 模政治運(yùn) 的高潮。維新派的政治主 在 法法令的內(nèi)容中有集中體 。盡管 些改革措施 有不少局限性，但 新派希望通 法改 中國(guó) 弱的局面，是符合當(dāng) 史潮流的。本 的 點(diǎn)是戊戌 法的 史意 ，只有在逐 分析 法法令的基 上才能理解 法的 改革性 和其 國(guó)、 步的 史意 。 法在社會(huì)上所起的思想啟蒙作用， 后來(lái)的 革命也 生了深刻的影響。二、教法建 1學(xué)生 來(lái)崇敬英雄人物。教 可就 入框中 嗣同在 子手面前大 凜然、慷慨就 的史 行描述，提出 。例如： “清

3、政府 什么要 害 嗣同？”“ 嗣同要 的是盜 ？”“后人 什么稱(chēng) 些遇害者 戊戌六君子？”等等。通 ，激 學(xué)生的探究欲望，由此 入新 。2“ 公 上 ”一目，教材所占篇幅很少，教 可利用“公 上 ”的插 和康有 求出路的 料 如下 ： 什么會(huì)有那么多 人要求拒 關(guān)條 ？ 什么人 在拒 條 的同 又 求 法？根據(jù) 些提 學(xué)生 。 使 能深入 行，教 可事先布置學(xué)生通 各種 料，找出 新 法運(yùn) 生的社會(huì)的、政治的和 的原因，在 堂上 行交流。老 從多方位加以引 。如 學(xué)生從帝國(guó)主 侵略方面，從清政府內(nèi)部矛盾方面，從人民群眾反帝反封建斗爭(zhēng)方面， 從民族 政治要求方面 比 ，幫助學(xué)生構(gòu)思 法原因的 史

4、敘述， 運(yùn) 于 19 世 末在中國(guó)的 起 行合理的解 。3公 上 未 成功，但影響很大，主要是指它沖破了 期以來(lái)沉 的局面，康梁從此成 新運(yùn) 的 袖。教 可通 公 上 失 后康梁 萬(wàn)國(guó)公 、 學(xué)會(huì)等活 的敘述幫助學(xué)生 一步加深 公 上 影響的理解。4“百日 新”一目，既是本 重點(diǎn)，也是本 點(diǎn)。關(guān)于 法法令內(nèi)容，可制作一個(gè)表格，從政治、 、思想、文化等方面 各 內(nèi)容逐 解，幫助學(xué)生理解分析。 述中可 每一 內(nèi)容 ，例如政治方面： “改革政府機(jī)構(gòu) ， 什么不 民 、 院或是立 法等措施呢？” 方面：“鼓勵(lì)私人 工 企 中國(guó) 本主 展起多大作用？”文化方面：“開(kāi) 新式學(xué)堂，翻 西方 籍會(huì)不會(huì)引起思想

5、文化界的 烈 化？”等等。通 些 ，使學(xué)生了解 法法令 封建 固 力做出了一些 步， 有 多的局限性，但 參與政 、 展 本主 ， 播 思想，是十分有利的。5關(guān)于 法的失 ，建 教 學(xué)生開(kāi)展充分的 史 ， 下列 法，例如：“康有 多次上 ， 示當(dāng) 官民向上 述政治主 渠道 通”，“光 帝支持 法，是中國(guó)最大的 新者和 國(guó)者”，“光 帝的大力支持使 新派 施 法全無(wú)障礙”，“ 國(guó) 蹈鼓舞 ，人人皆 西學(xué)表明 1名校名 推薦法在全國(guó)深得人心”等等。通過(guò)這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。三、學(xué)法指導(dǎo)1指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車(chē)

6、上書(shū)所產(chǎn)生的社會(huì)影響。提示一些觀察問(wèn)題的角度和搜集整理史料的方法，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法，了解社會(huì)各界對(duì)變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。因此教師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗” ）、比較的對(duì)象 （“社會(huì)各界的反應(yīng)” ）等等。解決 為什么比較和在哪方面比較的問(wèn)題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進(jìn)新思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生。3制作歷史大事年表，列舉1895 1898 年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件。四、問(wèn)題探究動(dòng)腦筋1思考一下，譚嗣同放棄生的機(jī)會(huì)甘愿一死，值得嗎？就課文所示的兩種觀點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，賦于人的多元化。思路一：可從譚嗣同獻(xiàn)身精神給后人的激勵(lì)方面考慮。思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭(zhēng)的作用方面考慮。2假設(shè)：“袁世凱出賣(mài)維新派，這只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了”你是否同意這樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)陳述理由。讓學(xué)生討論，不必給答案，可以告訴學(xué)生到哪里去尋找有關(guān)資料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?；顒?dòng)與探究1議一議， 維新派要?dú)⒌馁\指誰(shuí)？維新派為什么“無(wú)力回天” ？譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所” ？參