1、最新 料推薦北師大版小學數(shù)學四年級上冊去圖書館教學設計【教材分析】學生在一二年級時已學過運用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學生熟悉的景點展開學習， 為之前學過的知識得到進一步的發(fā)展。 通過引導學生綜合利用本課知識，體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。【教學目標】（ 1）知識與能力目標： 能根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。（ 2）過程與方法目標： 了解位置與方向知識， 體驗學習樂趣， 總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。（ 3）情

2、感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學價值?！窘虒W重點、難點】重點：能準確地描述簡單的路線圖。難點：體會方向與距離對確定路線的作用?！窘谭ê蛯W法】抓住“去圖書館”這一個主題，創(chuàng)設情境，結(jié)合路線圖導航，引導學生參與說一說、論一論、畫一畫、比一比等教學活動。在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出學生主體原則。【教學過程】一、創(chuàng)設問題師：請同學們先觀察這幅路線圖，說一說以學校為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向?！驹O計意圖】由于八個方向的知識是在二年級下冊，與本內(nèi)容的學習時隔較遠，引導學生對八個方向的知識進行簡單回顧，為開展本課學習奠定

3、了基礎。師：笑笑準備去圖書館找資料，但是她不知道怎么去？同學們可以告訴笑笑怎么去圖書館嗎？這節(jié)課我們一起來學習 “去圖書館” ，然后看看哪位同學最1最新 料推薦聰明，能告訴笑笑怎么去圖書館。（板書）1、說一說師：請同學們認真觀察一下路線圖，笑笑從家去圖書館，會經(jīng)過哪些地方？（這一問題， 學生應該不難說出答案。 所以我放手讓學生自己去解答，然后學生互相補充或更正。 )2、論一論師：請同學們思考這兩個問題：（ 1）從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇？（ 2）怎樣才能說清楚每一條路線？通過討論交流，明確一共有兩條路線可供選擇。要說清楚每條路線，必須要說明路線由幾段路組成？每一段路朝哪一個方向走，從哪

4、里走到哪里？每一段路要走多少米？這也是本課的難點。預期分歧點：有的認為去圖書館的路線由4 段路組成，有的則認為3 段。這時，我會引導學生觀察是否有改變方向，進而得出由3 段路組成更合理。小結(jié)：在清楚描述路線時， 我們需要注意兩點： 一是方向、二是距離。（板書）師：同學們現(xiàn)在可以告訴笑笑該怎么走了嗎？（笑笑從家向西走 500 米到商店，再向北走 250 米到醫(yī)院，最后向西走 700 米到圖書館。 或先向西走 300 米到游樂場， 再向北走 250 米到報刊亭， 最后向西走 900 米到圖書館。）二、自主探究畫一畫，笑笑從家到圖書館的路線。師：笑笑聽到后，還不是很清楚，那我們該怎么幫她呢？（可以畫

5、一個簡單的路線圖）選出一條你喜歡的路線，畫出笑笑從家到圖書館的精簡路線圖。展示部分學生的作品，引導學生用3 段路及是否標明了距離作評價和修正，再請學生用語言描述所畫的路線圖，進一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個基本要素。三、討論解疑與同伴說一說，笑笑從家到圖書館的路線。2最新 料推薦四、展示提升1、笑笑從家去圖書館怎么走？畫一畫，說一說。路線一 :笑笑先向西走 300 米到游樂場，再向北走 250 米到報刊亭，最后向西走 900 米到圖書館。路線二 :笑笑先向西走 500 米到商場，再向北走 200 米到醫(yī)院，最后向西走 700 米到圖書館。2、笑笑從圖書館回家怎么走？畫一畫，說一說

6、。路線一：笑笑先向東走900 米到報刊亭， 再向南走 250 米到游樂場， 最后向東走300 米回到家。路線二：笑笑先向東走 700 米到醫(yī)院，再向南走 200 米到商場，最后向東走 500 米回到家。3、比一比師：笑笑找完資料準備回家了，她又該怎么走呢？讓學生畫一畫，再請學生說一說，引導學生對比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學生達成共識：兩者只是方向的相反，距離的不變?！驹O計意圖】 說一說到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點，主要發(fā)展了學生的觀察能力、 解決問題的能力以及方向感。 畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移， 提高學生的歸納能力和遷移能力。

7、在教法上，我會引導學生開展同桌合作， 再進行簡單的評說， 對全對的同學我會及時表揚和鼓勵， 展開個人評價。三、知識鞏固：（1）課本 62 頁第 1 題，此題較為簡單，讓學生自主完成。通過觀察路線圖填空，能進一步提高運用方向和距離描述簡單路線的能力。（2）課本 62 頁第 2 題，表述往返路線，學生容易出錯，盡可能讓學生嘗試表3最新 料推薦述完整。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點。（3）課本 62 頁第 3 題，預測學生對圖意的不解， 適時引導學生明確一小格表示 10 米。幫助學生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置?！驹O計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學生逆向思維的能力。四、總結(jié)我學會了什么？通過這節(jié)課的學習，我知道描述路線需要說清楚兩點，一是（