1、如何成為受歡迎的中學教師撰稿人：譚續(xù)續(xù)寫在前面：筆者是一個尚未畢業(yè)的在校本科師范生，還沒有太多的工作經驗。只是從幾次的家教經歷及輔導班任教中得到了靈感。下面就如何成為受歡迎的中學教師淺談個人認識?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是韓愈師說中的語言，也是傳承千年人們對為師之責的公認注釋。由此，筆者認為：師者，傳道為魂，授業(yè)是骨，解惑亦為身之皮肉。三者輔成相應，彼此互通。那么，傳道、授業(yè)、解惑既然是為師之責，相輔相成。那么作為老師又該從哪些地方入手，做好傳道、授業(yè)、解惑呢？筆者有以下認為：一、 正己言，修己行，端己身。1、以身作則，一諾千金：學校教育不同于家庭教育，它有著制約行為的條條框框，對

2、于處于叛逆期的學生來講，這些規(guī)章制度無疑會與其自由思想產生對撞。而老師又是學校工作的執(zhí)行者，也就無疑成為對撞程度的控制者。如何降低這種對撞程度。這就是對為師者的考驗了。筆者以為：令，施于人，必先施予己。要想確立一項標準給學生，作為老師應該以身作則。因為只有這樣，學生才可能對你的思想產生信服。“一諾千金”古之就有。那么，作為能影響幾代人的老師更應該注重信譽。很多人的學生時代都有這么一個記憶：對于一項作業(yè)，老師為了強調其重要性，在敦促你做時。就以檢查為由，反復叮囑。而老師可能由于工作任務重而忘記了檢查。這樣，一次兩次尚可，而當同學多次遭遇類似情況就會對老師本身的信譽度產生懷疑。同時，這種情況多了，

3、容易讓學生對于老師在其他問題上的看法產生懷疑。所以，筆者建議：師者，慎諾言，言必行。2、注重儀表，文明端莊：筆者大學的專業(yè)課xxx老師，知識淵博、講解透徹。是一位老練的教學能手。但是，同學并不樂意上他的課。在上他的課時，都極力往后面跑?？芍^恐避之而不及。原因就是，這位老師有隨地吐痰的習慣。經常在講解一個知識點后，一口口的往地上亂吐痰，毫不回避。導致前面的同學極其厭惡，爭相后逃。應該說，儀表是一個人氣質性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現。干凈整潔的儀表，也是對他人的尊重。教師儀表是教師風范的內容之一。為師者，可其貌不揚，但絕不可不修邊幅。因為“愛美之心，人皆有之。陋習丑態(tài)，人皆惡之?！比魏我粋€一

4、邊講課、一邊摳鼻子的老師站在講臺上，都會嚴重沖擊學生的視覺。還怎樣要求學生去用審美的眼光去看待老師呢？筆者以為，要想做一名受歡迎的老師，就應該從生活細節(jié)出發(fā)。正衣冠，潔體膚，端舉止，去陋習。3、時刻微笑，態(tài)度和善：古希臘哲學家蘇格拉底曾說過：“除了陽光、空氣、水和微笑。我們還需要什么呢？”所以，帶著微笑走進課堂、帶著微笑去和學生溝通的老師，是親善的，也是智慧的。筆者初中的曾有位班主任，記憶中的他是從來不笑的。他總是拉著臉走進課堂，又拉著臉離開課堂。大發(fā)雷霆，出口就罵成為他管理班級的主要方式，而發(fā)火、教訓更是解決問題的不二法寶。后來，一些調皮的學生，居然在課間去把他的車子放氣，更有甚者直接用釘子

5、去扎他車子的輪胎。不可否認的是，這確實也是一位優(yōu)秀的好老師，教學方法也很獨特。但卻受不到學生的愛戴，反而他的不幸卻讓學生興高采烈。同樣，筆者高中的語文老師恰恰相反。不高的他臉上始終洋溢微笑，對人溫和，說話慢條斯理?？偨o人悠然篤定的樣子，是不少同學崇拜的偶像。有一次上課時他批評了一位上課看課外書的同學，那同學居然反唇相譏，而且出言不遜。當時，我們以為語文老師一定會勃然大怒。然而，他居然沖他笑了笑，然后擺擺手說道：“你先坐下吧，我們課后再聊?！笔潞螅@位學生知道是自己過于沖動。就去向老師道歉。語文老師說：“沒關系的，知錯就改，善莫大焉。你還年輕，容易沖動，我可以理解。但是，以后遇到問題務必冷靜，不

6、可莽撞?！崩蠋煹囊环捀袆恿四俏煌瑢W。從此，激進憤學，成為了班里品學兼優(yōu)的好學生。其實，老師作為基層崗位。平時生活也會遇到各種麻煩，但筆者認為，生活中的不如意切忌帶進課堂，帶給學生。不然，這樣只會激化師生矛盾。不利于師生關系的健康發(fā)展。越是心情不高興，越要冷靜。牢記：微笑是化解矛盾的有力武器。但是，筆者及其反對那種面笑心不笑的老師。因為長期相處同學是能夠看出你的為人的。這樣的話只能給學生帶去你很狡詐的形象。而不利于師生關系的正常發(fā)展。二、 師者，降己尊，等其位，方可受其愛：1、互相尊重，不自大：千百年來尊師重道的傳統(tǒng)讓老師與學生之間存在了地位代溝。很多老師，為師自尊，為了在學生面前樹立完美形象

7、，而絞盡腦汁。其實，從筆者的這幾次實習來看。學生對老師的尊重程度是與師生的互信程度成正比的，并不是不犯錯誤的老師同學就喜歡。相反，他們更能夠接受知錯就改、毫不忌諱的老師。也就是說，在師生關系處理過程中。老師一定要拉的下面子，放得下身份。走近他們，成為他們的大朋友。同時，作為老師要能夠利用課余時間“討好”學生。多去了解他們對你教學工作的意見，聽得了學生的批評。當然，作為老師個人形象的樹立是十分必要的。但筆者以為，個人形象的樹立要建立在師生互相尊重的基礎之上。絕不能以提高自我地位為目的而去夸張個人成就或個人行為。要知道，個人地位的高低，不需自詡，而需公論。2、做個會保護學生隱私的老師：另外，有關中

8、學生的隱私保護問題，作為老師務必做到。有些學生會把老師當做知心人，從而交待一些隱私問題。但老師可能因為從自身角度感覺不算隱私，并且感覺同學所說事情具有對學生的普遍教育意義，在未經同學允許的情況下就公開說明。這就有可能適得其反，對反映學生產生傷害。筆者初中就遇到過這樣的老師，當時時值中考，班里出現了一對談戀愛的同學。班長從學習角度考慮，就向老師做出說明，以求解決。但老師得知后，大發(fā)雷霆。當即去找那兩位同學的事。結果置班長于難堪境地。從此以后，一個原本積極工作的好班干部，開始不問世事，任由班里同學胡搞。中考結果自然可以預料。3、不要輕易請家長：作為中學生，處于生理和心理的發(fā)育期。難免會做一些讓人遺

9、憾的事，作為老師在這方面要做好引導。遇到問題，冷靜處理。從學生隱私角度出發(fā)。尊重其人格，在實際問題的處理上一定要人性化。同時，也要做好反映問題同學的隱私保護。不要輕易交代所反映的問題學生的姓名。對于動不動就請家長的老師筆者不敢茍同。因為作為子女對于父母都有敬畏心理。他們是不愿意將自己的缺點暴露給家長的。而老師呢，有時出于責任考慮。一遇問題就找家長，殊不知這是對孩子的極大傷害。小輝今年15歲，家住開封縣半坡店鄉(xiāng)韋政崗村，務農的父母盼望著小輝能學業(yè)有成。今年初中畢業(yè)后，父母于8月份把小輝送到開封立洋外國語學校讀高中。9月12日中秋節(jié)晚上，小輝早早回到自己臥室。小輝的爸爸還聽到小輝在聽收音機，父子倆

10、還說了幾句話。次日凌晨1時左右，小輝突然敲響了父母的房門。 “爸，媽，我喝農藥了?！毙≥x聲音微弱，表情痛苦。后來，小輝的父母才得知，那天晚上10時許，小輝拿起事先準備好的一整瓶百草枯一飲而盡。沒多長時間，藥物毒性開始發(fā)作，他拿起桌子上的刀子朝自己的脖子割去，以便盡快結束折磨，但是，劇烈的疼痛已經讓他使不上力氣。 小輝在掙扎了3個小時之后，心知自己的生命即將就此終結，他敲響了父母臥室的房門。小輝的父母連忙將他送往解放軍第155醫(yī)院搶救。而小輝自殺輕生的原因就是因為小輝上網被老師發(fā)現，老師要求小輝在中秋節(jié)放假后讓父母跟他一起來學校。原本很容易處理好的一件事情，結果釀成了慘案。這點真的很讓人痛心。筆

11、者以為，如果遇到不需家長出面就能解決的問題。就做自我解決。即使非要請家長也要注意個人的談話方式。溝通好教育技巧，千萬不能適得其反、功反成過。畢竟，在當今的社會，一些家長的教育方式還很不科學。4、思想觀念也要與時俱進：眾所周知，中學教師與中學生大都存在著年齡代溝。之間似乎沒有很多的共同語言。在交流上，就有種隔代感。那么，作為老師應該控制好這種隔閡。所以，在工作生活中，不僅要進行知識體系的更新，而且自身的教育觀念與社會生活意識也要跟得上時代，與時俱進。以期求實現與學生語言上的共鳴。三人行，則必有我?guī)?。在對一些時尚問題的看法以及新潮事物的學習上要有以生為師的觀念。避免與時代隔閡，從而影響個人教學思想

12、。同時，筆者建議。作為老師，要關注時事政治。用科學的眼光去看待社會問題，然后反饋課堂。這樣就將課堂知識與實際生活聯系一起了，知識生活化就能激發(fā)學生對課堂新鮮感的認同。從而利于學習的全面提高。那么有關教學思想的拔高，筆者的看法將在下文說明。5、不能太看重分數，平等的對待每位學生：不得不承認，現行的中國還未完全普及素質教育。應試教育在很多地方的中學仍在推行。這就形成了以分數判高低情況的。無法實現教育的公平化。老師作為學生工作的核心，一定不能存在歧視、偏愛現象。更不能讓學生之間因為成績而出現歧視。1999年12月13日，湖北省棗陽市興隆二中初一（8）班年僅14歲學生楊思勤不滿老師公開他倒數第三的月考

13、排名跳樓自殺。2004年10月10日，沈陽市一名14歲男孩小剛從自家六樓跳下輕生摔成截癱，他在遺書中寫道，“這次月考英語我才考了70分，我被老師打了，老師還要見你們，我可親眼看到過老師訓別的家長，為了您不要因為我受屈辱，再加上我也覺得我自己也沒臉活在這個世界上。我決定自殺！”2005年5月，鎮(zhèn)雄縣實驗中學初二年級兩名學習成績拔尖的女生因“這次月考的成績比上次降了兩名”跳進了城郊的水庫溺水身亡。2013年01月11日17時27分前在內蒙古呼和浩特市實驗中學，還有一名朝氣蓬勃的中學生強強(化名)。17時27分，他從11樓縱身跳下，結束了年僅14歲的生命。被鮮血染紅的一張成績單，在強強媽媽看來是“兇

14、手”。因為成績下滑而選擇跳樓自殺有人可能不信，但這卻是事實。應試教育給學生帶來的壓力是非常巨大的。作為老師要能找到舒緩學生情緒的有效方法，防止類似強強的悲劇再次發(fā)生。筆者不反對公開排名，但筆者卻反對用成績去衡量一個學生的價值。筆者倒建議老師在剛接觸學生時不要灌輸高分高能的思想。每次考完試理智分析學生的得與失，并及時找學生談心。爭取讓學生從低落的情緒中早點走出來。此外，作為老師在處理學生矛盾以及在面對不同學生的相同錯誤時，務必要處理得當，不可偏頗。否則極容易觸及學生自尊心進而對老師產生厭惡情緒，甚至發(fā)生不可想象的后果。三、多表揚，少批評，愛心教育，重感情。1、有些問題不一定就是缺點：很多老師和社

15、會輿論習慣性將經常犯錯誤的學生定義為問題學生。而對于所謂的問題學生大家處理的方法基本統(tǒng)一，那就是眾口一致的批評。筆者曾看過這樣一則題為綜合測評的文章，文章這樣寫道：假設我們要從以下三個候選人中選擇一位來造福全世界，你會選擇哪一位呢？先來做一些對比：候選人a：篤信巫醫(yī)和占卜家，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜好馬蹄尼酒。候選人b：曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起床，讀大學時曾經吸食鴉片，每晚要喝一品脫（大約一公斤）的白蘭地。候選人c：曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，多年來保持著素食習慣，從不吸煙，只偶爾來點啤酒，年輕時沒有做過什么違法的事。是不是覺得這些信息已經足夠幫助你決定最佳人選了呢？千萬不要

16、以為這是個容易的抉擇，現在讓我們來揭曉答案，看看你選了誰候選人a是富蘭克林羅斯福，候選人b是溫斯特丘吉爾，候選人c叫做阿道夫希特勒。也許大家認為這是巧合，但的確它是事實。從這則報道中就能看出在中國傳統(tǒng)觀念“由小看出老”的認識并不科學。應該說每個人都有屬于自己的內心世界，其人生觀、價值觀有些是性格所無法表現的。所以，作為老師要有一雙發(fā)現學生潛力的慧眼。并能結合特長因材施教，給予其鼓勵。以期實現其潛力的最大爆發(fā)。2、做一個會鼓勵學生的老師：一個優(yōu)秀的教師是善于鼓勵孩子的，而非打擊挖苦。同樣任何一個個人也是愿意接受表揚，而非批評的。所以作為老師在面對錯誤時要用善意的方式幫助學生改掉缺點。同時，用愛的

17、方式來處理學生所犯錯誤。這樣的老師絕對會贏得學生的贊賞。筆者高中的班主任就是一位充滿愛心的合格教師。曾記得，高中時班里有一個十分調皮的學生：上課講話、看課外書、睡覺，經常遲到，不做作業(yè)。應該說是一個十分讓老師頭疼的學生。開始筆者的班主任鄭老師也苦于沒有好的教育方法以引導他走出誤區(qū)。但有一次放假歸來，他由于假期打球摔傷了胳膊。但由于假期布置了一定的作業(yè)，老師要求來到檢查。該學生本身是出于應付草草的寫了點，并且以手傷為由少寫了好多作業(yè)。鄭老師開學檢查作業(yè)得知情況后。認為是一個好的教育時機，就在班里組織了一次以“關于向xxx同學的學習活動”為主題的班會。在會上，老師給予了這個學生極大地鼓勵，并且對其

18、行為作出肯定。通過這次班會這位學生受到了極大地鼓勵。從此發(fā)奮讀書，要求進步。成績也很快趕上。最后一躍成為班里的尖子生。所以，對于調皮、特異獨行的孩子作為老師要有耐心、愛心。因為這樣的學生是有潛力可挖的。引導好了就是對學生一生最好、最大的影響。3、愛心也許更重要：另外對于一些內向、有自卑感的學生在犯錯誤時，老師更應該飽含愛心。因為筆者以為所謂的這類問題學生，他們很可能經歷了一些人生的不幸，或者說有著一定的生活困難。這類學生他們內心是非常需要愛的。作為老師，不僅要能及時的發(fā)現這類學生，并且要及時用合適的方式去化解其內心的波動，早日走上人生的正確軌道。同樣是筆者高中的經歷，班里有一個成績很優(yōu)秀的學生

19、，平時表現也非常好。但有一階段，這個學生心情沉重，無心學習，并且表現的異常厭世，成績也一度下滑，并且經常遲到。班主任在了解其表現后，找其談話。但開始這個學生內心封閉，不愿吐露。班主任從私下得知了他家庭的重大變故?；加猩窠浶约膊〉母赣H失手殺害了他的母親。班主任知道后非常吃驚。并未在這個學生面前表現出對于實情的掌控，她想通過引導讓孩子主動說出問題，從而可以極大緩解這個學生的內心傷痛。在面對這個學生這一階段的連續(xù)錯誤上班主任采取了這樣的措施：在一次這個學生遲到時，班主任把他叫到辦公室，問他遲到的原因。他只是簡單地說因為鬧鐘忘定了，早晨就起晚了。班主任沒有做繼續(xù)追問。而是簡單地說：“按照班級規(guī)定，你要

20、打掃學校分配的衛(wèi)生區(qū)。你去把衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，然后來我辦公室?！边@個學生按照要求打掃好衛(wèi)生區(qū)來到班主任辦公室準備接受批評。但當他來到辦公室后，發(fā)現桌子上多了牛奶和包子。班主任讓那位學生坐下，語重心長的說：“早晨起來那么晚，一定還沒吃早飯吧？快，趁熱把這些都吃了?？罩亲由险n可不好。”正是這杯牛奶和這幾個包子讓這個學生感受到了班主任對他的關愛，這么長時間的委屈、難受。在這一瞬間再也抑制不住，痛哭了起來。把這段時間家庭的變故如實的和班主任交代了。最后，在班主任的幫助和安慰下。這個學生逐漸走出陰影，臉上也浮現出了笑容。成績也慢慢上升。班主任也成為了他一生最信任的人。通過這件事情可以看出。作為老師，要想

21、贏取尊重，必先贏取信任。讓學生對老師產生信任是非常容易的，一杯牛奶、幾個包子？其實這些不僅僅是物質，而是一種愛的象征?！叭柿x施人，必得仁義?！睈鄣氖┖偷檬窍嗷サ?。所以，當一個老師去用愛接納學生時，同時他也將收獲愛的尊重。筆者一再強調，問題學生者必有問題。所以，當找出學生自身和外界對其影響的問題后，用有效的方式去解決問題。那么，問題學生自然也就不存在了。有些人總習慣性的把問題學生的原因歸罪于家庭、社會。有些筆者不可否認，但是對于很多這種情況，試想如果有一個能將問題化解的老師去解決問題學生的問題。那么，所謂的問題學生自然也就沒有了。筆者這樣說，似乎過于牽強，因為把很多責任都賦予了老師。但我們應該明

22、確，師者，解惑為身之皮肉。我們所要解決的“惑”，不僅僅局限于學業(yè)之惑，還應有生活之惑。四、 教學方法，勤思變；適應潮流，有卓見。1、做好一節(jié)課的開場很重要：俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂伊始能否抓住學生的心就顯得尤為重要了。所以，創(chuàng)設一個很好的開課情景，是你這一課上成功的保障。筆者的初中物理教師就很有經驗。他每節(jié)課上課之前總是對本階段發(fā)生的國際時事進行評論，以激發(fā)學生對課堂的關注度。在一番師生的互動后才開始今天的課堂任務。學生就減少了對于課堂的畏懼感和枯燥感。因此，學生都非常喜歡和期待上他的課。筆者以為，取得上課成功的關鍵就是要想辦法抓住學生的心。從學生的角度去創(chuàng)設課堂情境，這樣的課

23、堂學生才更容易接納。有關開課形式筆者有以下建議：a、時事背景的引導：就有關國際形勢在正式上課前從老師角度進行客觀分析；也可以根據有關這節(jié)課所講內容，搜素過去的時事知識進行師生互動討論。這樣的開課，有助于增強學生對時事的關注度，以及對課外知識的豐富。也能拉近師生地位的距離，因為對于時事評論無對錯可言，只有主觀意識的判斷。b、跨科形式的開課：所謂的跨科形式，就是用不同于本學科的另外一種學科的知識內容開課。比如，數學課可以用有關本節(jié)課知識的古詩詞作為開場。這樣有助于學生在學習時拓展學科聯系，加深對于知識的記憶。同時，也能加大學生對老師的崇拜。更好的樹立博學的教師形象。c、動手操作型開課：以講解橢圓為

24、例，老師可以在上課前制作一個簡單工藝：一個繩子兩端各栓一個釘子。固定兩釘子位置，讓學生在黑板上作圖。這類型的開課與課堂知識聯系密切。能極大加深學生對知識體系的理解。方便學生對相關知識的記憶。在新課程有效教學中，我們應該從豐富學生知識面、開拓學生的思維空間、鍛煉學生的動手能力的角度出發(fā)。用富有平等、民主、寬松、和諧的開課形式來展開課堂情境，從而引導課時的深入。 2、課堂內容多聯系生活實際： 很多同學習慣性用枯燥、聽不懂、沒意思來形容一些理論性較強或知識內容較難的課堂。其實，就中學教學來講，其理論性確實很強。的確不容易進行情景化引導。所以，這就要求老師在進行深入教學時用一些比較生活化的語言來刺激學

25、生對于知識的理解和把握。筆者建議，老師在教學過程中，多滲入生活情境。就相關知識聯系實際生活背景開展教學?，F在對教師要求普通話教學，筆者并不反對。但是，不可否認有些不同的方言也能傳達一些有趣的知識內容。所以，作為老師在普通話教學的情況下，也不妨結合地方特色。有針對性的加強教學。 充滿幽默的課堂氛圍是很多學生易于接受的。所以，作為老師要有屬于自己獨特地教學幽默?？梢杂靡恍┬蜗蟮男笳Z、順口溜，以及具有時尚色彩的網絡語言等。這些不僅能方便同學對知識記憶還能使課堂氣氛充滿和諧融洽。更能有力的培養(yǎng)學生對老師教學的認同感。 3、善于聽取學生對教學的意見：每個學校都有對于老師教學的階段性評價。所以，老師一定

26、要能把握住類似機會，也可以自我創(chuàng)造這樣的機會，多去和學生交流。聽取他們對教學的意見和建議。對于很切實的意見要及時做自我反省，并表示對所提意見學生的感謝。人無完人，所以作為老師更應該注重對自我教學的反思。不斷尋求教學上的突破。同時，對于這種能聽取學生意見的老師，學生都有種親切感而非距離感。師生意見的互動有助于師生關系的穩(wěn)步提升。 4、作業(yè)布置合理化：作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是幫助學生鞏固知識，提高學生實際運用能力，對所學知識消化、吸收及進一步鞏固知識的必須手段。同時也是教學信息反饋的重要途徑。所以，很多老師在談及其教育方法時，對于個人的作業(yè)布置甚感欣慰。有的老師在談及作業(yè)布置時，常說多多益善。也有的習慣性用“多做題”來作為應付學生對學習方法的提問。筆者以為，適當的作業(yè)布置是合適的，但絕不可過多。當你所布置的