1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級物理第十二章第六節(jié)二力平衡教學(xué)設(shè)計二力平衡教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)主題】 二力平衡【學(xué)習(xí)時間】 課時【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道二力平衡得條件【內(nèi)容分析】本節(jié)課就是人民教育出版社出版得 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理九年級第十二章第六節(jié)得學(xué)習(xí)內(nèi)容、本節(jié)教材分為力得平衡得概念、二力平衡得條件與它得應(yīng)用三部分。本節(jié)教材在知識體系中得地位與作用十分重要。首先 , 本章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了慣性定律與慣性現(xiàn)象 , 為學(xué)習(xí)二力平衡做了充分得知識準(zhǔn)備。 其次 , 本節(jié)知識得學(xué)習(xí)與應(yīng)用 , 為后面學(xué)習(xí)摩擦力與浮力等知識奠定了知識基礎(chǔ) , 也做好了思路與方法上得準(zhǔn)備。 再次 , 通過實驗 , 使學(xué)生得觀察

2、、分析、綜合、歸納與演繹能力得到進(jìn)一步加強(qiáng) , 為今后研究問題奠定了能力基礎(chǔ)。因此 , 本節(jié)知識就是聯(lián)系新舊知識得紐帶, 在力學(xué)中起著承上啟下得作用, 就是解決力學(xué)問題得理論基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】 學(xué)生對受力分析還不夠全面, 對物體受到力得理解也還不夠準(zhǔn)確, 在學(xué)習(xí)過程中 , 在這方面要注意正確得引導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過分析具體事例 , 知道力得平衡得概念 ; 2、通過學(xué)生實驗探究 , 知道二力平衡得條件 ;3、結(jié)合二力平衡得條件, 根據(jù)物體得運(yùn)動狀態(tài)判斷受力情況或根據(jù)受力情況判斷物體得運(yùn)動狀態(tài) ;、通過探究二力平衡得條件, 培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗得能力;5、通過對二力平衡得條件得應(yīng)用, 培養(yǎng)學(xué)生

3、分析問題、解決問題得能力;6、通過對比“二力平衡”與“相互作用力, 加深對二力平衡條件得理解?！驹u價設(shè)計】 ( ) 、通過問題、 2、3、4 檢測目標(biāo)得達(dá)成。(2).通過問題 5、 6、 8、11 檢測目標(biāo) 2 得達(dá)成。( ) 、通過問題 9、10 檢測目標(biāo) 4 得達(dá)成。(4) 。通過問題、 3、 14、15 檢測目標(biāo) 3 得達(dá)成。 ?(5). 通過問題 2、13、 4、5 檢測目標(biāo) 5 得達(dá)成、(6) 通過問題 16 檢測目標(biāo) 6 得達(dá)成?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課 :( 教師根據(jù)學(xué)生已有得知識創(chuàng)設(shè)問題情境 ,再設(shè)置問題 ,引發(fā)深入得思考 ) ( 一) 、復(fù)習(xí)提問 : 問題、牛頓第一定律得內(nèi)容

4、 ?( 一切物體在沒有受到力作用得時候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。)( 二) 、思考以下問題 :問題 2、如果將手上托得課本松開, 書將落到地上 , 為什么 ?問題、我手上托得課本受到什么力得作用?畫出受力示意圖。問題、凡就是靜止得物體就不受力嗎？凡就是做勻速直線運(yùn)動得物體也不受力嗎？舉例說明。( 三) 教師總結(jié) : 象這樣 , 物體在受幾個力作用時, 如果幾個力得作用效果相互抵消, 使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài), 我們就說這幾個力平衡。靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”、物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài), 叫做二力平衡 , 就是最簡單得平衡。 ( 板書課題 )二、探究 : 二力

5、平衡得條件 ( 教師創(chuàng)設(shè)問題情境 ,轉(zhuǎn)化成操作性強(qiáng)得具體任務(wù),學(xué)生在完成具體任務(wù)得過程中 ,通過思考、交流 ,學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。 )問題 5、物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎?舉例說明( 放在光滑斜面上得書 ,受重力與斜面得支持力但要沿斜面向下滑;電梯受重力與向上得拉力起動時 ,速度越來越快。 )問題 6、如果作用在物體上得力只有兩個, 且物體處于平衡狀態(tài) , 這兩個力應(yīng)該滿足什么樣,得條件呢？問題、猜想 : 二力平衡需具備什么條件？( 可能與力得大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān))問題 8、您如何根據(jù)給出得實驗器材設(shè)計實驗來支持您得猜想呢?( 提示 :研究一個因素對二力平衡得影響,要控制

6、其她條件不變 ,既“控制變量法”。 )問題 9、在實驗中 , 您需要觀察什么 ?問題 10、您應(yīng)該這樣做 , 才能保證與同學(xué)們齊心協(xié)力順利完成實驗？選擇合理方案 , 讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗。問題 1、根據(jù)實驗進(jìn)行分析 , 您能總結(jié)出二力平衡得條件嗎？結(jié)論 : 作用在同一物體上得兩個力 , 如果大小相等、 方向相反 , 并且在同一直線上 , 這兩個力就彼此平衡。 ( 同體、等值、反向、共線 )三、二力平衡得應(yīng)用 ( 通過學(xué)生解決問題讓學(xué)生了解二力平衡有哪些應(yīng)用)1、根據(jù)物體得運(yùn)動狀態(tài)判斷受力情況問題 12、瞧課本圖 1262, 吊在空中靜止不動得燈 , 若電線得拉力為2, 則燈重力就是多少？問題 3

7、、瞧課本圖 12- 3, 重力為 2N得課本在水平桌面上靜止時, 桌面對課本得支持力多大 ?問題 14、瞧課本圖 26-4, 跳傘運(yùn)動員與傘在空中勻速直線下落, 若傘與人總重 0N,則她們說受得阻力就是多少?、根據(jù)受力情況判斷物體得運(yùn)動狀態(tài)問題 15、 “動手動腦學(xué)物理 第 5 題。您會做嗎 ?四、拓展 : 問題 1、“二力平衡”與“相互作用力”有什么異同?:五、小結(jié)六、鞏固訓(xùn)練利用學(xué)案 1、 2、 3、 4、 6、 7【板書設(shè)計】 :一、力得平衡 :1、物體在受幾個力作用時 , 如果幾個力得作用效果相互抵消, 使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài) , 我們就說這幾個力平衡。、靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”、二、探究 : 二力平衡得條件1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài), 叫做二力平衡。、二力平衡得條件 : 作用在同一物體上得兩個力 , 如果大小