1、世說新語兩則課 題世說新語兩則課時(shí)1課 型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1、積累常見文言詞語翻譯，能流利翻譯課文；2、在理解的基礎(chǔ)上分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)頌讀課文，積累文言字詞翻譯。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)感受詩詞的意象美； 2、學(xué)習(xí)從人物語言分析人物形象；學(xué)情分析兩則是初一學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇古文，對(duì)古文言的知識(shí)了解的不多，所以教師在講解時(shí)一定要細(xì)致，尤其是對(duì)文言常識(shí)部分要重點(diǎn)說明，在教學(xué)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合課后注釋、多媒體上的重點(diǎn)字詞翻譯，嘗試翻譯課文，整體把握文意后，賞析文章的語言及人物。教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）補(bǔ)救措施修改意見1、 知

2、識(shí)準(zhǔn)備簡介劉義慶及世說新語。二、詠雪（一）導(dǎo)入新課（展示雪景圖，營造氣氛）（二）分析文本1、讀準(zhǔn)字音出示課文（易錯(cuò)讀音在文章中標(biāo)注出來）2、 讀出停頓（在原文中以紅色斜線畫出停頓）3、 梳理文意（在文中將重點(diǎn)字詞標(biāo)為紅色并出示翻譯，再整句翻譯文章。）4、 理清敘事脈絡(luò)從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開端、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面梳理敘事脈絡(luò)5、品味鑒賞自由朗讀課文，從家庭氣氛，人物語言等角度品味詩文。給出答題模式?！拔覐腳中看到了_家庭氣氛。我從_中看到了_（的人）?！保ㄈ﹩栴}探究1、文章結(jié)尾交待謝道韞的身份，有何作用？ 2、“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”哪一個(gè)更好？3、 詠雪主旨是什么？3、 陳太丘與

3、友期（一）分析文本1、朗讀課文, 注意停頓2、梳理文意（在文中將重點(diǎn)字詞標(biāo)為紅色并出示翻譯，再整句翻譯文章。）3、 梳理敘事脈絡(luò)從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)角度梳理文章脈絡(luò)。（二）問題探究1、“君”“家君”“尊君”有何不同？2、在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 3、元方、客人是怎樣的人？ 4、你從中得到什么啟示？（三）積累文言常識(shí)1、通假字：不2、古今異義：兒女、期、去、引、顧（4） 拓展閱讀王戎評(píng)李四、作業(yè)1、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦兩篇短文。2、搜集關(guān)于雪的詩句，并背誦下來。 1、簡介劉義慶及世說新語。2、 分享雪景圖并做適當(dāng)介紹。3、 出示詠雪課文（易錯(cuò)讀音在文章中標(biāo)注出來）

4、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。4、 教師范讀，學(xué)生跟讀，再次帶領(lǐng)學(xué)生把握文章整體。5、 教師讓學(xué)生結(jié)合課后注釋，翻譯課文中重點(diǎn)字詞（紅色字），并讓其嘗試翻譯課文后出示答案。6、引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開端、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面梳理敘事脈絡(luò)7、讓學(xué)生自由朗讀課文，品味詩文，并給出答題模式?！拔覐腳中看到了_家庭氣氛。我從_中看到了_（的人）?！苯處熝惨曊n堂。8、 提出問題，安排小組討論并讓其分享答案，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。9、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。10、 教師讓學(xué)生結(jié)合課后注釋，翻譯課文中重點(diǎn)字詞（紅色字），并讓其嘗試翻譯課文后出示答案。11、提出問題，讓學(xué)生思考并分享答案。12、 小組討論，得出

5、結(jié)果，并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，完成最終答案。13、 讓學(xué)生在課文中尋找通假字，并思考五個(gè)古今異義字的解釋。最后出示答案。14、 翻譯課文后請(qǐng)學(xué)生談感受。15、布置作業(yè)一、掌握劉義慶簡介，了解世說新語。2、欣賞圖片3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。4、 認(rèn)真聽老師范讀，并帶感情跟讀，感知課文內(nèi)容。5、 認(rèn)真識(shí)記課后注釋，翻譯重點(diǎn)字詞，并嘗試翻譯課文。6、回顧課文內(nèi)容，結(jié)合翻譯，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開端、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面梳理敘事脈絡(luò)7、 朗讀課文，結(jié)合老師給出的答題模式，思考問題。8、 積極思考問題，參與討論，分享答案。9、朗讀課文，感知文意。10、認(rèn)真識(shí)記課后注釋，翻譯重點(diǎn)字詞，并嘗試翻譯課文。11、 積極思

6、考并回答問題。12、 積極討論并分享答案。13、 尋找通假字，并思考五個(gè)古今異義字的解釋。14、 認(rèn)真聽老師翻譯故事，并積極發(fā)表自己的看法。停頓的位置不能讀出來，或者出現(xiàn)誤讀現(xiàn)象。學(xué)生不能全部記憶古文意思，思考起來有難度。學(xué)生不能理解答題模式如何填寫。小組合作討論的結(jié)果可能不能準(zhǔn)確理解文意。學(xué)生不明確“通假字”與“古今異義”的區(qū)別，不能自己找出來。由于學(xué)生的古文積累不夠，看古文可能看不懂。教師實(shí)施更正，可示范朗讀。可結(jié)合課本原文，在課文中尋找答案教師可以舉例子，加以說明。教師對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，做正確引導(dǎo)。教師可以適當(dāng)解釋其含義，或舉例子說明。教師翻譯時(shí)盡量選用通俗的語言。板書設(shè)計(jì) 世說新語劉義慶 詠雪 陳太丘與友期 白雪紛紛何所