1、第九章 動作技能的學習,一、動作技能的概念 動作技能本質上必須體現(xiàn)為按一定的關系組織起來的成套實際動作，是動作的連鎖化。 特點： 操作對象的客觀性 動作要求的精確性 動作成分的協(xié)調性 動作功能的適應性,第九章 動作技能的學習,二、動作技能形成的理論 （一）行為派的理論 巴甫洛夫：動作技能是先行動作通過條件反射建立起暫時神經(jīng)聯(lián)系而變成后繼動作的信號來實現(xiàn)的。 斯金納 ：用刺激反應來解釋人的行為，特別重視用強化概念來說明有機體的塑造、保持與矯正 ，動作技能的學習本質上就是形成一套刺激反應的聯(lián)結系統(tǒng),第九章 動作技能的學習,（二）認知派的理論 強調感知、記憶、想象、思維等認知成分的參與。在動作技能的

2、形成中，學習者必須理解與某動作技能有關的知識、性質、功用,回憶過去學習過的，與眼前任務相關的動作行為，預期與假設解決問題所需要的反應和動作范式，形成目標意象和目標期望，把自己的反應與示范者的標準反應進行比較分析，進行歸因，找出誤差，采取對策監(jiān)控、調節(jié)自己的反應。動作水平越高，越是需要學習者有較高水平的認知,第九章 動作技能的學習,三、動作技能形成的階段 （一）認知階段 通過指導者的言語講解或觀察他人示范的動作模式，或自己按照操作說明或使用手冊的要求，試圖對所學技能的任務、性質、要點進行分析、了解和領會。 （二）聯(lián)系形成階段 這是把局部動作綜合成更大單位，從認知方面轉向動作方面，最后形成一個連貫

3、的初步動作系統(tǒng)的階段。 （三）自動化階段：動作的協(xié)調和技能的完善階段,第九章 動作技能的學習,四、動作技能形成的標志 第一，意識調控減弱，動作自動化 第二，能利用細微線索 第三，動覺反饋作用加強 第四，形成運動程序的記憶圖式 第五，在不利條件下能維持正常操作水平,第九章 動作技能的學習,五、動作技能的保持規(guī)律 （一）動作技能的保持 動作技能的保持比知識的保持更牢固，越是復雜的動作技能，保持的時間越長；越是簡單的動作技能，保持的時間越短。 許尚俠的研究結果：,第九章 動作技能的學習,第九章 動作技能的學習,（一）動作技能的保持 動作技能不易遺忘的原因： 第一、 動作技能是在大量練習的基礎上獲得的

4、。 第二、動作技能有序性、連續(xù)性。 第三、動作技能的保持高度依賴小腦的低級中樞，這些中樞可能比腦的其它部位有更大的保持動作痕跡的能量,第九章 動作技能的學習,六、動作技能形成的基本條件：練習 （一）練習曲線：描述動作技能隨練習時間或次數(shù)的變化而變化的圖形，或者說是運用圖解的形式來表現(xiàn)練習期間動作學習效率的變化 。 （二）練習的一般趨勢 （1）總的趨勢是練習成績逐步提高 （2）高原期現(xiàn)象：指在結構比較復雜的動作技能形成過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)練習成績暫時停頓的現(xiàn)象。 （3）練習成績的起伏現(xiàn)象 (4)練習成績相對穩(wěn)定的現(xiàn)象 （5）練習曲線的個別差異,第九章 動作技能的學習,（三)合理地組織好練習 （1）要明確練習的目的和要求 (2)要進行適度的“過度練習” 知識的學習過程中過度學習程度為150時效果最好 ,技能的過度學習中 ,保險的次數(shù)為100，即再增加原初學習程度的一倍達到最佳 . （3）要合理