1、少先隊員光榮感淡化調(diào)研報告所謂光榮感，就是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮的心理。組織光榮感是組織成員對組織的一種認同感、從屬感、責任感。少先隊事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分。中國少年先鋒隊成立以后，有成千上萬的成會員在她的旗幟下宣過誓，整整幾代人打折星星火炬的旗幟，戴著光榮的紅領(lǐng)巾在這個組織里成長。但是如今，少先隊員光榮感卻日漸淡化，值得關(guān)注。一、少先隊員光榮感缺失的基本現(xiàn)狀1、紅領(lǐng)巾被“冷落”紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，象征著革命的勝利。紅領(lǐng)巾不僅僅代表紅旗一角、烈士的鮮血，它更是一個時代的象征，象征著少年先鋒隊的前身勞動童子團在艱苦的環(huán)境中一腔熱情投入革命事業(yè)

2、，經(jīng)歷了血與火的考驗?？扇缃竦募t領(lǐng)巾卻被孩子們冷落一旁。如：很多學(xué)生都不愿意佩戴紅領(lǐng)巾，他們把佩戴紅領(lǐng)巾當作是“麻煩”；有的孩子的紅領(lǐng)巾臟兮兮的；有的孩子的紅領(lǐng)巾嚴重破損；有的孩子的紅領(lǐng)巾在進入校園之后被遺忘在了課桌里的一角。2、隊干部標志被“遺棄”每當少先隊建隊日到來之際都會有一些隊干部被光榮任命。這些同學(xué)們在帶上隊標的那一刻都感覺非常自豪，但是新鮮感過去之后，有些隊干部的隊標或丟或損、慘遭“遺棄”二、造成少先隊員光榮感缺失的主要原因當代的少先隊員普遍缺乏光榮感和責任心，導(dǎo)致這一現(xiàn)象是有多方面的因素的。（一）家庭因素現(xiàn)在的少先隊員大多都是獨生子女，是家中所有人的活動中心。長輩的溺愛使得他們的

3、“自我中心”意識尤為強烈，因此在進入一個組織時可能無法完全融入其中，獲得實質(zhì)上的組織歸屬感。與之相反，還有一部分少先隊員在家里得不到家人的重視，家長外出打工，對孩子們的事不聞不問，放手不管，這也導(dǎo)致了他們?nèi)狈M織意識，無法獲得組織歸屬感。家庭是一個人成長的最主要的環(huán)境，家長的教養(yǎng)方式則會嚴重地影響著孩子的思想意識。（二）學(xué)校因素1“全童入隊”成為大環(huán)境?，F(xiàn)在，學(xué)生加入少先隊比以往更容易了，一般小學(xué)生入學(xué)一年后均能入隊，沒有一種競爭意識，自然就無法體現(xiàn)出少先隊員對組織的認可與熱愛，這就必然使得少先隊員的集體光榮感有所下降。2受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校以“一切為了學(xué)生”為由，將工作重心偏向智育上，

4、致使學(xué)習(xí)成績的好壞幾乎成為衡量一個學(xué)?；蚪處熃虒W(xué)質(zhì)量好壞的唯一準繩，造成了只限于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種有利條件，而淡化了其他方面的教育，比如：勞動觀念淡薄：安排勞動時, 偷尖耍懶, 根本不認真；輪到值日大多敷衍塞責, 蒙騙老師, 看見老師, 就做樣子, 沒有老師便自由散漫；輪不到值日, 班里的事一切都與我無關(guān)等。這種狀況嚴重地減弱了我們對少先隊員光榮感和歸屬感的培養(yǎng)。3中隊輔導(dǎo)員的角色不到位?，F(xiàn)在的學(xué)校基本都是班主任兼中隊輔導(dǎo)員，班主任的工作千頭萬緒，整天忙于班級的瑣事，很少以中隊輔導(dǎo)員的身份出現(xiàn)在孩子們面前，沒有真正地起到輔導(dǎo)員的作用，久而久之，學(xué)生心目中慢慢淡化了少先隊的意識，少先

5、隊的光榮感與歸屬感也隨之降低了。五、強化少先隊員光榮感的主要措施（一）強化隊前教育，更新入隊儀式隊前教育的主要內(nèi)容是讓孩子們了解什么是少先隊組織，進而培養(yǎng)少先隊員的組織觀念。所謂隊員的組織觀念，就是每個少先隊員對自己的組織應(yīng)該具有的正確的認識和態(tài)度。它反映在隊員的光榮感和歸屬感上?？梢?，隊前教育是少年兒童形成少先隊光榮感和歸屬感的關(guān)鍵。經(jīng)過隊前教育，學(xué)生有了一定的身為少先隊員的光榮感和歸屬感。入隊儀式就是孩子們熱切期盼的一刻，也是培養(yǎng)少先隊員榮譽感與歸屬感的有一個契機。舉行入隊儀式的時間要選擇重大節(jié)日或有紀念意義的日子；地點要選擇有教育意義的地方；可以邀請孩子們心中最崇敬、最有威信的人參加入隊

6、宣誓儀式；采取不同形式發(fā)動家長在入隊宣誓的那一天給孩子贈送有意義的禮物；在“授巾”環(huán)節(jié)中，我們可以創(chuàng)新，如從紅旗圖案上取下紅領(lǐng)巾，由即將退隊入團的優(yōu)秀隊員授予新隊員，由黨團員傳遞、授予紅領(lǐng)巾等，給新隊員留下終身難忘的印象。（二）重溫隊史，強化少先隊意識90 多年的中國少年兒童運動和少先隊歷史，就是一部中國共產(chǎn)黨為中國少年兒童謀幸福、促成長的歷史，是少先隊在黨的領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)少年兒童不懈奮斗、不斷發(fā)展的歷史。學(xué)習(xí)了解少先隊歷史是進行少先隊組織意識教育、培養(yǎng)少先隊員的少先隊組織光榮感和歸屬感的最好教材。我們可開展參觀隊室、觀看隊史掛圖，觀看紅領(lǐng)巾與共和國同行等反映新中國少先隊歷史故事的影視片，學(xué)唱少先

7、隊歷史歌曲等活動，讓隊員為光榮的少先隊歷史而驕傲，為自己能成為光榮的少先隊員而自豪。（三）開展體驗教育活動，強化少先隊員的光榮感與歸屬感形成少先隊組織的光榮感與歸屬感，十分重要的前提是全員參與到少先隊活動中，使每一位少先隊員的主體性得到充分發(fā)揮。比如，少先隊要特別重視隊員的民主參與，引導(dǎo)隊員積極參與隊務(wù)管理，參與隊集體建設(shè)。此外，少先隊要實行少先隊小干部輪換制，自設(shè)自薦服務(wù)小崗位，使隊員人人都有服務(wù)鍛煉的平臺，讓隊員人人都有鍛煉、出彩的機會。這種做法不僅滿足了少先隊員社交的需求，尊重的需求以及自我實現(xiàn)的需求，還能夠起到強化少先隊員歸屬感的作用。與此同時，我們還可以發(fā)揮少先隊的組織優(yōu)勢，開展“手

8、拉手”等活動，以此實現(xiàn)群體互動和同伴互助，體現(xiàn)團隊關(guān)愛，促進共同成長。這些隊活動的開展能夠增強少先隊組織的吸引力、影響力，從而增強少先隊員的少先隊組織光榮感和歸屬感。（四）典型榜樣激勵法，激發(fā)少先隊員的光榮感榜樣教育有助于少年兒童養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。少年兒童的可塑性很強，模仿是他們的天性。他們認識客觀世界主要借助具體的形象思維，因此，對他們進行光榮感與歸屬感的培養(yǎng)，不能光靠口號或抽象的結(jié)論，而應(yīng)該為他們樹立起形象、生動的榜樣，宣傳榜樣的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞，激發(fā)他們的光榮感。少先隊活動的開展，不僅離不開榜樣教育，更離不開激勵與交流。每一次激勵評價，都會給孩子增加一份自信。師生之間、生生之間、學(xué)生家長之間的交流，也會使孩子體驗到成功。當他們表現(xiàn)出色時受到及時的鼓勵表揚，會使他們從中獲得心理上的滿足，身為少先隊員的光榮