1、名校名 推薦明朝的統(tǒng)治導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1了解 明朝建立的基本史實；2掌握朱元璋和明成祖強化皇權(quán)的措施及作用；概括明朝強化皇權(quán)的特點；3掌握明朝科舉考試的變化及評價明朝的科舉制度；4了 解明朝經(jīng)濟的發(fā)展情況；5認識到明朝強化皇權(quán)在一定時期和一定程度上鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，但同時又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】明朝的建立年，朱元璋稱帝，定都，他就是明太祖。朱元璋強化集權(quán)取消，設(shè)立“”地方分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室廢除制度和中書省，提升的職權(quán)，并直接向皇帝負責(zé)中央把分為中、左、右、前、后五軍都督府，統(tǒng)歸兵部，皇帝直接掌握了軍事大權(quán)（2）司法上：設(shè)立機構(gòu)。目

2、的：監(jiān)視官民。概況：朱元璋設(shè)立，明成祖成立。職責(zé)：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄，保護皇帝，鎮(zhèn)壓官民。地位：由皇帝直接指揮，成為皇帝的耳目和爪牙。3影響：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強?？婆e考試的變化1背景：明朝提倡。2變化：（1）命題：考試的題目必須來自“” “”（2）答題：以朱熹的為標準，不得隨意發(fā)揮。1名校名 推薦（3）文體：。3影響：禁 了人 的思想。 的人 了能 被 取，只有死 “四 ”“五 ”，成 皇帝旨意的 從者。 的 展1 ：引 了原 的玉米、甘薯、 薯、花生和向日葵等。2手工 ：棉 從南方推向北方。成 中心。成 全國的制瓷中心，所 的青花瓷 海內(nèi)外。3商 ：商品 活 ，和南京是全國性的

3、商 城市。出 了有名的商幫，如山西的晉商，安徽的徽商。【合作探究】明朝的建立學(xué) 與探究：明朝建立的 ？建立者？都城？朱元璋 化皇 中央改革官制材料一自秦始置丞相，不旋踵而亡。 、唐、宋因之， 有 相，然其 所用者，多有小人， 亂政。今我朝 相， 五府、六部分理天下庶 ，彼此 ，不敢相 ，事皆朝廷 之，所以 當。學(xué) 與探究：據(jù)材料一，指出明太祖 丞相作用的看法。 此，他是怎 做的？材料二行省 官“凡 糧、兵甲、屯種、漕運， 國重事，無不 ( 掌管 ) 之”。學(xué) 與探究： 從材料二中可看出，元朝的行省制度有何弊端？ 改 一弊端，明太祖采取了哪些措施？ 合所學(xué)知 ， 明朝官制改革的影響。2名校名 推

4、薦朱元璋強化皇權(quán)監(jiān)視臣民材料三 一次，大臣宋濂在家中請客，第二天，朱元璋問他： “喝酒了嗎？請了哪些客人？”宋濂一一如實回答。朱元璋笑著說： “全對，你沒有騙我。 ”說著拿出一幅畫，上面畫著宋濂請客的座次位置。學(xué)習(xí)與探究： 朱元璋為 什么能做到“安然朝中坐，卻知天下事”？明朝類似的機構(gòu)還有什么？朱元璋強化皇權(quán)八股取士材料四學(xué)習(xí)與探究：讀材料四并結(jié)合所學(xué)知識說一說，八股取士對教 育、選官等方面造成什么樣的負面影響?！井斕眠_標】一、單項選擇題1在全國結(jié)束元朝統(tǒng)治并在應(yīng)天（今南京）稱帝的歷史人物是（）A努爾哈赤3名校名 推薦B朱元璋C皇太極D李世民2如圖是某朝代政府的改制圖，據(jù)此判斷該朝代是（）A秦朝B西漢C唐朝D明朝3在北京王府井大街北端有一條東廠胡同，其命名與明朝設(shè)立的機構(gòu)東廠有關(guān)。這一機構(gòu)是由下列哪位皇帝設(shè)立的（）A明太祖B明成祖C建文帝D明英宗4范進中舉 通過描寫范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運用夸張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象。該作品批判的是（）A行省制度B民分封制度C文字獄D八股取士5被明朝萬歷皇帝欽筆御批“第一甲第一名”的狀元趙秉忠的殿試卷子，成為我國現(xiàn)存唯一的狀元卷。該卷肯定涉及哪些內(nèi)容（）A經(jīng)濟政策4名校名 推薦B時事評論C詩詞歌賦D四書五經(jīng)6明朝時，手工業(yè)在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，哪座城市成為絲織