1、 聲音的產(chǎn)生說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我是來自頭道河小學(xué)的貢潔冰，我的說課內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課聲音的產(chǎn)生。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)聲音的產(chǎn)生）本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來闡述。一、教材分析聲音的產(chǎn)生是蘇教版小學(xué)科學(xué)第三單元奇妙的聲音王國中的第一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。教材從建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想出發(fā)，從生活入手，設(shè)計(jì)了三部分內(nèi)容:。1.了解聲音的主要功能是傳遞信息教材以一段文字引發(fā)

2、學(xué)生進(jìn)入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息）2.想辦法制造聲音（教材安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是用一只食品保鮮袋發(fā)出聲音，第二個(gè)活動(dòng)為不借助其他物體用自己的身體發(fā)出不同的聲音）3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律.就這樣一步步揭示有關(guān)聲音的科學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐中開展研究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，使其學(xué)會(huì)在“做”中學(xué)二、學(xué)情分析在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音有著最直觀的感受。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究聲音更多的奧秘，這正是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)根

3、據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí):通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的2、科學(xué)探究:通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的； 難點(diǎn)：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)建立起聯(lián)系。五、教法和學(xué)法教法：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種實(shí)驗(yàn)不

4、適合大步子教學(xué)，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的教學(xué)方式設(shè)計(jì)。學(xué)法：合作實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、乒乓球、尺子、音叉、橡皮筋、保鮮袋、氣球裝水的容器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。七、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是制造聲音，就是用不同的方法讓保鮮袋發(fā)出聲音。第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀察狀態(tài),在活動(dòng)中觀察這些物體發(fā)聲時(shí)他們的狀態(tài)，活動(dòng)三一錘定音:利用音叉設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)通過認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題2初步感知，思維碰撞3、建構(gòu)概念，拓展延伸。1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題良好的導(dǎo)入能消除學(xué)生的緊張感，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，所以上課時(shí)我提問的第一個(gè)問題是上課了，你們都聽到哪些聲音？學(xué)生會(huì)把他們聽到的聲音進(jìn)行交流，教師進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，我們周圍到處都有聲音，不同的聲音向我們傳遞不同的信息，那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)。這句話既點(diǎn)明了主題同時(shí)又能把這節(jié)課最主要的問題展開?；顒?dòng)一：制造聲音，活動(dòng)前提出兩個(gè)問題：1、用哪些方法可以使氣球發(fā)出聲音？2聲音的產(chǎn)生的原因到底是什么？學(xué)生帶著這樣的問題進(jìn)行活動(dòng)（出示活動(dòng)圖片）活動(dòng)之后學(xué)生會(huì)把他們潛概念暴露出來。他們認(rèn)為聲音產(chǎn)生的原因是由拍、打、敲、彈、壓等這些動(dòng)作造成的，這是不準(zhǔn)確的概念，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的錯(cuò)誤的認(rèn)知就必須在活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)生在頭腦中形成對(duì)原有

6、認(rèn)知相沖突的矛盾，接下來2、初步感知，思維碰撞在這里設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，玩氣球。撥小尺和彈皮筋目的是觀察物體在發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)，表面變化的共同特點(diǎn)。活動(dòng)二：觀察物體在發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)表面變化的共同特點(diǎn)活動(dòng)聲音（聽）表面（看）玩氣球彈皮筋撥小尺玩氣球這個(gè)是在老師的指導(dǎo)下有目的的觀察，對(duì)于學(xué)生的思維、概括，以及比較等方面進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，因?yàn)橛辛诉M(jìn)一步的指導(dǎo)就會(huì)比較明確整個(gè)過程方法。那么在彈皮筋的活動(dòng)中，老師就可以放手讓學(xué)生進(jìn)一步的展開活動(dòng)。撥小尺這活動(dòng)就可以每個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)。那么玩氣球的實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際上僅僅能感受到氣球口的顫動(dòng)和聲音好像是有關(guān)系的。彈皮筋是隱隱感覺到，看得到不是特別的明顯，而撥小尺這個(gè)

7、活動(dòng)學(xué)生能夠感覺到聲音的產(chǎn)生和振動(dòng)時(shí)有關(guān)系的。三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在思維能力培養(yǎng)上實(shí)際上是分層的。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是老師領(lǐng)著學(xué)生做，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生以組為單位商量著做，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立著做。在三個(gè)小實(shí)驗(yàn)完成之后i，教師教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思維碰撞，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的查找，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，把氣球口的顫動(dòng)，皮筋的彈動(dòng)，小尺的跳動(dòng)統(tǒng)稱為振動(dòng)。因?yàn)槲覀兲K教版對(duì)于“振動(dòng)”這個(gè)詞是在四年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的，所以我們整個(gè)設(shè)計(jì)意圖是通過這個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)于振動(dòng)這個(gè)詞有一個(gè)感受。三、建構(gòu)概念，拓展延伸這個(gè)活動(dòng)就是利用音叉設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，敲擊音叉，貼近耳朵聽一聽（演示）可以聽到持久悠長的聲音，同時(shí)手上有麻麻的

8、感覺，實(shí)際就是振動(dòng)給人帶來的感覺。第二個(gè)敲擊音叉迅速把前端靠近乒乓球看一看（演示）會(huì)看到敲擊的音叉碰到乒乓球時(shí)，乒乓球會(huì)迅速彈開。第三個(gè)敲擊音叉，迅速把前端插入水中，玩一玩（演示）觀察現(xiàn)象，在這里會(huì)非常清晰看到放入水中的時(shí)候音叉會(huì)迅速把水面蕩出波紋，同時(shí)水花四濺，效果非常明顯，清晰可見。通過這三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生聽、看、玩讓他們親身體驗(yàn)，清晰地觀察，充分感受到振動(dòng)帶來的震撼。讓振動(dòng)這種現(xiàn)象不僅能體驗(yàn)得到更能看得到，對(duì)聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的聯(lián)系有更深入的理解。教學(xué)反思與評(píng)價(jià)科學(xué)課是以感知事實(shí)，尋找規(guī)律，提升思維，建構(gòu)概念為主要活動(dòng)目標(biāo)的。小學(xué)生的探究活動(dòng)是在實(shí)驗(yàn)過程中幫助學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性，建構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的概念，在這個(gè)過程中發(fā)散、提升學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠科學(xué)思考問題。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我充分分析學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解他們的認(rèn)知水平，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生原有的不準(zhǔn)確的，不完整的概念逐步豐富和發(fā)展起來。建構(gòu)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)科學(xué)概念，同時(shí)經(jīng)過可視化的實(shí)驗(yàn)活