1、好習(xí)慣在培養(yǎng)葉圣陶說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地出現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡。” 可以說(shuō)我們教育的目的很多時(shí)候就是為了培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 一、社會(huì)學(xué)家實(shí)驗(yàn)：“破窗理論” 1、兩輛外形相同的車放在相同環(huán)境里，一輛打開引擎蓋和車窗，一輛則封閉如常。三天后，打開引擎蓋和車窗的車被人破壞得面目全非，封閉的車完好無(wú)損。2、把完好的那輛車窗戶打個(gè)洞，一天后，所有窗戶被人打破，內(nèi)部東西全部丟失。結(jié)論：既然是破的東西，比它更破一些也無(wú)妨；對(duì)于完美的東西，大家會(huì)不由自主地維護(hù)它；而對(duì)殘缺的東西，大家就會(huì)加大其損壞程度。啟迪：

2、抓住一切被看作是“開端”的機(jī)會(huì)。（一年級(jí)、開學(xué)初、新年）創(chuàng)造性地實(shí)施賞識(shí)教育，（學(xué)生重視自己的第一塊玻璃，別人也不要輕易打破它。）及時(shí)修補(bǔ)窗戶，調(diào)控周邊環(huán)境愛(ài)心、強(qiáng)制、等待一樣都不能少。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，充滿愛(ài)心的等待是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的欣賞。等待就是承認(rèn)差距、尊重差距、善待差異。沒(méi)有強(qiáng)制的教育不是完整的教育。好習(xí)慣需要強(qiáng)制養(yǎng)成，讓學(xué)生在體驗(yàn)中適應(yīng)，適應(yīng)過(guò)后就是意志，就是習(xí)慣。行為水平：低檔次 第二檔次 最高檔次行為水平：不自覺(jué)行為 較自覺(jué)行為 自動(dòng)性行為 特點(diǎn)： 靠外力 不靠外力 不靠外力 要靠?jī)?nèi)力 也不靠?jī)?nèi)力二、怎樣培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、立足學(xué)生發(fā)展：學(xué)習(xí)習(xí)慣是啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的紐帶、橋梁，貫穿于

3、學(xué)習(xí)過(guò)程的心理品質(zhì)，如：思維、記憶、注意、觀察、想象，都需要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣參與，否則學(xué)習(xí)行為就失去基本核心因素動(dòng)力需要。2、走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)：運(yùn)用已知探索未知?jiǎng)?chuàng)造新知。要成為創(chuàng)造型人才，創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)是素質(zhì)，關(guān)鍵是方法，而溝通素質(zhì)與方法、創(chuàng)造精神的鏈條則是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誤區(qū)：樹大自然直，習(xí)慣天成；機(jī)械重復(fù)，強(qiáng)制訓(xùn)練;應(yīng)注重潛移默化，做到有意、有序、有趣、有效。3、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)：以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)；以教給正確方法為基礎(chǔ)；以科學(xué)的訓(xùn)練程序?yàn)橹笇?dǎo)；以頑強(qiáng)意志為保證；有的放矢，嚴(yán)格要求，方式多樣，持之以恒。激發(fā)動(dòng)機(jī) 嚴(yán)格要求 持之以恒錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 正確認(rèn)識(shí) 正確行為 良好習(xí)慣不良習(xí)慣 提高認(rèn)識(shí) 嚴(yán)格訓(xùn)練

4、 強(qiáng)化訓(xùn)練鍛煉意志，強(qiáng)化訓(xùn)練4、遵循認(rèn)知規(guī)律：（1）突出學(xué)生為主體理念：（主體：選擇性、自主性、創(chuàng)造性）（2）利用學(xué)生模仿性特點(diǎn)：羨慕需求模仿（決定老師主導(dǎo)地位）。（心理需求）（動(dòng)作行為）（引發(fā)動(dòng)機(jī)激發(fā)興趣啟發(fā)自覺(jué)）表現(xiàn)：講要求，標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)正面引導(dǎo)，多方面指導(dǎo)；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，巧妙批評(píng)；循序漸進(jìn)。帶示范帶頭，樹立楷模。練科學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，持之以恒。5、糾正不良習(xí)慣：是教育教學(xué)的重要內(nèi)容抓苗頭抓及時(shí)抓反復(fù)自己和自己比：如同世上沒(méi)有兩片相同的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，學(xué)生之間不存在可比性，唯一能比也應(yīng)該比的是他的現(xiàn)在和過(guò)去，今天和昨天。6、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：環(huán)境對(duì)人有很強(qiáng)的制約作用。物質(zhì)環(huán)境：充足的光線，干凈的桌面、地面，必要的文具；精神環(huán)境：學(xué)習(xí)氣氛、健康氛圍、聲音和諧；榜樣作用：同伴、教師、家長(zhǎng)示范、表率作用7、校內(nèi)外教育協(xié)調(diào)一致全社會(huì)形成合力教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成一個(gè)校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致，點(diǎn)面結(jié)合，縱橫交錯(cuò)的