1、教師,教學(xué)基本技能,張?zhí)m晴,2020/9/24,2,第一章 教學(xué)技能概述,第一節(jié) 教學(xué)技能的基本內(nèi)涵 第二節(jié) 教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類 第三節(jié) 教學(xué)方法與教學(xué)技能 第四節(jié) 教學(xué)技能與教師素質(zhì) 第五節(jié) 教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展,2020/9/24,3,第一節(jié) 教學(xué)技能的涵義,技能是通過(guò)練習(xí)而形成的一定智能方式和動(dòng)作方式的綜合體現(xiàn)。 教學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中，在教育理念和教學(xué)策略的指導(dǎo)下，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列教學(xué)活動(dòng)方式和行為方式總稱。 1、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生； 2、教學(xué)技能可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握； 3、在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。 4、能運(yùn)用自如的教學(xué)

2、技能即教學(xué)技巧。,2020/9/24,4,具有知識(shí)的人不一定就勝任教學(xué)，這只是 掌握了材料。材料多固然好，但還要求有極大 的技巧來(lái)合理地利用這些材料，以便把知識(shí)傳 授給別人。,前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：,2020/9/24,5,教學(xué)能力與教學(xué)技巧的關(guān)系,教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的個(gè)性心理特征，而教學(xué)技能則是完成教學(xué)任務(wù)的行為方式。教學(xué)技能是可描述、可觀察、可培訓(xùn)的具體教學(xué)行為。能力是在掌握知識(shí)、技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，而一定的能力又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的條件。知識(shí)、技能的不斷積累形成更高的能力，并達(dá)到藝術(shù)的。 它們之間的關(guān)系是：技術(shù)技能技巧技藝藝術(shù)。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。

3、教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固的復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。,2020/9/24,6,第二節(jié) 教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類,教學(xué)技能的特點(diǎn) 一般職業(yè)技能的共同特征 1功能上的必要性和必然性 2范圍上的專業(yè)性和有限性 3內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性 4形式上的多樣性和具體性 5訓(xùn)練上的實(shí)踐性和操作性 教師職業(yè)技能的專業(yè)特征 1教學(xué)技能的綜合性 2教學(xué)技能的內(nèi)隱性與觀念性 3教學(xué)技能的智能性與情感性,教學(xué)技能的分類 教學(xué)技能的分類原則 1、目的性原則 2、激發(fā)性原則 3、主動(dòng)參與性原則 4、可操作性原則 5、可觀察性原則 6、可測(cè)量性原則 教學(xué)技能分類的意義 教學(xué)技能的分類,2020

4、/9/24,7,教學(xué)技能的分類 導(dǎo)入技能； 教學(xué)語(yǔ)言技能； 提問(wèn)技能； 講解技能； 變化技能； 強(qiáng)化技能； 演示技能； 板書技能； 結(jié)束技能； 課堂組織技能。,2020/9/24,8,本課程對(duì)教學(xué)技能的分類,教學(xué)的準(zhǔn)備技能 教學(xué)的基本技能 教學(xué)的調(diào)控技能 教師的研究技能,2020/9/24,9,（一）教學(xué)的準(zhǔn)備技能,目標(biāo)確定技能 過(guò)程設(shè)計(jì)技能 教材分析技能 方法選擇技能 結(jié)構(gòu)組織技能 教案編制技能,2020/9/24,10,（二）教學(xué)的基本技能,語(yǔ)言技能 講解技能 演示技能 提問(wèn)技能 板書技能 變化技能,2020/9/24,11,（三）教學(xué)的調(diào)控技能,導(dǎo)入技能 強(qiáng)化技能 組織技能 管理技能 試

5、誤技能 結(jié)課技能,2020/9/24,12,（四）教師的研究技能,教學(xué)反思技能 說(shuō)課技能 聽(tīng)課技能 評(píng)課技能 教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格,2020/9/24,13,第三節(jié) 教學(xué)方法與教學(xué)技能,教學(xué)方法概述：教學(xué)方法就是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的行為方式的總和，它包括教師組織教授的方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 常用教學(xué)方法分類 教學(xué)方法與教學(xué)技能的關(guān)系教學(xué)方法與教學(xué)技能是兩個(gè)相互聯(lián)系而又有所區(qū)別的概念。教學(xué)方法是師生雙方為了完成教學(xué)任務(wù)，所采用的手段、方式，包括教法和學(xué)法兩個(gè)方面。掌握教學(xué)方法是形成教學(xué)技能的前提，教學(xué)技能首先表現(xiàn)為教師在掌握大量的教學(xué)方

6、法的前提下，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。熟練掌握教學(xué)技能又為教學(xué)方法的嫻熟運(yùn)用提供了支持。二者相互促進(jìn)，相得益彰。,2020/9/24,14,常用教學(xué)方法分類：,講授法 談話法 討論法 讀書指導(dǎo)法 演示法,參觀法 練習(xí)法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法,2020/9/24,15,第四節(jié) 教學(xué)技能與教師素質(zhì),教師素質(zhì)概述教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，它是以教師的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時(shí)代特點(diǎn)的思想、知識(shí)、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)，是教師履行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的各種素養(yǎng)及將各種素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起的能力. 教師素質(zhì)的構(gòu)成 教學(xué)技能與教師素質(zhì)教學(xué)技能

7、是教師最基本的職業(yè)技能，也是教師從師任教的基本素質(zhì)之一。教師的基本素質(zhì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)技能是其中最特殊的部分，是其他素質(zhì)不可替代的重要組成部分。這是因?yàn)?，在教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，其它方面素質(zhì)的體現(xiàn)必須通過(guò)運(yùn)用一定的教學(xué)技能才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)技能是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)施的重要中介。,2020/9/24,16,教師素質(zhì)的構(gòu)成,思想道德素質(zhì) 知識(shí)素質(zhì) 能力素質(zhì) 心理素質(zhì) 身體素質(zhì) 外在素質(zhì) 技能素質(zhì),2020/9/24,17,第五節(jié) 教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展,教學(xué)技能的作用 教學(xué)技能的培訓(xùn) 教學(xué)技能的發(fā)展規(guī)律教學(xué)技能的發(fā)展過(guò)程是個(gè)體教師對(duì)已掌握的教學(xué)技能不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、探究、修正、完善創(chuàng)新的過(guò)程。教學(xué)技能

8、的發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在：個(gè)體教師在已掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使已掌握的教學(xué)技能發(fā)展成教學(xué)技巧，再經(jīng)過(guò)創(chuàng)新發(fā)展到教學(xué)技藝的水平，最終達(dá)到教學(xué)的最高追求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)技巧、教學(xué)技藝、教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同發(fā)展階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)。,2020/9/24,18,一、教學(xué)技能的作用,教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段 教學(xué)技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度 教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的前提基礎(chǔ),2020/9/24,19,二、教學(xué)技能的培訓(xùn),微格訓(xùn)練的基本概念產(chǎn)生于美國(guó)20世紀(jì)60年代的微格教學(xué)（microteaching）是目前公認(rèn)的較為有效的教學(xué)技能培訓(xùn)方法。微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，也可譯作微

9、觀教學(xué)，小型教學(xué)。微型教學(xué)是訓(xùn)練師范生或在職教師，使其掌握教學(xué)技能的一種系統(tǒng)的、模擬的培訓(xùn)方法。它的主要特點(diǎn)是：在一個(gè)由510人組成的微格教室里，某一受訓(xùn)者扮演“教師”，真實(shí)的學(xué)生或其他受訓(xùn)者扮演“學(xué)生”；“教師”利用10分鐘左右的時(shí)間模擬教學(xué)，專門訓(xùn)練某一、兩種教學(xué)技能；并利用視聽(tīng)設(shè)備記錄實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)等評(píng)價(jià)以獲得反饋信息，進(jìn)而不斷改進(jìn)和提高教學(xué)技能。 微格訓(xùn)練的特點(diǎn) 微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟,2020/9/24,20,微格訓(xùn)練的特點(diǎn),理論與實(shí)踐相結(jié)合 培訓(xùn)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出 受培訓(xùn)者的心理壓力小 示范鮮明具體 反饋及時(shí)、客觀 評(píng)價(jià)技術(shù)科學(xué)合理,2020/9/24,21,微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟,2020/9/24,22,教學(xué)技能發(fā)展曲線圖,2020/9/24,23,本章思考題：,什么是教學(xué)技能？教學(xué)技能的特點(diǎn)有哪些？ 試析教學(xué)技能與教學(xué)方法、教師素質(zhì)的關(guān)系如何？ 教學(xué)技能培訓(xùn)的主要方法是什么？ 什么是微格訓(xùn)練？其特點(diǎn)有哪些？ 簡(jiǎn)述微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟。,2020/9/24,24,閱讀書目：,朱新春教學(xué)工作技能訓(xùn)練，人民教育出版社，2001 肖鋒學(xué)會(huì)教學(xué)課堂教學(xué)技能的理論與實(shí)踐，浙江大學(xué)出版社，2004 許高厚課堂教學(xué)技藝，北京師范大學(xué)出版社，1997 孟憲愷微格教學(xué)