1、機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械效率是指機(jī)械在穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，機(jī)械的輸出功（有用功量）與輸入功（動(dòng)力功量） 的百分比。下面是關(guān)于機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系 ; 理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有用功、 額外功和總功 ; 通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。3. 本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系 ; 關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)， 從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系 ; 機(jī)械效率

2、的概念。2. 影響機(jī)械效率大小的因素。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【創(chuàng)設(shè)情境】教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題機(jī)械效率。環(huán)節(jié)二：新課講授【生成概念】組織學(xué)生完成書中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。提出問題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。實(shí)驗(yàn)：(1) 讓一位同學(xué)到講臺(tái)上，一位同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。(2) 再讓另一位同學(xué)到講臺(tái)上，用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度， 在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前， 提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的功。提問，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同 ?提問后總結(jié)：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【深化理解】學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后， 讓學(xué)生小組討論， 機(jī)械效率是否能夠達(dá)到 100%。通過總結(jié)學(xué)生回答得到機(jī)械效率不能達(dá)到 100%。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問學(xué)生回答的