1、最新 料推薦盧龍鎮(zhèn)中學(xué)七 年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：孫中達(dá)主講教師：授課日期：年月日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第 1課時(shí)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記各圖形特征，掌握不同圖形之間的異同，學(xué)會(huì)觀察體會(huì)幾何圖形間的聯(lián)系和區(qū)別。2、能力目標(biāo)：通過小組競賽合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生回憶、教學(xué)目標(biāo)同時(shí)也加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。質(zhì)疑、 梳理、歸納、總結(jié)等自主復(fù)習(xí)整理的意識(shí)和方法以及能力，3、情感目標(biāo)：利用幾何圖形的美，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，復(fù)習(xí)方法自主構(gòu)建的嘗試，激發(fā)學(xué)生自信心，滲透事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。溝通各圖形內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生掌握一定的復(fù)習(xí)整理方法。教學(xué)重點(diǎn)描

2、述幾何圖形特征的語言的準(zhǔn)確性訓(xùn)練，以及知識(shí)延伸，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教師課前準(zhǔn)備學(xué)生教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)理念）設(shè)計(jì)調(diào)整1最新 料推薦一、構(gòu)建幾何圖形的簡單知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。（以下與課件操作同步進(jìn)行）1、點(diǎn)明課題師：小學(xué)學(xué)過的關(guān)于圖形、形體方面的知識(shí)我們稱其為“幾何知識(shí)”，這些圖形、形體稱之為“幾何圖形” 。2、回憶平面圖形，引申平面圖形。（ 1）師：在小學(xué)學(xué)過那些平面圖形呢？（ 2）延伸師：其實(shí)這些平面圖形均為線段形成各種夾角圍成的面，各線段又是由點(diǎn)連接而成，所以“平面圖形”的王國里，還可添上新成員：點(diǎn)、線、角。3、完善幾

3、何圖形知識(shí)圖：師：除了平面圖形，你覺得還有哪類圖形？（立體圖形）4、感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。師：這是一個(gè)平面圖形還是立體圖形？師：從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形？5、強(qiáng)調(diào)平面圖形和立體圖形的區(qū)別。（ 1）試一試：把下列幾何圖形分類？（ 2）你感覺二者的區(qū)別主要是什么？師舉例說明。強(qiáng)調(diào)：各部分是否在同一平面、二、展開復(fù)習(xí)活動(dòng)，自主系統(tǒng)整理，感知立體圖形和立體圖形的聯(lián)系。（ 1）梳理五種立體圖形的基本構(gòu)成，加強(qiáng)和生活聯(lián)系。1 、出示五種立體圖形。（ 1）憶一憶：你認(rèn)識(shí)這些幾何體嗎？說名稱（ 2）暢所欲言：舉出日常生活中和它們類似的物體。（小組比賽，看誰說得多，讓學(xué)生感覺正是這些基本圖

4、形構(gòu)成我們生活的空間）（ 3）議一議，認(rèn)真觀察，識(shí)記圖形。出示情景圖：圖中你熟悉的物體類似于哪些圖形？2、說出各立體圖形各部分名稱，各字母表示什么？3、立體圖形分類師：分兩類，怎么分？為什么？（二）主動(dòng)回憶，梳理知識(shí)。1、談話引入 ：關(guān)于我們要復(fù)習(xí)的知識(shí)你想留下深刻清晰的印象嗎？老師給大家介紹一個(gè)復(fù)習(xí)的好方法。2、出示復(fù)習(xí)方法：2最新 料推薦關(guān)于要復(fù)習(xí)的知識(shí)（1）我已知道什么？（2）你想怎樣去整理它？（ 3）怎樣得到更多、更好的整理方法？（4）動(dòng)手檢測自己， （ 5）你還有什么不明白的？3、據(jù)復(fù)習(xí)方法依次展開活動(dòng)（ 1）關(guān)于立體圖形，我已知道了什么？以電視節(jié)目“開心辭典”和小組競賽的形式進(jìn)行。

5、每組提出關(guān)于本組研究內(nèi)容的三個(gè)問題，其他組回答，教師宣布好比賽規(guī)則，充當(dāng)裁判和記分員。（ 2）你想怎樣去整理？師引導(dǎo)給出學(xué)生整理的方法。a:正方體、長方體在一塊兒整理.b:找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)c：據(jù)構(gòu)成名稱分層分類對比整理。小組合作：嘗試整理正、長方體的特點(diǎn)實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生成果師課件演示整理結(jié)果：正、長方體的特征按上述復(fù)習(xí)整理方法自主整理圓柱、圓錐、球的特征，先獨(dú)立整理，再小組交流，展臺(tái)展示學(xué)生不同方法的成果，教師課件演示。（三）小結(jié)復(fù)習(xí)方法按名稱分層、分類整理或找異同都便于我們橫向、縱向?qū)Ρ扔洃?。三、知識(shí)檢測，形成反饋1、一組判斷題（ 1）長方體和正方體都有六個(gè)面，而且六個(gè)面都相等。（ 2）長方

6、體的三條棱就是它的長，寬，高。（ 3）上下兩個(gè)底面是圓形且相等的形體一定是圓柱。（ 4）圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)正方形，那么它的底面周長和高一定相等。（ 5）圓錐的頂點(diǎn)到底面只有一條垂線段。（ 6）從圓柱體的上底面到下底面的任何一條連線都是這個(gè)圓柱的高。（ 7）正方體的棱長總和是 48 厘米，它的每條棱長是 8 厘米。2、一組填空題(1)把一個(gè)邊長31.4 厘米的正方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒，這個(gè)圓筒的底面周長是（）厘米，高是（）厘米。(2)把一個(gè)長94.2 米，寬 31.4 米的長方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒，這個(gè)圓筒的底面周長是（）米，高是（）米。(3)3最新 料推薦3、搶答游戲 ：師說出一些特征，學(xué)生隨時(shí)猜幾何圖形的名稱四、鞏固延伸，再次加強(qiáng)平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。1、點(diǎn)、線、面、體的形成聯(lián)系。師：觀察三幅運(yùn)動(dòng)的圖片，可看成什么幾何圖形在運(yùn)動(dòng)？師：他們的運(yùn)動(dòng)又形成了什么幾何圖形？2、這些立體圖形是由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)而成？五、總結(jié)：我們周圍充滿著數(shù)學(xué)，智慧的人塑造了各種幾何美，數(shù)學(xué)幾何美又經(jīng)常裝點(diǎn)我們的生活。師：你有哪些收獲？（知識(shí)方面、方法方面）六、溫馨提醒：作業(yè)感受幾何構(gòu)圖之美，學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)習(xí)方法。1、先欣賞平面圖形組成的圖案作業(yè)一：用平面圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，配解說詞。2、先欣賞各國建筑物作業(yè)二：用立體圖形設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的建筑物，配上解說詞。（給小動(dòng)物設(shè)計(jì)家