1、沁園春 雪【目標定位】1了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。2體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。3學會借景抒情的表達手法?！緦W習重點】1體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。2學會借景抒情的表達手法?！緦W法指導】 沁園春 雪是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風流人物，表現了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。學習本文應在熟讀和背誦的過程中，細致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情?！緦W生自學】 一、預習導學1自查資料或網上搜索關于毛澤東

2、的資料，整理歸納后寫在下面。2用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談談你的感受。3通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。民主討論：二、學習研討(一)導入。(二)自主學習反饋：展示交流預習成果。（三）聽讀課文，整體感知課文內容。1.教師放朗讀錄音，讓學生思考：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達了作者怎樣的感情？2自由朗讀課文，完成文章結構圖解。(四)合作探究，品味鑒賞。1自讀課文，學生大聲朗讀課文思考：詞的前三句在全詞中起了什么作用？“千里”“萬里”反映了什么？2合作探究，分組討論。（1）詞的上闕中作者用“望”字領起了哪幾

3、句？（2）上闕中運用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句？（3）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全文結構上起了什么作用？（4） 怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？3再讀課文，品味語言。找出課文中三至五個你認為精彩的語句，品味它們的表達效果。4歸納總結。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。（五）比較閱讀，鑒賞提升 讀柳宗元的江雪，比較本文和課文在內容表達上的異同點。江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！井斕脵z測】 閱讀下列文字，回答文后問題。沁園春 長沙一九二五年獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭

4、流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1請概括選文上闋和下闋的主要內容。2選文的前三句，點明了_、_。其作用：_3如果讓你給這首詞配樂朗誦，你會選擇哪一首曲目？說說理由。4選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“_”字，領起了下文景色的描寫。寫景層次分明：_、_、_、_，依次寫來；遠眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結合，寫出了寒秋中國江山呈現的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。請仔細體會揣

5、摩。5詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在結構上起_作用。6你認為哪些詞句表現出革命青年們對反動統(tǒng)治者的極端蔑視，表現出他們大無畏的戰(zhàn)斗氣魄？7結尾三句，如果讓你寫一段話表達出作者的豪情壯志，你會怎樣寫？【拓展延伸】 (一)導入。(二)自主學習反饋：展示交流預習成果。（三）聽讀課文，整體感知課文內容。1.教師放朗讀錄音，讓學生思考：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達了作者怎樣的感情？2自由朗讀課文，完成文章結構圖解。 (四)合作探究，品味鑒賞。1自讀課文，學生大聲朗讀課文思考：詞的前三句在全詞中起了什么作用？“千里”“萬里”反映了什么？2合作探究，分組討論。（1）詞的上闕中作者用“望”字領起

6、了哪幾句？（2）上闕中運用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句？（3）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全文結構上起了什么作用？（4） 怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？3再讀課文，品味語言。找出課文中三至五個你認為精彩的語句，品味它們的表達效果。4歸納總結。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。（五）比較閱讀，鑒賞提升 讀柳宗元的江雪，比較本文和課文在內容表達上的異同點。江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。可讓學生介紹毛澤東導入。學生小組交流，教師巡回指導，發(fā)現問題及時解決。提示：北國的冬天，大雪覆蓋了一切。長城內外，到處是冰封雪

7、飄；而后，紅日當空，白雪輝映，一片壯麗景象。表達了作者對祖國山河的熱愛之情。 前三句開篇點題，總寫北國的雪景?！扒Ю铩薄叭f里”描寫了祖國幅員的遼闊，也反映了詩人視野的開闊。 從“望長城內外”到“欲與天公試比高”。山舞銀蛇，原馳蠟象。過渡句，起承上啟下的作用。主旨句是“俱往矣，數風流人物，還看今朝”。相同點：兩篇文章都寫了雪景，都運用了借景抒情的寫法。不同點：本文寫的是寒江雪釣圖，抒發(fā)了自己清高孤傲的情懷。課文寫的是壯麗的北國雪景圖，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。【練習反饋】參考答案：1上闋：通過湘江秋景的描寫，展現出當時蓬勃發(fā)展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，回答了“誰主沉浮”的問題。號召人們發(fā)揚勇敢無畏的精神，堅定無產階級立場，為了民族的解放，擔當起“主”中國革命“沉浮”的歷史責任。2觀看大自然景色的季節(jié) 地點 在內容上顯示了詩人在激烈斗爭的風暴中昂揚豪邁的革命風度和堅韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調；在結構上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨立”與下文的“百舸”遙相呼應映襯。3示例：命運交響曲因為這首曲子充滿著與命運抗爭的豪情與力量，這與本詞的意境情感相類似。4看山 江 天 水 5承上啟下的過渡 6“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！?大家