1、學生文明行為習慣的培養(yǎng)文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人說：“不學禮，無以立”，意思是不學禮法，無法立身立業(yè)或無法做人。一個人的言語、行為是不是符合禮儀要求，對于在社會上的立身處事關系很大。良好的禮儀習慣是一種資本，可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的性格、情操，將影響一個人一生的發(fā)展。法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習慣，他小時候曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時時提醒自己，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地

2、叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅持下去，就形成了習慣。這位以小跑走完一生的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一。而對于小學生來說，增強禮儀教育不僅是提高全民族素養(yǎng)的需要，也是社會主義精神文明建設的需要，它是我們德育工作中的一項重要內(nèi)容。認真實施學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，可以顯著提高學生的素質(zhì)，使校風校貌發(fā)生了根本改變。一、知理明情，使學生自覺行動?！靶惺侵?，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，學生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺的行為習慣。知是行為的

3、先導，是產(chǎn)生行為的思想基礎。對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育，教給學生應具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要意義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止，養(yǎng)成講文明、守禮儀的自覺性。我們以小學生日常行為規(guī)范作為進行禮儀教育的重要依據(jù)。根據(jù)小學生日常行為規(guī)范制訂編寫了校園禮儀常規(guī)、家庭禮儀常規(guī)，緊扣以“文明禮貌，誠實守信，學會關心，學會合作，學會競爭”為中心進行思想教育。利用班會、隊會等活動逐宣傳規(guī)范和禮儀常規(guī)使學生理解，對照，并付之行動。各班還進行討論，并聯(lián)系生活實際中一些問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規(guī)范、講

4、禮儀是一個人最基本的行為要求和準則，它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產(chǎn)生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養(yǎng)成打下思想基礎。二、開展活動，促行為規(guī)范養(yǎng)成1、在活動中滲透，促進行為習慣養(yǎng)成。 班隊活動是學校進行禮儀教育的主陣地。班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐，這就為學生提供了良好的活動時機，活動對學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現(xiàn)出自己的行為。班隊活動是學生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活動中我們把禮儀教育與感恩教育、進取教育有機結(jié)合。此外組織學生觀看愛國主義影視、民族傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日活動、訪問模范人士、知識演講、競

5、賽征文等活動，全面對學生進行教育。2、樹典型立示范，發(fā)揮榜樣引導作用。美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人們做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。我們通過板報、校園廣播等方式宣傳文明禮儀的典范，對學生進行思想教育。以身作則，教師從我做起，創(chuàng)造文明環(huán)境，抓師德形象，文明施教，關心熱愛學生，良好的師德形象，直接影響著學生，教師不僅要教好書，更要培養(yǎng)好學生的思想品質(zhì)，使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進良好文明禮儀的

6、習慣養(yǎng)成。三、優(yōu)化校園，創(chuàng)文明禮儀氛圍優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，創(chuàng)立一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環(huán)境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我們在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設。學生走進校園，映入眼簾的是“團結(jié)、進取、勤奮、求實”八字校風，對校園環(huán)境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。首先提高教育環(huán)境的“十有”標準，即教室正前方有國旗懸掛、教室外墻有班訓、有名人名言、教室內(nèi)有黑板報、閱報欄、學習園地、衛(wèi)生角。在走廊樓道懸掛整容鏡、禮貌用語宣傳牌，整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個角落都在說話。我們緊緊抓住輿論宣傳，利用廣播、板

7、報大力弘揚學生良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。四、持之以恒，堅持長抓不懈養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現(xiàn)反復，這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好?，F(xiàn)在我班學生已養(yǎng)成了良好的禮儀

8、習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學，進行及時的肯定。學生的禮儀行為從校內(nèi)延伸到校外。例如我到張凱博家家訪時，一推開門，只見孩子唰的立正，向我敬禮：“老師好?！闭孀屛腋袆?，接著為我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班級里表揚了張凱博同學，說：“老師為有這樣的學生感到驕傲。” 從這以后，他更有禮貌了，學習也努力了，被評為優(yōu)秀少先隊員。每當我走在學校里，見到這些可愛的孩子們，一聲聲“老師好！”是那么悅耳。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，長抓不懈，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過禮儀教育，對