1、最新 料推薦乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第44 46 頁例 1 和“做一做”及練習(xí)題。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運

2、算的意義，認(rèn)識相同加數(shù)相加可以用乘法計算，認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：知道乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件小棒若干練習(xí)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：孩子們，假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛

3、。大家看這里都有什么呀？學(xué)生可能說：小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。師：摩天輪上有多少人？你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書4 4 4 4 4=20同意嗎？師：一起來讀一讀這個算式你為什么這樣列式？（每組有4 個人，一共有5 組）有幾個 4 相加？過山車上有多少人？你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書22 2 22 2=12你為什么這樣列式？（一組有2 人，一共有6 組）有幾個2 相加？小火車上有多少人？你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書3 33 3=12你為什么這樣列式？（一組有3 人，一共有4 組）有幾個3 相加？好，那咱們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）二、探索新知1、觀察 P45 擺小

4、棒的情境圖看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45 的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書分別觀察每個同學(xué)擺的圖形， 請同學(xué)說一說擺的是什么？擺幾個？每個用幾根小棒？一共用多少根？學(xué)生列式，教師板書（相同加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）（ 2）分類。師：仔細(xì)觀察左邊的算式，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？1最新 料推薦生：都是加法算式，加數(shù)都一 ：再仔 察右 的算式，默默地

5、 一 ，你又 了什么？ 些算式和左 的算式比 有什么不一 的地方？生：加數(shù)都不相同 ：那 看來，黑板上 些算式就可以分 兩 ，是哪兩 ？生： ： ！一 是加數(shù)不相同的，另一 是加數(shù)都相同的。左 每個算式加數(shù)是都相同 ？（引 學(xué)生再次 察黑板左 的算式，感知每個算式中的相同加數(shù)） ： 么 的算式 或?qū)?方便 ？麻 ？（麻 ）你 想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法 行 便 算的？（生：想） 300 多年前，英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法 算，并一直沿用到今天。我 今天就一起來學(xué) “ 乘法的初步 ” （板 ：乘法的初步 ） 。（3） 乘法、乘號 察黑板左 第一個算式4 44 4 4=20 ：在 個算式中加

6、數(shù)是幾？（板 4 ） 有幾個相同加數(shù)？（板 5） 個算是表示幾個幾相加？表示 5 個 4 相加可以用乘法算式54 表示545 是什么？相同加數(shù)的個數(shù)4 是什么？相同加數(shù)乘號 個符號與我 以前學(xué) 的+ 有什么不同地方？ ：乘法和我 以前學(xué) 的加法、減法一 ，也有一個運算符號，加法算式里的 個符號叫加號，乘法算式里的 個符號叫什么？叫乘號。乘號的寫法是“”，乘號像什么？乘號在寫的 候，先寫“”，再寫“ ”，學(xué)生 空。乘號在 的 候，我 “乘”。 求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法來表示。 個算式 作：5 乘 4 等于 20表示 5 個 4 相加5 個 4 相加 可以用乘法算式4 5 表示4 5=20

7、作： 4 乘 5 等于 20你會把加法算式改寫成乘法算式了 ？下面幾個加法算式 你自己在 本上改寫寫完后投影展示交流（ 4） 小棒 在每個小朋友都有一捆小棒，你 得用 3 根小棒可以 什么 形？三角形老 ，看 在 定的 內(nèi) 的多，開始！學(xué)生 形， ： 好了 ？你 一個 形用幾根小棒？ 了幾個 的 形？ 了幾個幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到 卡上，再改寫成乘法算式，集體交流。三、 用拓展鞏固乘法1、基 ：、改寫加法算式、做一做 學(xué)生先 一 意，明確 算“一共有多少個小朋友 秋千？”的 之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后， 幾名學(xué)生 一 自己寫的算式和想法。、游 老 每次拍4 下，拍 3

8、 次，老 一共拍了多少下？ 同學(xué)寫乘法算式。、延伸 用：找一找生活中哪些 可以用乘法解決？（古 中的字?jǐn)?shù)） 、（ 片數(shù)） 、（小 人數(shù)）等四、全 你學(xué)會了什么？今天 我 學(xué) 了乘法，我 知道 多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特 的 便。我 以后 會學(xué) 多有關(guān)乘法的知 ， 會遇到更多的挑 。老 相信你 一定能運用自己 明的 和靈巧的雙手 每一次挑 ，學(xué)到更多的知 ！你 能不能做到？2最新 料推薦板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識44 4 4 4=205 4=20 讀作： 5乘 4 等于 204+1+4+1+44 5=20 讀作： 4乘 5 等于 2022 2 2 2 2=1233 3 3=

9、12乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了100 以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的3最新 料推薦教學(xué)，也是學(xué)生學(xué) 乘法的初始 ，因此 就 得尤 重要。1、初步感知在準(zhǔn) 段，我出示游 情景 來 情境，吸引學(xué)生的注意力，激 學(xué)生參與學(xué) 的 情，同 學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我 生活中 都有。2、引 探究主要是引 學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通 列 加算式從直 到抽象的 程中，引 學(xué)生 行加法與乘法的比 ，幫助學(xué)生體 乘法的 生、 展、形成的 程。參與“相同加數(shù)” 、“相同加數(shù)的個數(shù)” 、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知 的“再 造” ， 展學(xué)生的數(shù)學(xué)思 。3、矛盾引出乘

10、法， 乘法。 么多數(shù)加在一起，你 得怎 ？有沒有更好的 法？以3+3+3+3+3+3=18 例， 6 個 3，10 個 3， 20個 3 呢？突出矛盾， 算不方便，學(xué)生 ,老 板 出有代表性的想法。比 算式，你 知道數(shù)學(xué)家是怎么想的？板 ：6 3 你有什么 要 ？生可能 “”叫什么？6 從哪里來？ 3 呢？乘號是加號斜 來的，因 乘法和加法有密切的 系，乘法就是由 的加法得來的，因此，科學(xué)家就把加號斜著得來的。怎么 呢？ 6 乘 3，生 。4、改寫算式， 用比 。在 用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意 。有效的數(shù)學(xué)教學(xué) 著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意 ， 學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思 方式去 察、分析 社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué) 中的 ，增 用數(shù)學(xué)的意 。乘法意 作 數(shù)學(xué)意 的一種，在學(xué)生初步 乘法 就 行培養(yǎng)。整堂 中， 合乘法知 的學(xué) ，始 注意培養(yǎng)學(xué)生自 溝通幾個幾的生活 和乘法的 系， 學(xué)生不斷 系生活 ，用乘法的眼光去 察生活 象，解決 。上完 我才 并不像我想像中的那 好，在教學(xué)中存在的 是： 后我想，如果不用 上的情境 ，能不能 學(xué)生直接來一個 小棒比 呢？如 三角形比 ， 小 比 ， 正方形比 ， 小房子比 之前要明確要求，在 定 里，比一比 得 形又快又多！接著再來一個 算比 ：我 比一比看 最先算出自己 的 形一共用了多少根小棒？然后， 學(xué)生 行比 。學(xué)生會 出很多個相同