1、小學心理健康教育三年級第5課做情緒的主人說課稿一、說教材1、教材的地位和作用：本課主要了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當表達和調(diào)節(jié)不良情緒的方法，是第五課做情緒的主人的教學重點之一。由于小學三年級學生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點，他們還不能控制自己的情緒，因而引導學生學會調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有必要的。本課以三年級學生的成長發(fā)展特點為立足點，以培養(yǎng)學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內(nèi)容，通過情景體驗、游戲活動、討論分析等多種形式的系列輔導活動，增強學生情緒調(diào)控能力，使他們具有良好的社會適應能力。2、教材的處理：教科書就是老師“教”和學生“學”的課

2、本。以往的教科書，通常以老師“教”的角度編寫，故稱“教本”；這套健康教育課本主要是從學生“學”的角度編寫的，可以稱作“學本”?！皩W本”的意思，是在老師的組織和幫助下，學生自己學。因此，本教材主要讓學生自己閱讀、思考，學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論為主。在教學過程中，我結合三年級學生的心理特點，依據(jù)課程標準，運用多媒體教學手設置情景段、游戲多種教學形式，進行直觀教學、興趣教學。二、說教學目標：結合三年級學生的心理特點，依據(jù)課程標準,確立教學目標如下：情感態(tài)度價值觀：1了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學生認識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對情緒問題時有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人

3、，自覺培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等良好的情緒品質(zhì)。過程與方法：以學習材料為載體，組織發(fā)動學生以小組討論等形式，探討擺脫不良情緒的方法，聯(lián)系實際由小組內(nèi)部討論進而擴大為全班同學交流探討，師生共同總結調(diào)節(jié)情緒的方法。在討論交流和游戲活動中獲得積極的情感體驗。知識與技能：掌握適當表達、調(diào)節(jié)不良情緒的方法，做一個活潑、開朗、快樂的小學生。三、說教學重難點：引導學生了解多種情緒，認識到不良情緒的危害性，把握好情緒。自然地引導學生掌握適當表達、調(diào)節(jié)不良情緒的方法。理由：由于小學三年級學生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有重

4、要的。四、說教法根據(jù)教學內(nèi)容，我主要采用以下教學方法：1、啟發(fā)式教學法：目的在于調(diào)動學生的主觀能動性,啟發(fā)學生由被動學習轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。2、情景教學法：運用多媒體教學手設置情景段，實現(xiàn)直觀教學、興趣教學。3、比賽激勵法：結合學生好奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養(yǎng)學生的合作、向上的精神，激發(fā)自主學習的積極性。4、游戲體驗法：運用游戲，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。五、說學法新課程改革注重學生能力的培養(yǎng)，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用

5、以下教學方法：1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下讓學生自己得出結論。2、合作學習探究法：通過小組討論，使學生們能相互交流，各抒已見，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。3、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，及時歸納，并加以正確引導，進一步強化思想認知。六、說教學過程根據(jù)本課時的教學目標、重難點及學生的認知規(guī)律，我作了如下教學過程的設計： 導入新課游戲：幸運數(shù)字【設計意圖】 讓學生親身體驗同一件事不同的情緒變化，初步了解情緒的多樣性和多變性，激發(fā)學生的興趣，導入課題。推進新

6、課(一) 心靈體驗 （ 動畫討論）欣賞貓和老鼠的片斷，觀察貓的情緒變化。【設計意圖】 通過欣賞動畫片，不但激發(fā)學生的學習興趣，更進一步加強對情緒的多樣性、多變性地認識。（二）心靈透視1、小組交流：良好情緒和不良情緒分別對自己的影響2、欣賞圖片：良好情緒和不良情緒對他人的影響3、小組討論：解除不良情緒的方法【設計意圖】 在學生對于情緒有一定的認識的基礎上，充分了解良好情緒和不良情緒對自己或他人的影響，以及不良情緒的危害，讓學生認識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對情緒問題有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，從而激發(fā)學生思考有效調(diào)控不良情緒的方法。通過交流、討論，歸納、總結得出不良情緒的危害及調(diào)節(jié)不良情緒的方法

7、，增強培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等優(yōu)良情緒品質(zhì)自覺性。使學生自發(fā)保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（突出本框重點）（三）心靈火花1、放飛煩惱，快樂自己回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種排除煩惱的方法，把它寫在紙上，把自己的煩惱紙折疊成紙飛機。放飛煩惱，快樂自己。2、總結延伸用兒歌來結束活動，兒歌大意：情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。最后隨著歌聲與微笑一起，把所有的煩惱拋開，祝愿同學們永遠快快樂樂！(在音樂中結束)【設計意圖】 通過放飛煩惱活動，在鞏固掌握調(diào)控情緒的方法的同時，使學生在活動中獲得積極的情感體驗，改變態(tài)度，擁有積極的情緒，做一個開朗、快樂的小學生。最后用兒歌結束活動，啟發(fā)學生思考，升華情感，鞏固已學知識?？傊?，本節(jié)課我根據(jù)新課改理念和三年級學生的心理特征，以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往