1、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從自身興趣出發(fā)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的“接受式學(xué)習(xí)”有著根本的區(qū)別。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種以觀察、比較和思考為前導(dǎo)，以發(fā)現(xiàn)問題解決問題為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)研究的方法，經(jīng)歷研究的過程，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感。研究性學(xué)習(xí)著眼于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)觀察自然、觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的興趣，體驗(yàn)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的愉悅，逐步養(yǎng)成勤于思考，樂于在探索中獲取新知識(shí)的心理素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何把

2、研究性學(xué)習(xí)與勞動(dòng)技術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生慢慢地形成以自己現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維習(xí)慣，改變由于長(zhǎng)期的“接受式學(xué)習(xí)”而養(yǎng)成的等待老師、家長(zhǎng)給予辦法的習(xí)慣思維，達(dá)到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其終身受益的目的。這是十分現(xiàn)實(shí)而重要的問題，必須在教學(xué)實(shí)踐中給予高度的重視。一、 鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷，激發(fā)探究問題的興趣。以往的教學(xué)模式大抵是“激趣、講授、操作、評(píng)價(jià)”這樣的過程進(jìn)行的，它以教師為主角自始至終在唱“獨(dú)腳戲”，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是現(xiàn)成的，被動(dòng)地接受的。這與新課程的教育理念不吻合。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)融合進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。進(jìn)行“情境創(chuàng)設(shè)提出問題探索研

3、究交流反思”的新模式。如七年級(jí)剪紙內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)它有了一定的了解后，發(fā)給每人一把刻紙刀，一張有圖案的刻紙練習(xí)紙，要求他們研究二個(gè)問題。1、刻紙過程中碰到的最大問題是什么？2、使用刻紙刀會(huì)出現(xiàn)什么情況？這樣做，改變了以往把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能碰到的問題及解決問題的辦法都預(yù)先告訴他們，讓學(xué)生接教師的經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)問題，接教師的辦法去解決問題，沒有自己探索研究的機(jī)會(huì)，獲得的還是現(xiàn)成知識(shí)的做法。到第二教時(shí)，學(xué)生由于有了親身體驗(yàn)，所以反應(yīng)熱烈，搶著表達(dá)自己的感受，歸納有：1、刻弧形處刻刀最難把握，常把弧紙刻成折線；2、刻刀用后會(huì)變鈍，影響到紙效果。如何解決碰到的問題呢？他們說：1、在刻孤形圖案時(shí)，不但刻刀要

4、沿著孤線轉(zhuǎn)彎，底下被刻的紙也要配合著一起轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣刻出的孤線線條流暢、圓滑；2、刻刀用鈍后，除了書上介紹的細(xì)磨刀石磨外，還可在花崗石地面上加水推磨；把水砂浸濕在其面上磨，在沒上釉的瓷碗底部沿口加少許菜油磨問題是學(xué)生自己碰到的，辦法也是他們自己想得的，學(xué)生的收獲不僅是這點(diǎn)滴知識(shí)，還有其親身經(jīng)歷，探索研究的體驗(yàn)。這是教師的講授無法給予的。從學(xué)生雀躍的神態(tài)上，可體會(huì)到他們由于自主探索，親歷實(shí)踐后解決了問題的愉悅之情。二、 積極探索，培養(yǎng)解決問題的能力八年級(jí)的電動(dòng)模型賽車，它以干電池作電源，以直流電動(dòng)機(jī)為動(dòng)力，主動(dòng)輪直接裝在電機(jī)軸上，從動(dòng)輪裝在鋼絲上兼作向?qū)?，能作直線和圓周行駛。由于其成本低，制作難度

5、不大，其有趣味性和可比性，因而學(xué)生十分喜愛。制作賽車的要點(diǎn)在于：電機(jī)與車身板應(yīng)緊固、電池與電池夾應(yīng)接觸良好，前輪應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)靈活且橫移幅度不大。當(dāng)學(xué)生根據(jù)上面要求做好模型試車時(shí)，出現(xiàn)的情景是：電池松動(dòng)，脫落中途停車；車速緩慢似老鼠在散步；無法用線牽引作圓周行駛問題出現(xiàn)了，如何解決？還得學(xué)生自己來探究。于是把他們分成若干個(gè)小組，幾個(gè)小組合作解決其中一個(gè)問題，師生一起分析問題的成因：（一）關(guān)于電池松動(dòng)，脫落的原因：1、電池與電池夾的接觸面過平，易滑動(dòng)；2、電池夾材料彈性不足，夾不緊電池；3、車身板太平，電池容易滾動(dòng)。（二）關(guān)于車速過慢的原因：1、電機(jī)轉(zhuǎn)軸摩擦大，轉(zhuǎn)速不快；2、賽車自身太重；3、電路中電阻

6、太大，線耗多。（三）無法作圓周行駛的原因1、前輪鋼絲朝圓心偏轉(zhuǎn)過頭；2、牽引線與車身板的連接點(diǎn)（系線點(diǎn)）沒找準(zhǔn)。經(jīng)過二個(gè)星期的探索、研究、實(shí)踐、交流，匯總后發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到的解決辦法很多，許多還超乎教師的想像解決電池夾松的問題，他們想到可在接觸面上做成凹凸?fàn)?，便于卡住；可用廢舊插座的銅彈簧片代替鐵片做電池夾，（電阻也?。豢稍谲嚿戆迳贤陂L(zhǎng)條形透槽（減輕車重）；甚至想到在電池一極插上塑料硬片作開關(guān)用的妙主意。針對(duì)車速太慢的問題，他們想到可把電機(jī)重新繞制，換用粗漆包線或銀芯線，轉(zhuǎn)動(dòng)處加潤(rùn)滑油；減少車自重可把包電機(jī)的鐵皮剪成最窄；把三個(gè)固定螺絲并成二個(gè)，削、挖去車身板上多余部分；或用印刷線路板代替木板，

7、既防斷裂又省導(dǎo)線；車輪用直徑再大些的塑料齒輪替換等，至于系線點(diǎn)問題，學(xué)生一時(shí)想不出具體辦法，只是瞎撞，但不乏成功的同學(xué)，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把“”狀系線分二根，其中1、2為一根，3單獨(dú)系在1.2上，且不把結(jié)打死。再試車時(shí)發(fā)現(xiàn)，凡能作繞點(diǎn)圓周行駛的車，3這根線幾乎都在靠近1這端。再啟發(fā)學(xué)生，能否在車身板上找到一個(gè)點(diǎn)，用一根線直接系在這點(diǎn)上，就能確保賽車?yán)@該點(diǎn)作圓周行駛呢？答案是肯定的，賽車上有這個(gè)點(diǎn)，它就是整車（含電池、開關(guān)）的重心水平線上靠圓心的一側(cè)處。在學(xué)生群策群力，想了許多辦法后，讓不同小組相互進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、互相鑒賞、學(xué)習(xí)，再讓每組做一輛賽車模型進(jìn)行半徑1.5米的50圈圓周競(jìng)速，結(jié)果原先50圈下來多數(shù)人需60多秒有的甚至70、80多秒，現(xiàn)在縮短到50多秒，好點(diǎn)的只需40多秒就行了。比賽的時(shí)候，學(xué)生你追我趕，歡吁雀躍，探究的樂趣，成功的喜悅溢于言表。以上做法，只在勞技課堂教學(xué)中運(yùn)用了一些研究性學(xué)習(xí)