1、名校名 推薦發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、 指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段的生物課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目的的必修課程， 是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。生物學(xué)不僅是眾多實(shí)事和理論，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究， 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理文字信息和圖片信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、 以及交流與合作的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。二、 前期分析（一）教材分析本課是人教版七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換， 肺泡與血液的氣體交

2、換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有知識(shí)理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)， 起承上啟下的作用，是這本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。( 二 ) 學(xué)情分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力， 記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見(jiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法， 引起學(xué)生的興趣， 是他們的注意力始終集中在課堂上； 也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表

3、見(jiàn)解， 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 在知識(shí)掌握方面， 學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)， 但是形不成邏輯體系。 在教學(xué)中， 教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)及直觀教具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。（三）重、難點(diǎn)分析1. 重點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過(guò)程。2. 難點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過(guò)程。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：肺與外界的氣體交換、肺泡與血液的氣體交換。這兩個(gè)部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問(wèn)題，學(xué)生缺少有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，因此，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。1名校名 推薦三、 教學(xué)策略本節(jié)課內(nèi)容較多且較為抽象，特別是膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓變化的關(guān)系、容積

4、與壓強(qiáng)變化的關(guān)系學(xué)生更是難以理解，如何將抽象的知識(shí)形象化是我要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。一是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受呼吸時(shí)胸廓的變化，將抽象的知識(shí)具體化。二是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，用豐富的圖片建構(gòu)學(xué)生直觀知識(shí)。如教材中沒(méi)有胸腔以及胸廓的相關(guān)知識(shí)，我就用了圖片來(lái)讓學(xué)生理解。三我為小組準(zhǔn)備了演示裝置，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、演示理解胸廓擴(kuò)大，肺擴(kuò)大；胸廓縮小、肺縮?。蝗缓笪疫€準(zhǔn)備了注射器，讓學(xué)生體驗(yàn)氣體壓力與體積的關(guān)系，幫助學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)突破難點(diǎn)。四、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（ 1）通過(guò)觀察“肺的位置與結(jié)構(gòu)”的圖片能說(shuō)出肺的位置及其結(jié)構(gòu)。（ 2）通過(guò)膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，針管打氣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能概

5、述肺與外界氣體進(jìn)行交換的過(guò)程。2能力目標(biāo)：（ 1）通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、與人合作能力以及表達(dá)能力。（ 2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)理解復(fù)雜的生理過(guò)程。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：（ 1）學(xué)生通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。（ 2）學(xué)會(huì)利用廢物 diy 生活中一些物品，低碳生活。五、 教法與學(xué)法我們常說(shuō)：教無(wú)定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現(xiàn)， 以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法： 直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中，教師的“教”是教學(xué)的次要方面

6、， 學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的主要方面。 堅(jiān)持“教師主導(dǎo)作用、 學(xué)生主體地位”，組織教學(xué)，運(yùn)用探究、學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。六、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型2、 教師制作多媒體課件3、 注射器2名校名 推薦七、 教學(xué)過(guò)程1、 教學(xué)流程圖課前預(yù)熱情景導(dǎo)入圖片觀察活動(dòng)一：體驗(yàn)呼吸動(dòng)活動(dòng)二： 模擬探究活動(dòng)三： 感知?dú)鈮郝?lián)系實(shí)際、 分析問(wèn)題課后小結(jié)2、 教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi)教師活動(dòng)學(xué) 生活動(dòng)容同學(xué)們， 我們每天、 每時(shí)、每刻都在呼課 前 預(yù)學(xué)生在音樂(lè)聲中記下自吸，那你們想不想知道，你一分鐘內(nèi)呼熱己一分鐘的呼吸次數(shù)吸多少次呢？那現(xiàn)在老師現(xiàn)在給你們計(jì)時(shí)，請(qǐng)你們閉上眼睛，在心里默默的記下你的呼吸次數(shù)。情 景 導(dǎo)

7、過(guò)渡：剛才我們記錄了自己的呼吸次入數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看吸入的氣體與呼出的氣體有什么區(qū)別？學(xué)生分析表格，知道呼請(qǐng)分析書(shū)p46 想一想，議一議的表格，出的氣體中氧氣含量減發(fā)現(xiàn)呼出的氣體成分中氧氣含量減少，少，二氧化碳和水的含量二氧化碳和水的含量增加?？梢?jiàn)氣體在增加。肺中進(jìn)行了交換， 那含量增多的氣體是哪里來(lái)的，含量減少的成分去哪里去了？要了解這些問(wèn)題， 今天我們就一起來(lái)了解第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換自學(xué)膈肌的運(yùn)課后小結(jié)設(shè)計(jì)意圖緩 解 學(xué) 生 與老 師 的 緊 張情緒，也為講人 每 分 鐘 呼吸 16 次做鋪墊培 養(yǎng) 學(xué) 生 的分 析 能 力 與表達(dá)能力3名校名 推薦肺 是 呼吸 系 統(tǒng)1、觀察圖片確

8、定肺的位置、結(jié)構(gòu)。生根據(jù)圖片說(shuō)出肺的位的 主 要置和結(jié)構(gòu)器官2、知道胸腔、胸廓的結(jié)構(gòu)通過(guò)教師的講授了解胸腔、胸廓的結(jié)構(gòu)。過(guò)渡：呼吸時(shí)，胸廓有什么變化呢？肺 與 外活動(dòng)一：體驗(yàn)呼吸界 的 氣體交換自我體驗(yàn)呼吸， 呼吸時(shí)胸廓發(fā)生了什么學(xué)生體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)并描變化？述其中的變化教師小結(jié)： 吸氣時(shí)，胸廓變大； 呼氣時(shí)，胸廓變小。過(guò)渡：胸廓的變化和什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？教師講授： 胸廓的擴(kuò)張和收縮， 是肋骨間的肌肉即肋間肌收縮和舒張的結(jié)果。過(guò)渡：呼吸時(shí)， 胸廓僅僅在橫向方面擴(kuò)大和縮小嗎？學(xué)生觀察并能描述發(fā)現(xiàn)播放呼吸時(shí)，胸廓變化的動(dòng)畫(huà)請(qǐng)學(xué)生觀察 p46 中膈肌的運(yùn)動(dòng)的圖片，了解膈肌收縮舒張引起胸廓上下徑的變化。師生小

9、結(jié)：胸廓容積的變化是肋間肌、膈肌收縮、舒張的結(jié)果。培 養(yǎng) 學(xué) 生 的觀 察 能 力 及表達(dá)能力讓 學(xué) 生 對(duì) 胸廓 變 化 有 感性認(rèn)識(shí)、 激發(fā)學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 興趣培 養(yǎng) 學(xué) 生 的觀 察 能 力 和表達(dá)能力4名校名 推薦質(zhì)疑：隨著胸廓容積的變化， 肺的容積發(fā)生了什么變化呢？我們可以通過(guò)以下的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究活動(dòng)二：演示膈肌的運(yùn)動(dòng)小組活動(dòng)知道模型各個(gè)部分代表的結(jié)構(gòu)并通過(guò)演示完成書(shū)上的討論。師生小結(jié)： 胸廓擴(kuò)大， 肺擴(kuò)張， 氣體進(jìn)肺；胸廓縮小，肺收縮，氣體出肺。設(shè)問(wèn)：為什么肺容積的變化為什么會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？活動(dòng)三：感知?dú)鈮航M織學(xué)生先用注射器感知容積變化時(shí)氣壓的變化， 教師再演示注射器加以解釋，并

10、且聯(lián)系人的胸廓擴(kuò)大時(shí)， 肺擴(kuò)張，容積增大， 氣壓降低， 空氣被壓進(jìn)肺；胸廓縮小時(shí)，肺縮小，容積減小，氣壓增大， 空氣被擠出肺， 這就是肺與外界氣體交換的過(guò)程。提問(wèn)：看來(lái)呼吸與胸廓的變化有密切的關(guān)系。哪是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂髸r(shí)胸廓擴(kuò)大呢？生推測(cè)，胸廓變化與肺變化的關(guān)系。小組討論模型裝置的結(jié)構(gòu)，并動(dòng)手完成書(shū)上的討培 養(yǎng) 學(xué) 生 的論動(dòng) 手 能 力 和合 作 精 神 以及 分 析 實(shí) 驗(yàn)結(jié)果的能力。學(xué)生動(dòng)手感知?dú)鈮号c體積的關(guān)系動(dòng) 手 體 會(huì) 容積 的 變 化 會(huì)導(dǎo) 致 壓 強(qiáng) 的變化，從而解總結(jié)出：容積增大，氣體決 學(xué) 生 沒(méi) 有壓力降低 ; 容積減小，氣學(xué) 過(guò) 物 理 知體壓力增大

11、 .識(shí)，不理解壓強(qiáng)這個(gè)難點(diǎn)。生根據(jù)所學(xué)，說(shuō)出胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。5名校名 推薦聯(lián) 系 實(shí)利用所學(xué)，分析問(wèn)題，并際 ， 分出示生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生分析理解青春期要多穿寬松析問(wèn)題衣服的原理通 過(guò) 課 堂 小課 后 小讓學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 小組討小組討論完成表格，結(jié) 對(duì) 本 節(jié) 課結(jié)論說(shuō)出吸氣和呼氣的過(guò)程。所 授 內(nèi) 容 概小組匯報(bào)討論結(jié)果括、梳理，使所 學(xué) 知 識(shí) 結(jié)構(gòu) 化 、 系 統(tǒng)化，能起到強(qiáng)化、鞏固新知識(shí)的作用。結(jié)束語(yǔ)氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只留下懸念， 為是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交下 節(jié) 課 的 學(xué)換，它不是呼吸的結(jié)束， 只是呼吸的第習(xí) 內(nèi) 容 埋 下一步，那么進(jìn)入肺

12、的氣體與血液之間是伏筆。怎樣進(jìn)行交換的呢？下節(jié)課我們將一起來(lái)探究： 肺泡與血液的氣體交換。謝謝同學(xué)們的參與，下課！八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時(shí)）一、肺與外界的氣體交換1、 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官胸骨膈肌胸廓肋骨肌肉6名校名 推薦脊柱肋間肌2、 肺與外界的氣體交換肋間肌收縮胸廓擴(kuò)大胸腔容肺內(nèi)氣肺擴(kuò)張吸氣積擴(kuò)大壓降低膈 肌舒張胸廓縮小胸腔容肺內(nèi)氣肺縮小呼氣積縮小壓增大九、課后反思（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的反思本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)活動(dòng)，概述肺與外界的氣體交換。因此將本節(jié)課設(shè)置為主講四大塊，一是肺、胸腔以及胸廓的知識(shí)，由于教材中沒(méi)有胸腔以及胸廓的相關(guān)知識(shí)，我自己準(zhǔn)備了這方面的圖片，讓

13、學(xué)生通過(guò)觀察掛圖和結(jié)合老師的講解了解相關(guān)的知識(shí)。二肌肉與胸腔容積變化的關(guān)系，這一塊我是通過(guò)讓學(xué)生自我體驗(yàn)、觀察教材插圖、閱讀相關(guān)知識(shí)來(lái)了解。三是胸腔容積與肺容積變化的關(guān)系，這一塊相對(duì)較難，我為小組準(zhǔn)備了演示裝置，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、演示理解胸廓擴(kuò)大，肺擴(kuò)大；胸廓縮小、肺縮小。四是肺容積與氣壓變化的關(guān)系，由于此處涉及到的大氣壓力的相關(guān)知識(shí)，初一的學(xué)生沒(méi)有物理這方面的知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，所以我準(zhǔn)備了注射器，讓學(xué)生體驗(yàn)壓力與體積的關(guān)系，幫助學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)突破難點(diǎn)， 基本達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。最后利用流程圖幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生完整的理解肺與外界的氣體

14、交換過(guò)程。本節(jié)課的能力目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與人合作能力以及表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)理解復(fù)雜的生理過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、與人合作的能力。（二）教學(xué)過(guò)程反思感覺(jué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，而且在上課時(shí)，我老怕學(xué)生聽(tīng)不懂，就將很多知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，這樣反而適得其反，學(xué)生越聽(tīng)越懵。在活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作效果也不太樂(lè)觀，這主要是平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)的不夠。（三）存在的問(wèn)題1 時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。導(dǎo)入及介紹肺、胸廓、胸腔等基本結(jié)構(gòu)時(shí)，稍顯拖拉，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)及活動(dòng)完成的有些緊促，對(duì)知識(shí)的梳理及整合也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，影響了7名校名 推薦教學(xué)的效果。