1、次北固山下 知識與能力目標(biāo)： 1、反復(fù)誦讀，體會作者用凝練的語言描寫出的一幅幅美妙的風(fēng)景圖，及所表達(dá)的思想感情。 2品味詩句，感悟詩歌意境，學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。 過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究 情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興 趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 ： 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這 首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，

2、且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾 往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。二、作者簡介 王灣（公元693年751年），字號不詳，唐代詩人，洛陽(今屬河南)人。712年713年（玄宗先天年間)進(jìn)士及第，授滎陽縣主簿。717年（開元五年)唐朝政府編次官府所藏圖書，721年（開元九年）書成，共200卷，名為

3、群書四部錄，王 灣由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。約在729年（開元十七年），他曾作詩贈(zèng)當(dāng)時(shí)宰相蕭嵩和裴光庭，其后行跡不詳。三、朗讀明義 1學(xué)生自由朗讀。2聽老師 范讀。3作朗讀指導(dǎo)并齊讀。次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。 潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。 4參照注釋，同桌互譯詩句。 串講： 客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。 潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。 風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。

4、 殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。 舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。 鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實(shí)無其事。漢書蘇武傳載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武 已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。5請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。 一條彎曲幽深小路伸向青山外邊，山前澄清碧水中泛著一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加闊寬，輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐

5、出霞光萬道，江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急切地拜托這些北飛洛陽的歸雁。 四、感悟抒情 1氛圍創(chuàng)設(shè)： 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？（如李白的靜夜思、王安石的泊船瓜州等） 2次北固山下這首詩 哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。3、把握。問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的

6、，為什么詩一開頭就提到“客路” 呢?(這是詩人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去 。) “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發(fā)言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?(殘冬臘月)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的洛陽在鎮(zhèn)江西北方。) 4、四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 首聯(lián)：詩人在船上，想

7、像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之 勞。 頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過得太快了，詩人已來，少有此句。 尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。5、詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全 詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 6、研讀與賞析 學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣

8、的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。全詩和諧優(yōu)美。 7、最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？ （古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）五、拓展達(dá)理1思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩 人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的春夜洛城聞笛，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。 春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。 2當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車