1、目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1.掌握作者成為物理學(xué)家的教育歷程,分析本文的結(jié)構(gòu)方式和說明方法。 2.分析作者借助想象,采用擬人化筆法介紹科普知識(shí)的方法。 3.以“教育歷程”為重點(diǎn),理解其表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵。 4.從生活出發(fā),把科學(xué)和生活聯(lián)系起來,了解科學(xué),認(rèn)識(shí)科學(xué)的精神。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1.連線作者 加來道雄,美籍日裔物理學(xué)家。出生于美國加利福 尼亞州圣何塞,畢業(yè)于哈佛大學(xué),在伯克利加州大學(xué) 獲博士學(xué)位。主要研究方向是弦理論、超對(duì)稱以及 萬有理論。主要著作有超越愛因斯坦(與特雷 納合著)量子場(chǎng)論超弦導(dǎo)論。 2.探尋背景 在當(dāng)代物理學(xué)中有一些非常重要卻又艱深的

2、思想,往往因?yàn)殡y以形象淺顯地解說而不能為公眾所了解。而加來道雄不畏艱辛,在超越時(shí)空一書中用很生動(dòng)的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一超空間理論的來龍去脈。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,1.識(shí)字注音 (1)單音字,(2)多音字,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,2.字形辨認(rèn),目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,3.詞語釋義 (1)截然不同:形容兩件事物毫無共同之處。 (2)高深莫測(cè):究竟高深到什么程度無法推測(cè),形容對(duì)方的意圖令人很難猜透。 (3)怪誕:荒誕離奇,古怪。 (4)自鳴得意:自己表示很得意(多含貶義)。 (5)自以為是

3、:認(rèn)為自己的看法和做法都正確,不接受別人的意見。 (6)人寰:人間。 (7)畏葸不前:畏懼(害怕),不敢前進(jìn)。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,4.詞義辨析 (1)呈現(xiàn)浮現(xiàn) 辨析 兩者都有“出現(xiàn)”的意思?！俺尸F(xiàn)”是顯露出、出現(xiàn),其對(duì)象通常是可見的,不是想象的;“浮現(xiàn)”指往事在腦海中再現(xiàn),某種情感不自覺地流露出來。 應(yīng)用 因近期降水稀少,加之農(nóng)業(yè)灌溉及工業(yè)用水增多等因素的影響,趵突泉水位呈現(xiàn)持續(xù)緩慢下降趨勢(shì)。 懷著好奇和尋求真相的心理,我在極短的時(shí)間內(nèi)讀完了這本書,人物一點(diǎn)點(diǎn)迫近,歷史浮現(xiàn)在眼前。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,(2)掩蓋掩飾 辨

4、析 兩者都有“遮擋”的意思?！把谏w”指從上面遮蓋;遮掩、隱瞞?！把陲棥敝冈O(shè)法掩蓋真實(shí)情況,不使外露。 應(yīng)用 一定要擦亮眼睛,識(shí)破貪官的一切偽裝,揭穿貪官的一切底牌,決不能讓貪官因?yàn)檠陲椄瘮〉淖镄卸用擖h紀(jì)國法的嚴(yán)厲制裁! 市場(chǎng)“抵抗式”的調(diào)整已經(jīng)出現(xiàn),而且本周一的大陽也只是一種假象,掩蓋不了市場(chǎng)要調(diào)整的本質(zhì)。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,(3)貪婪貪心 辨析 “貪婪”著重于貪得無厭,強(qiáng)烈的貪欲表現(xiàn)于狀貌或行動(dòng)。用于書面語。“貪心”著重于內(nèi)心對(duì)私利非分貪求。用于口語和書面語。 應(yīng)用 醫(yī)院,他隔兩天去透析;學(xué)校,他貪婪地獲取知識(shí);家里,爸爸做的飯菜并不香,但他認(rèn)為是最好

5、吃的。三年來,周偉就這樣規(guī)律地運(yùn)轉(zhuǎn)著。 “我不貪心,如果每天晚上都能聽到爸爸媽媽的鼾聲我就特別特別幸福了!”昨日,1.3萬名學(xué)生通過他們的妙筆“曬”出自己眼中的幸福。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,(4)截然不同黑白分明 辨析 兩者都形容差別很大。“截然不同”形容兩件事物毫無共同之處?！昂诎追置鳌北扔魇欠墙缦藓芮宄?也形容字跡、畫面清楚。 應(yīng)用 同樣的原因,都是ATM機(jī)出錯(cuò),拿走了本屬于銀行的錢,但結(jié)局截然不同。英國的銀行很大度,“錯(cuò)在自己,不必歸還”;許霆卻因?yàn)楸I竊罪,一審被判處無期徒刑。 西夏瓷器有自己的民族藝術(shù)風(fēng)格,燒制出來的瓷器圖案呈浮雕狀,黑白分明,立體感非

6、常強(qiáng),廣泛用于生活的方方面面。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1.本文題目為“一名物理學(xué)家的教育歷程”,既然為“歷程”,一般當(dāng)以時(shí)間為序,按從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)的順序來寫。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實(shí)驗(yàn)室的事例來寫呢?這對(duì)你的寫作有什么啟示? 提示：在作者這位物理學(xué)家的教育歷程中一定有很多值得寫的事件,但本文不僅僅是簡單地向大家講述成長故事,它還有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來,想象力、興趣和實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)家的成長、成功而言,是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方式,只選擇童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室這三個(gè)能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。突出他成長為一名“物理學(xué)

7、家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)。 這對(duì)于我們寫作的啟示:形式為內(nèi)容服務(wù),選材剪裁時(shí),一定要考慮內(nèi)容和中心的關(guān)系,重要?jiǎng)t詳寫,一般則略寫,無用則不寫。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,2.作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的幻想十分有趣,他從鯉魚的角度來反觀世界,那么鯉魚“科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的呢?作者想通過鯉魚“科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來說明什么? 提示：“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)主要有以下四點(diǎn)。(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解?！彼鼈円陨衩氐摹傲Α眮硌谏w自己的無知。(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”它們認(rèn)為是“可怖的

8、事情”,是“奇跡”,而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”,真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在,而它們卻認(rèn)為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背了它們的“自然規(guī)律”。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,作者借以說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的池子里度過”,只要“超出了我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”,是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。(4)啟發(fā)人們應(yīng)對(duì)自然界充滿好奇心,

9、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,認(rèn)真觀察生活、觀察自然,具有豐富的想象力。,句段剖析,合作交流,文本圖解,1.我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個(gè)世界,對(duì)這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律,其余則是細(xì)枝末節(jié)。 剖析 這是文章的題記,包括兩方面內(nèi)容:一是“我”想知道的是什么,二是“我”對(duì)什么不太感興趣。實(shí)際上是說愛因斯坦所關(guān)注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問題,而不關(guān)注世界上的那些“具體現(xiàn)象”,只把那些“具體現(xiàn)象”視為“細(xì)枝末節(jié)”。這句話反映了愛因斯坦這位偉大的科學(xué)家認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度以及對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)所達(dá)到的理性高度。,句段剖析,合作交流,文本圖解,2.我曾想:在水底的魚群中可能有一些鯉

10、魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。 剖析 語段敘述對(duì)鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來,很有邏輯順序地寫了自己對(duì)鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。作者運(yùn)用擬人化的手法,以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界,寫出鯉魚們對(duì)自身以外看不見的世界持否定態(tài)度,池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙。作者展開豐富的想象,向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。由魚我們可以想到人類,可以悟出科學(xué)探索對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的重大意義。,句段剖析,合作交流,文本圖解,3.他們認(rèn)為,唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。 剖析 這

11、是作者從鯉魚的角度,用我們習(xí)慣了的思維方式來思考眼前的世界,唯一存在的事物就是我們看得見摸得著的。我們所理解的宇宙,就是我們所能看得到的一切。我們對(duì)看不見的其他維度的世界,認(rèn)為那是沒有科學(xué)依據(jù)的,也是毫無意義的。這種變換了角度的思考,使我們認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟惖囊曇熬腿缤刂械孽庺~那樣狹窄,那樣有限。,句段剖析,合作交流,文本圖解,4.我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間,而這些都超出了我們的理解力。 剖析 “自以為是”,認(rèn)為自己的看法和做法都正確,不接受別人的意見。“拒絕承認(rèn)”,也是不接受不愿意承認(rèn)。以“自以為是”限制“拒絕承認(rèn)”,更突出了態(tài)度的偏執(zhí)。對(duì)“超出了我

12、們的理解力”的客觀存在的東西拒不承認(rèn),這樣的做法是不可取的,它必然導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的偏差。這一句體現(xiàn)了作者對(duì)一些眼界狹隘的研究人員的批評(píng)。,句段剖析,合作交流,文本圖解,1.作者開篇引用愛因斯坦的話,用意何在? 提示：(1)表達(dá)了對(duì)愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對(duì)愛因斯坦探索宇宙的意義的理解。(2)表明作者一生求索的目標(biāo)以及作者對(duì)自己探索宇宙本質(zhì)的意義的認(rèn)識(shí)。 2.“最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”一句中“他未能完成”的偉大發(fā)現(xiàn)是什么?對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響? 提示：他未能完成的偉大發(fā)現(xiàn)是統(tǒng)一場(chǎng)論。正是這一未能完成的偉大發(fā)現(xiàn)激起了作者對(duì)這位偉大科學(xué)家的強(qiáng)烈興趣,使他著迷;培養(yǎng)了作

13、者深入探究鉆研的精神,引領(lǐng)作者最終成了一名偉大的科學(xué)家。,句段剖析,合作交流,文本圖解,3.第13段中說“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”,“這種記憶”是指什么?為什么會(huì)“溫暖如春”? 提示：“這種記憶”是指“我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”。說它“溫暖如春”,是因?yàn)樽髡咭婚_始便被愛因斯坦的故事迷住了,閱讀他的書,是為了尋找答案。童年時(shí)期的作者對(duì)科學(xué)充滿了強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣,并享受到了求知帶來的無窮樂趣。,句段剖析,合作交流,文本圖解,4.結(jié)合文本,談一談你認(rèn)為要成為一名科學(xué)家應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。 提示：(1)專注的興趣。興趣是最好的老師,是恒久的動(dòng)力源,

14、是通向成功之路的快車。(2)獨(dú)立的思考能力。探尋自然的奧秘,對(duì)真正的科學(xué)工作者來說,一定要善于觀察和思索,養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。(3)勤奮和執(zhí)著的精神。有了想象力,有了樂趣,那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素。不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn),就不能得到基本數(shù)據(jù),假說就不能確立。一味地空想,不去做基礎(chǔ)工作,沒有勤奮和執(zhí)著的精神,不可能到達(dá)真理的彼岸。,句段剖析,合作交流,文本圖解,1.描述形象,寓理于事 形象的描述,可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。本文對(duì)鯉魚世界的遐想的描述,尤其是那場(chǎng)暴雨之后,作者對(duì)鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為等的描述更是栩栩如生。作者以人的視角觀察鯉魚,人仿佛先知先覺一般富有智慧。因?yàn)槿藢?duì)于鯉魚來說處于最高

15、維度的空間,鯉魚世界的一切在人眼里是那么簡單、明了。相對(duì)于人來說,鯉魚們猶如井底之蛙般見識(shí)短淺。從對(duì)自己生存世界的認(rèn)識(shí)角度來說,我們和鯉魚是沒有區(qū)別的。 通過這種類比手法,寓理于事,把宇宙空間的迷人本質(zhì)展示出來,深?yuàn)W晦澀的超空間理論變得簡單化了。,2.重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng) 本文布局謀篇重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。在整體上,作者并沒有按時(shí)間順序敘事,而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例,突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn);在局部上,如高中階段,作者看許多統(tǒng)一場(chǎng)理論方面的書,這里肯定有許多精彩的故事,但是作者只是一筆帶過,重點(diǎn)放在制造自己的“原子對(duì)撞機(jī)”上,其中具體

16、的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡,讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格,以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。,3.想象豐富、奇特 作者借助于想象,采用了擬人化筆法,讓鯉魚“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想,會(huì)提出問題會(huì)說話,這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。如第9段中,“它說:突然之間,不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)隨后,我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！睂?duì)“鯉魚科學(xué)家”的杜撰,既讓我們對(duì)“宇宙存在另一世界”這一觀點(diǎn)有了一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),也使文章富有文采,引人入勝。,4.語言準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn)周密 作者講究選詞,講究用恰如其分的詞句來表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。例?“最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)兒也不像魚。更使我震驚的

17、是,無論如何也看不到它的鰭,但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)?！薄白睢睂?duì)奇怪的程度進(jìn)行了限制,突出了奇怪的程度之深?！案眲t是對(duì)“震驚”的限制,強(qiáng)化了震驚之大。這兩個(gè)表程度的副詞都表現(xiàn)出人類在鯉魚眼中是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確指出人類在鯉魚眼中是如何怪異的一種東西。這足見作者用語的準(zhǔn)確、周密。,自主練筆 本文雖然是一篇科普文章,但很有文采,尤其是寫小時(shí)候大膽想象的心理更是細(xì)致入微。求學(xué)路上,一個(gè)人要經(jīng)歷很多次考試,有得意的時(shí)候,也有失意的時(shí)候,請(qǐng)你把考試失意時(shí)的心理活動(dòng)描寫一下。(200字左右),心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想情感活動(dòng),能反映人物的性格,

18、展示人物的內(nèi)心世界。它是刻畫人物思想性格的重要手段之一。人物心理描寫常用的方法: (1)直接描寫式。這是最為常見的、運(yùn)用最廣泛的一種人物心理描寫法。 (2)夢(mèng)境描繪式。夢(mèng)境是人所想的集中表現(xiàn),它同樣能揭示人物的性格特征,深化文章的主題等。 (3)心理分析式。即通過分析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,讓讀者對(duì)人物的所思所想更加明了。 (4)幻覺展現(xiàn)式。這種人物心理的描寫,是通過對(duì)人物幻覺的展示,來刻畫人物的心理,能揭示文章的主題。,珠簾別有情調(diào),珠簾幽雅美麗,珠簾是詩詞上的東西,珠簾像一串串水滴而我現(xiàn)在,卻只能對(duì)著這珠簾發(fā)呆。因?yàn)?今晚家里有宴會(huì)。宴會(huì)是為了姐姐而開的。今年暑假,姐姐拿到了名牌大

19、學(xué)的錄取通知書,而我卻名落孫山,“雙喜”不成,變成了“獨(dú)悲”。這份意外的“打擊”,使母親好幾天都振作不起來。過了幾天,母親似乎忘了我落榜帶給她的煩惱,也忘了這份恥辱,她廣發(fā)請(qǐng)?zhí)?邀請(qǐng)了她的老同學(xué)、干姐妹、老朋友、世交,以及這些人的子女,還有姐姐的同學(xué)濟(jì)濟(jì)一堂,老少皆有這是個(gè)盛大的宴會(huì)!而我,只好對(duì)著我的珠簾發(fā)呆。,素材挖掘,他山之石,(1)作者童年時(shí)就對(duì)愛因斯坦的事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他并沒有只讓自己的興趣停留在淺層的興趣上,他讓興趣做主,把自己的終生志向和興趣緊緊地聯(lián)系在了一起,此后一直為自己熱愛的事業(yè)不懈奮斗,并創(chuàng)造了輝煌的成就。所以,為了更好地實(shí)現(xiàn)自我,為了讓工作充滿熱情與快樂,請(qǐng)不妨讓興趣做主。 這則素材可應(yīng)用于等話題中。 提示：“興趣”“讓興趣做主”“興趣與創(chuàng)造力”“走向成功”,素材挖掘,他山之石,(2)這是一篇科普文章,但很有文采,尤其是寫小時(shí)候大膽想象的心理更是細(xì)致入微。如在水池旁忽然來了一場(chǎng)