1、 讀堂吉訶德 教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)文章所要表達(dá)的中心。2品味獨(dú)具風(fēng)格、韻味十足的語言。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章所要表達(dá)的中心。教學(xué)難點(diǎn)品味獨(dú)具風(fēng)格、韻味十足的語言。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個(gè)故事是什么還記得嗎？德國詩人亨利希海涅，頗能識(shí)字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯作的堂吉訶德。今天，我們所要學(xué)的一篇文章，就是詩人寫自己在不同時(shí)期讀此書的感受。二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)1準(zhǔn)確讀出下列詞語。（多媒體出示）秾麗 啜泣 長髯 蹩腳 陰霾憔悴 飄忽 傾倒 稚嫩 攀附2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己搜集、了解到的關(guān)于堂吉訶德與塞萬提斯的情況。提示：在學(xué)生交流

2、的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解堂吉訶德在世界文學(xué)史上的地位：教師要特別強(qiáng)調(diào)作者寫作此書的主旨是為了批判和終結(jié)當(dāng)時(shí)盛行的騎士文學(xué)，堂吉訶德是作為一個(gè)諷刺對(duì)象來描寫的。三、 整體感知1組織學(xué)生自讀課文。想一想：課文每一段寫什么？用一句話概括。提示：第一段：描述自己童年時(shí)期第一次讀堂吉訶德的情景和感受。第二段：復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書寫同情之情。第三段：補(bǔ)充指出銀月騎士是個(gè)剃頭匠(實(shí)則是一位大學(xué)生)。第四段：對(duì)初次讀堂吉訶德的回味，以及后來對(duì)堂吉訶德的態(tài)度。說一說：讀了這篇文章，你知道了什么？（學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，同桌合作討論，大組交流）四、 研讀課文分小組學(xué)習(xí)，每一組

3、派一個(gè)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人物形象？你能從文中找出依據(jù)嗎？2文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受？那時(shí)的認(rèn)識(shí)又有了怎樣的變化？3比較一下，作者更珍視哪個(gè)時(shí)期的感受？4作為中學(xué)生的你，怎樣看待作者對(duì)此書的態(tài)度？5結(jié)合自己不同時(shí)期讀同一作品的經(jīng)歷，談?wù)劊菏遣皇请S著年齡的增長，閱歷的增多，我們就應(yīng)該責(zé)備自己最初的認(rèn)識(shí)？（要懂得尊重孩子們真實(shí)的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶。）五 、 布置作業(yè)1這篇文章的中文譯者是我國著名學(xué)者、文學(xué)家錢鐘書先生，所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味，熟讀全文。2摘抄你所喜歡的句子，并想想喜歡的

4、理由。板書設(shè)計(jì)一、描述自己童年時(shí)期第一次讀堂吉訶德的情景和感受。二、復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書寫同情之情。三、補(bǔ)充指出銀月騎士是個(gè)剃頭匠(實(shí)則是一位大學(xué)生)。四、對(duì)初次讀堂吉訶德的回味，以及后來對(duì)堂吉訶德的態(tài)度。第二課時(shí)一 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)上一堂課所講內(nèi)容。2通過朗讀，我們感受到了課文的語言俏麗而有韻味的魅力，請(qǐng)大家說說自己喜歡的句子。二 、 品讀賞析1請(qǐng)同學(xué)闡述自己喜歡這些句子的理由。(提示：可以從表達(dá)方式、內(nèi)容、情感等方面進(jìn)行。)2教師從學(xué)生交流的句子中找出描寫當(dāng)時(shí)讀書環(huán)境的句子。(學(xué)生沒找全面的，教師進(jìn)行補(bǔ)充。)示例：“五月里一個(gè)明媚的日子花木就都一片歡欣，顫動(dòng)起來。”“

5、花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不材的橡樹微微啜泣仿佛在呵斥人世的險(xiǎn)惡”?！澳鞘莻€(gè)陰霾的日子望出去是一片衰盛無常的景象?！毙〗M探討：示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別？（前者明媚、歡欣；后者悲哀、憔悴和灰暗）3引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)感情。（方法：讀中品，品中讀）4一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對(duì)景物的描寫也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗(yàn)嗎？（學(xué)生習(xí)作，每一小組推舉一個(gè)代表進(jìn)行交流）5盡管堂吉訶德這本書作者以后讀了數(shù)遍，但兒童時(shí)代此書留給自己的印象和影響是深刻的和不可動(dòng)搖的！你能從文中找出依據(jù)嗎？示例：“我在游記第四部里寫了上面一段，描摹多年以前這位偉大騎士的所作所受，依然叫我震驚傾倒?！薄翱墒?，說也奇怪，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上面兩段話，以小組為單位，推選一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。分析：說說你是如何理解第二句話的含義的。你的讀書生活中有類似的形象在影響著你嗎？三、 課堂小結(jié)兒童時(shí)代閱讀的文學(xué)作品，往往會(huì)留下極為深刻的印象，甚至一生難以忘懷。所以，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該大量閱讀中外名著，以此來提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，陶