1、品評(píng)一堂好課 “三味”，即“三昧”，是梵文samadhi的音譯，原指誦讀佛經(jīng)、領(lǐng)悟經(jīng)義的三重境界：一為“定”，二為“正受”，三為“等持”，意思是說(shuō)，誦經(jīng)之前要止息雜念，做到神思安定專注；領(lǐng)悟經(jīng)義態(tài)度必須端正，具有百般恭敬的虔誠(chéng)；學(xué)習(xí)過(guò)程中要專心致志，保持始終如一的精神。隨著佛教思想與漢民族文化的融合，“三昧”逐漸引申為對(duì)事物本質(zhì)精神意義的概括，有“個(gè)中三昧”“得其三昧”等說(shuō)法，用來(lái)比喻領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的精確與深刻。我覺(jué)得一堂好的語(yǔ)文課得有“三味”，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)文的情趣與魅力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 第一味是“語(yǔ)文味”。一堂好的語(yǔ)文課，首先得有“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文味越濃，課就越好。語(yǔ)文課的最大問(wèn)題，不僅僅

2、是怎么教的問(wèn)題，更是教什么的問(wèn)題。語(yǔ)文課的最大悲哀是語(yǔ)文本體的淡化和失落。說(shuō)句不太中聽(tīng)的話，不少語(yǔ)文課總是喜歡“紅杏出墻”、“為人作嫁”。把語(yǔ)文課上成思品、文藝、科學(xué)雖然轟轟烈烈，但不知所為。那么，什么是“語(yǔ)文味”？“語(yǔ)文味”就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地。語(yǔ)文的本體是什么？顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”。而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。語(yǔ)文要學(xué)的就是“這個(gè)”，語(yǔ)文味所指的就是“這個(gè)味”。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。只有緊密圍繞大綱訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高

3、學(xué)生的讀寫能力，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課的工具性的重要性，才能突出語(yǔ)文的特色。第二味是“人情味”。一堂好的語(yǔ)文課，必須得有“人情味”。這里的“人情味”有著三層意味：一是指語(yǔ)文課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的語(yǔ)文課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱為好課嗎？這就需要教師高超的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能體現(xiàn)出文本的精髓，使學(xué)生親其師信其道。二是指語(yǔ)文課要注重情感熏陶、價(jià)值引領(lǐng)，做到“傳道，受業(yè)，解惑。”學(xué)生明理，樹(shù)立正確的是非觀、人生觀、審美觀。否則，語(yǔ)文課就會(huì)犯上“喪魂落魄癥”，淪為“空心課”。三是指語(yǔ)文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識(shí)其個(gè)性、激勵(lì)其潛能。正所謂，教師教學(xué)并非傳授學(xué)

4、生多少知識(shí)，而是激勵(lì)、鼓舞、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的人文特性。學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。第三味是“書卷味”。一堂好的語(yǔ)文課，最好還能有點(diǎn)“書卷味”。當(dāng)然，這是我的一種個(gè)人偏好，或者說(shuō)是我的一種風(fēng)格追求。有的語(yǔ)文課，課件做的五彩繽紛，課堂氣氛熱鬧非凡，師生互動(dòng)親密無(wú)間，初看時(shí)滿目繁花、流光溢彩，但細(xì)細(xì)體會(huì)，則味同嚼蠟，整個(gè)感覺(jué)就是缺乏內(nèi)涵、缺乏品位，缺乏對(duì)文章的深入品味，缺乏深入淺出的理解與發(fā)揮。有“書卷味”的語(yǔ)文課，初聽(tīng)時(shí)可能淡如飲茶，但往往越品越有味道。有“書卷味”的語(yǔ)文課，充滿濃濃的文化氣息，內(nèi)含豐厚的文化底蘊(yùn)，散發(fā)著教師的個(gè)人魅力和深刻內(nèi)涵。有“書卷味”的語(yǔ)文課，儒雅、從容、含蓄、純正，娓娓道來(lái)卻又迂回曲折，曲徑通幽卻又柳暗花明。有“書卷味”的語(yǔ)文課，常常靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁、或在文本感悟上獨(dú)具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑。有“書卷味”的語(yǔ)文課，能充分發(fā)揮學(xué)生的文學(xué)思維，近朱者赤，也使得學(xué)生沾染上濃濃的書香，閱讀習(xí)作有儒雅之風(fēng)?？傊小皶砦丁钡恼Z(yǔ)文課，是余音繞梁三