1、師資隊(duì)伍建設(shè)方案師資隊(duì)伍建設(shè)方案 （2011-20122011-2012） 沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校 （沈陽金融學(xué)校）（沈陽金融學(xué)校） 20112011 年年 0101 月月 目目錄錄 1.0 師資隊(duì)師資隊(duì)伍伍現(xiàn)現(xiàn)狀及存在狀及存在問題問題 .2 1.1 師資隊(duì)師資隊(duì)伍伍現(xiàn)現(xiàn)狀狀.2 1.2 存在存在問題問題.2 2.0 指指導(dǎo)導(dǎo)思想思想 .3 3.0 建建設(shè)設(shè)目目標(biāo)標(biāo) .3 3.1 總總體目體目標(biāo)標(biāo).3 3.2 具體目具體目標(biāo)標(biāo).3 4.0 建建設(shè)設(shè)內(nèi)容及措施內(nèi)容及措施 .4 4.1 內(nèi)容及措施內(nèi)容及措施綜綜述述.4 4.1.1 建設(shè)內(nèi)容.4 4.2.2 建設(shè)措施.4 4.2

2、內(nèi)容及措施分述內(nèi)容及措施分述.4 4.2.1 干部隊(duì)伍建設(shè).4 4.2.2 專業(yè)帶頭人培養(yǎng).5 4.2.3 骨干教師培養(yǎng).5 4.2.7 雙師能力.5 4.2.9 德育工作能力.6 4.2.10 教學(xué)基本功.6 4.2.11 信息化應(yīng)用能力.6 4.2.15 團(tuán)隊(duì)合作意識.6 5.0 經(jīng)費(fèi)預(yù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算算 .6 6.0 建建設(shè)進(jìn)設(shè)進(jìn)度度 .7 7.0 保障措施保障措施 .9 7.0.1 組織保障.9 7.0.2 制度保障.9 7.0.3 資金保障.9 附表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表 .9 附表 2“復(fù)合型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表.9 附表 3 教師學(xué)歷提升計(jì)劃表.9 附表 4 骨干教師、專業(yè)帶頭

3、人培養(yǎng)計(jì)劃列表 .9 附表 5 外聘教師計(jì)劃列表.9 附表 6 骨干教師計(jì)劃列表.9 附表 7 專業(yè)調(diào)研教師計(jì)劃列表.9 附表 8 技能競賽調(diào)研教師計(jì)劃列表.9 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）中指出：“職業(yè)教育要把提高質(zhì)量 作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。 ”“建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。中等職業(yè) 教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃（20102012 年）中的職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（二期）要以創(chuàng)新 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)政策機(jī)制為突破口，以校企合作職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)為保障， 以

4、教師隊(duì)伍數(shù)量補(bǔ)充和能力提高為重點(diǎn)，加大教師培訓(xùn)力度，完善師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，全面 提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。職業(yè)教育的核心是課程，關(guān)鍵是師資。應(yīng)當(dāng)請來自企 業(yè)或行業(yè)的“能工巧匠”與學(xué)校教師組成雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。使職業(yè)人才能夠“勝任一個崗位， 適應(yīng)一批崗位”，與國際通用職業(yè)能力接軌。 隨著學(xué)校的快速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)工作也不斷加強(qiáng)，教師數(shù)量有了較大增長，隊(duì)伍結(jié) 構(gòu)不斷改善，師資素質(zhì)進(jìn)一步提高，培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本建立。但是，目前師資隊(duì)伍存在著諸 如總體素質(zhì)急待提高，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，缺乏靈活有效 的激勵機(jī)制等問題，師資隊(duì)伍成為目前制約我們發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)之一。 1.

5、0 師資隊(duì)師資隊(duì)伍伍現(xiàn)現(xiàn)狀及存在狀及存在問題問題 1.1 師資隊(duì)師資隊(duì)伍伍現(xiàn)現(xiàn)狀狀 學(xué)校專任教師 255 人，其中基礎(chǔ)課教師 106 人，專業(yè)課教師 149 人。專業(yè)課教師與實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)教師之和占專任教師總數(shù)的 58.43%，三年在校生平均人數(shù) 4909 人，師生比為 19.25：1。 學(xué)校任課教師中，聘請的企業(yè)兼職教師 20 人，占專業(yè)課教師人數(shù)的比例為 15.5%；專任 教師中專業(yè)課教師“雙師型”教師 86 人（包括企業(yè)兼職教師 20 人），占專業(yè)課教師人數(shù)的比例 為 57.72%。 學(xué)校專任教師中本科以上學(xué)歷 255 人，占專任教師總數(shù)的 100%；具有碩士研究生學(xué)歷 或?qū)W位的人數(shù)為 25

6、 人，占專任教師總數(shù)的比例為 9.8%。專任教師中，學(xué)校正式聘任的高級 教師（包括教授級講師）85 人，占專任教師總數(shù)的 33.33%。 表 1 師資隊(duì)師資隊(duì)伍情況伍情況統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 專業(yè)師資隊(duì)伍類型人數(shù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)比例 專業(yè)教師149 專任教師255師生比為 1:19.25 來自生產(chǎn)管理一線的“兼職教師”20占專業(yè)教師 15.5% 副高以上職稱85占專任教師 33.33% “雙師素質(zhì)”教師86 占專任專業(yè)教師 57.72% 碩士學(xué)位（含在讀）25占專任教師 9.8% 1.2 存在存在問題問題 1.2.1 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 年齡結(jié)構(gòu)不合理， 70、80 年代較多，50、60 年代的較少；職稱和學(xué)

7、歷結(jié)構(gòu)不合理，高級 講師職稱、本科學(xué)歷的教師比例偏高；專業(yè)課教師與文化課教師比例略有失調(diào)，文化基礎(chǔ)課 教師較多，專業(yè)課教師較少，引進(jìn)新教師，補(bǔ)足專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，但青年教師實(shí)踐能力 亟需提高；實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師數(shù)量不足；從生產(chǎn)一線聘請的兼職教師數(shù)量少，且管理也不夠規(guī) 范； 1.2.2 雙實(shí)型教師實(shí)踐技能有待提高 我們對于雙師的理解依然存在一定的誤區(qū)，沒有真正領(lǐng)悟雙師的實(shí)際含義。不僅要有 “雙證”，更要擁有“雙師”能力，達(dá)到既是師傅，又是導(dǎo)師的水平，而我們開設(shè)專業(yè)師資能力較 弱，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，缺少企業(yè)鍛煉機(jī)會，跟蹤市場，跟隨技術(shù)發(fā)展的反應(yīng)力不夠 靈敏，專業(yè)實(shí)踐技能和育人能力有待繼續(xù)提高。

8、 1.2.3 缺少骨干教師和專業(yè)帶頭人，尤其缺少在全國職教中有影響的骨干教師和專業(yè)帶 頭人。 1.2.4 缺少來自地方主管部門及企業(yè)的支持 一是制度政策上的支持，包括教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度、中等職業(yè)學(xué)校兼職教師管 理辦法及建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度、新教師招聘制度及有效激勵教師的 分配制度和人事制度等等。二是缺乏跟蹤學(xué)校專業(yè)發(fā)展的能力，影響開展專業(yè)課題研究，對 專業(yè)與學(xué)科的最新技能進(jìn)展無法有效跟蹤；三是下到企業(yè)實(shí)踐的渠道和崗位缺乏。四是隊(duì)伍 培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足。 1.2.5 教師信息化應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢為教育教學(xué)服務(wù)，是目前中等職業(yè)教育教師面臨的

9、重要 課題，有效促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度結(jié)合，提高教育、教學(xué)、管理、決策和科研的 信息技術(shù)應(yīng)用水平，以信息化帶動中等職業(yè)教育現(xiàn)代化，是未來職業(yè)教育改革創(chuàng)新的方向。 全面提高教師的信息化應(yīng)用能力，已經(jīng)迫在眉睫。 1.2.6 教師基本功不扎實(shí) 教師的語言表達(dá)、書面表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、德育工作能力等尚需提升。 2.0 指指導(dǎo)導(dǎo)思想思想 以國家教育中長期改革與發(fā)展綱要、 中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃及全國職業(yè)教 育工作會議精神為指導(dǎo)，以全面提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和 骨干教師為抓手，以建立“雙師型”教師隊(duì)伍為核心，建立有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人 才脫穎而出的長

10、效機(jī)制，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。 3.0 建建設(shè)設(shè)目目標(biāo)標(biāo) 3.1 總總體目體目標(biāo)標(biāo) 按照“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合”的思路，經(jīng)過 2 年的努力，建設(shè)一支師教 育理念新、改革意識強(qiáng)、師德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力優(yōu)、信息化水平高、教科研能力強(qiáng)、具有合作 能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的一流教師隊(duì)伍。 3.2 具體目具體目標(biāo)標(biāo) 1.“雙師型”教師 通過有計(jì)劃、分階段的培養(yǎng)和引進(jìn)，使“雙師素質(zhì)”教師占學(xué)校在職專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課 教師總數(shù)的 85%。 2.“復(fù)合型”教師 通過組織培訓(xùn)、參與基地建設(shè)、學(xué)歷進(jìn)修等辦法，有目的的培養(yǎng) 20%文化課教師轉(zhuǎn)型為 專業(yè)課教師，建復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。力爭 2012

11、 年專任專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師之和占專任 教師總數(shù) 60%以上。 3.碩士研究生 通過與高校建立合作關(guān)系，有計(jì)劃培養(yǎng)中青年教師完成學(xué)歷進(jìn)修。通過兩年的努力使研 究生比例達(dá)到 20%。 4.兼職教師 來自生產(chǎn)管理第一線兼職教師和實(shí)踐課指導(dǎo)教師占主要專業(yè)課和實(shí)踐課教師比例達(dá) 25%以 上。 5.專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)現(xiàn)有金融、會計(jì)、商貿(mào)物流、電子技術(shù)應(yīng)用、工藝美術(shù)等專業(yè)群的專業(yè)帶頭人 8 人， 計(jì)劃培養(yǎng)軌道交通、商貿(mào)專業(yè)帶頭人 2 人。 6.骨干教師 培養(yǎng)校骨干教師 4 人，系骨干力量 13 人。 7.新教師引進(jìn) 根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要，每年引進(jìn)至少有 1 年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的新教師 5-7 人。 8.技術(shù)

12、服務(wù) 以骨干專業(yè)為依托，每年參與企業(yè)生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目不少于 3 個，專業(yè)教師參 與面廣，不低于 30%。 9.境外培訓(xùn) 每年境外培訓(xùn) 4-5 人。 表 2 師資隊(duì)師資隊(duì)伍建伍建設(shè)設(shè)目目標(biāo)標(biāo) 師資結(jié)構(gòu)師資現(xiàn)狀師資建設(shè)目標(biāo) 副高以上職稱 占專任教師的比例為 33.3% 占專任教師的比例達(dá) 40% 以上 碩士學(xué)位（含在讀） 占專任教師 9.8%占中青年教師的比例達(dá) 20% “雙師”素質(zhì)教師 占專任專業(yè)教師 57.72%占專任專業(yè)教師的比例 85% 來自生產(chǎn)管理第一線兼職教 師和實(shí)踐課指導(dǎo)教師 占專業(yè)教師的比例為 15.5% 占專業(yè)教師的比例 25% 4.0 建建設(shè)設(shè)內(nèi)容及措施內(nèi)容及措施 4.

13、1 內(nèi)容及措施內(nèi)容及措施綜綜述述 4.1.1 建設(shè)內(nèi)容 教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資實(shí)力。采用“內(nèi)培外引”的方法，一是立足校內(nèi)， 抓培養(yǎng)提高，落實(shí)教師在職進(jìn)修、各級培訓(xùn)和參加企業(yè)實(shí)踐制度，實(shí)施中層干部、專業(yè)帶頭 人、梯隊(duì)教師、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。二是面向校外，抓引進(jìn)與兼聘，引進(jìn)名校的優(yōu)秀畢業(yè)生， 聘請有關(guān)行業(yè)和企業(yè)專家技術(shù)骨干到校講學(xué)，請他們做兼職教師或客座教師，促進(jìn)教學(xué)與社 會發(fā)展接軌，提高辦學(xué)質(zhì)量。 教師綜合能力建設(shè)。以改革教師培養(yǎng)、聘任和考核為核心，切實(shí)提高教師基本功，注重 提高教師的德育工作能力、教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力、信息化應(yīng)用能力、資源 開發(fā)能力、技術(shù)服務(wù)能力等

14、綜合素質(zhì)。 制度與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵機(jī)制。 4.2.2 建設(shè)措施 通過教師承擔(dān)項(xiàng)目，建設(shè)基地、技能大賽、技能比武、帶隊(duì)訓(xùn)練、出國培訓(xùn)、校際交流、 校內(nèi)交流、調(diào)研考察、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)、拓展新專業(yè)、以老帶新、基本功提高、信息化能力提升、 課題研究等途徑，在學(xué)期中不定期召開總結(jié)會議，階段性總結(jié)工作，并表彰先進(jìn)，反思問題， 提出期望。及時把握工作方向，調(diào)整工作態(tài)度與方法，調(diào)動教師工作熱情，促進(jìn)學(xué)校工作順 利展開。借助評比、表彰、考核形成有效的激勵機(jī)制。 4.2 內(nèi)容及措施分述內(nèi)容及措施分述 4.2.1 干部隊(duì)伍建設(shè) 通過“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思”的工作模式，采取工作實(shí)踐案例

15、分析、論壇、講座培訓(xùn)、項(xiàng)目研 發(fā)、問題研討、考察學(xué)習(xí)交流、校際間掛職研修等多種形式，促進(jìn)干部由崗位技能向綜合能 力提高的轉(zhuǎn)變。通過建立干部評價機(jī)制，健全干部聘任、考核、監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，加 強(qiáng)對干部的考核與監(jiān)督。力爭到 2013 年建設(shè)成一支年齡梯次結(jié)構(gòu)，其中 35 周歲以下的要 占 30%以上，45 周歲以下的要占 70%，年富力強(qiáng)、精通業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的管理骨 干隊(duì)伍。培養(yǎng) 6 名職業(yè)教育省內(nèi)領(lǐng)軍人才。 4.2.2 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并對重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)；負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管 理；負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程的建設(shè)工作；負(fù)責(zé)骨干教師的培養(yǎng)工作等；在專業(yè)建設(shè)

16、實(shí)踐工作，培養(yǎng) 鍛煉現(xiàn)有 8 位專業(yè)帶頭人的專業(yè)實(shí)踐能力和管理能力，通過國家級骨干教師培訓(xùn)、境外培訓(xùn) 學(xué)習(xí)等途經(jīng)，增強(qiáng)其專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)能力。通過承擔(dān)項(xiàng)目、建設(shè)基地、技能大賽指導(dǎo)等工作， 計(jì)劃到 2012 年培養(yǎng)軌道交通、商貿(mào)專業(yè)帶頭人 2 人。 4.2.3 骨干教師培養(yǎng) 提高師資隊(duì)伍的職業(yè)技能素質(zhì)，改善師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。通過骨干教師培訓(xùn)、校本培 訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、參與校本課題研究、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師論壇、校際交流、帶隊(duì)訓(xùn)練、以老 帶新、拓展訓(xùn)練等活動，提升業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐技能，引領(lǐng)、示范、帶動教師整體發(fā)展。引入約 束和激勵機(jī)制，以競爭優(yōu)選方式分批精選一批教師作為專業(yè)帶頭人及中青年骨干教師的重 點(diǎn)

17、培養(yǎng)對象，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)跟蹤管理制度。 4.2.4 青年教師培養(yǎng) 每年引進(jìn)新教師 5-7 人，彌補(bǔ)專業(yè)教師匱乏現(xiàn)象。新教師上崗前必須到企業(yè)、校外實(shí)習(xí) 基地或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行不少于一年的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，經(jīng)考核或鑒定合格后方可聘任上崗。 每月組織教師利用 4 學(xué)時時間到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，定老師定項(xiàng)目，由指定實(shí) 訓(xùn)教師對其進(jìn)行指導(dǎo)，盡快提高教師的實(shí)踐能力，并于每學(xué)期期末結(jié)束進(jìn)行技能大比武，提 高專業(yè)實(shí)踐能力。還可以選拔一些有潛質(zhì)的青年教師參加技能大賽、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及骨干教 師培訓(xùn)，切實(shí)提升專業(yè)水平與實(shí)踐能力。 4.2.5 外聘兼職教師 聘請一批精通企

18、業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干兼職，促進(jìn)高水平“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)” 教師隊(duì)伍建設(shè)。聘請專家與技術(shù)能手參與各專業(yè)規(guī)劃制定，指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置與基地建設(shè)。 每學(xué)期都聘請 15-20 名獲得行業(yè)“一級能手”的能工巧匠為在校師生進(jìn)行技能培訓(xùn)與專題講 座。 4.2.6 學(xué)歷提升 我校目前專任教師本科比例已經(jīng)達(dá)到 100%，下一步要進(jìn)一步提高碩士研究生的比例， 結(jié)合國家開展的中職教師研究生培養(yǎng)工程，鼓勵教師通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、非脫產(chǎn)學(xué)習(xí) 等方式提高自身學(xué)歷。并依據(jù)教師培訓(xùn)制度給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，同時積極與高校建立合作 關(guān)系，為專業(yè)教師學(xué)歷進(jìn)修提供平臺。 4.2.7 雙師能力 堅(jiān)持“引進(jìn)來、送出去、把好關(guān)

19、”的方針，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，增加雙師比例至 85%。 一是安排專業(yè)課青年教師企業(yè)實(shí)踐，每年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時間不少于 50 學(xué)時，每年必須有 2 個 月到對口行業(yè)實(shí)踐，參加社會實(shí)踐和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐，了解相關(guān)技能培訓(xùn)要 點(diǎn)，并得到企業(yè)行業(yè)書面證明。提交行業(yè)實(shí)踐活動總結(jié)或展示實(shí)踐技能。教師根據(jù)實(shí)踐過程 做實(shí)踐紀(jì)錄，填寫教師下企業(yè)實(shí)踐紀(jì)實(shí)或在適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)場地進(jìn)行技能實(shí)踐展示，使他們在 實(shí)踐中鍛煉成長，使專任教師具有一定生產(chǎn)實(shí)踐能力，增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)能力；二是引進(jìn)一些 企事業(yè)單位中有經(jīng)驗(yàn)的中高級職稱的人才到校任教，并對教師進(jìn)行傳、幫、帶；三是通過參與 學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力；四

20、是讓有專業(yè)技能資格證書并具備一定實(shí)踐指 導(dǎo)能力的專業(yè)教師，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。五是通過技能大賽帶隊(duì)訓(xùn)練，提升專業(yè)實(shí)踐能力。 4.2.8 專業(yè)化發(fā)展能力 教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和 管理制度。明確教師專業(yè)化的要求：在職業(yè)道德上，要求從一般的道德要求向教師專業(yè)精神 發(fā)展；在專業(yè)知識和能力上，要求從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展；在勞動形態(tài)上，要求從 “教書匠”到“創(chuàng)造者”。 教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”，教師專業(yè)化是一個不斷深 化的歷程，通過自主學(xué)習(xí)、校本教研、教學(xué)反思等途徑，培育教師的專業(yè)發(fā)展能力。 4.2.9 德育工作能力 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)決定了班

21、主任工作的難度、同時也對班主任的德育工作能力提出 了新的要求。制訂班主任及德育專干選拔聘用辦法，在大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育、全面 提高師德水平基礎(chǔ)上，通過自薦推舉、師生評議、德育委員會考察、全校公示，選拔一批政治 素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的班主任、德育干事、德育教師上崗。 通過校本培訓(xùn)、專家講座、校內(nèi)交流、校際交流、調(diào)研學(xué)習(xí)，提升班主任育德能力，拓寬 班主任教育視野，更新班主任工作理念；通過精心設(shè)計(jì)教育活動，建設(shè)德育精品課程，增強(qiáng)德 育感染力，發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人的功效；以目標(biāo)激勵、教育實(shí)踐、學(xué)校旅程等措施，增強(qiáng) 班主任工作動力，提升班主任專業(yè)水平，提高班主任綜合素質(zhì)。 4.2.10 教學(xué)基本功

22、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、教材教法及職業(yè)教育理論，指導(dǎo)教師教改。制定以“上一堂課、盡 一份責(zé)”為主題的師德師風(fēng)考核方案并定期開展活動，改革教學(xué)督導(dǎo)工作方法，引入學(xué)生評 課機(jī)制，通過教學(xué)督導(dǎo)及學(xué)生反饋對整個教學(xué)過程的規(guī)范性進(jìn)行檢查、督促，建立較為完善 的教師工作量化考核體系。 4.2.11 信息化應(yīng)用能力 信息技術(shù)應(yīng)用能力是教師基本能力的核心，聘請計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，指導(dǎo)專任教 師獨(dú)立制作本專業(yè)多媒體教學(xué)課件，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)掌握信息 化基礎(chǔ)設(shè)施管理和維護(hù)技術(shù)。每學(xué)期通過開展教師信息化大賽及信息化應(yīng)用能力考核，要求 每名任課教師上交一份所教課程的某一單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和多

23、媒體軟件作品，將考核 結(jié)果公布于校園網(wǎng)站并對優(yōu)勝者給與物資獎勵。 4.2.12 資源開發(fā)能力 通過骨干培訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)交流、校際交流等措施，根據(jù)工作實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn) 積累形成的基地建設(shè)、專業(yè)、教師標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)能力。 4.2.13 技術(shù)服務(wù)能力 依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，開展面向社會的專業(yè)培訓(xùn)，及在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行教師培訓(xùn)，并建立深層 次的校企合作關(guān)系，每年參與企業(yè)生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目不少于 3 個，專業(yè)教師參與面 廣，不低于 30%。 4.2.14 教科研能力 “教研”是學(xué)校教育的第一生產(chǎn)力，沒有學(xué)習(xí)、研究、反思、實(shí)踐就沒有提升。教研是更新 教育教學(xué)觀念，樹立新思想、新理念的重要先導(dǎo)，是提高教師專業(yè)

24、素養(yǎng)和教學(xué)能力、促進(jìn)教 師隊(duì)伍從經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型、專家型轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效 益的重要途徑。實(shí)施教研興校戰(zhàn)略，就是要立足校本研究，追蹤教育熱點(diǎn)、關(guān)注教育難點(diǎn)、培 育教育亮點(diǎn)，沿著研究現(xiàn)象問題化研究問題課題化研究方法靈活化研究成果 顯性化的思路，積極穩(wěn)妥推進(jìn)教研工作高質(zhì)量深入發(fā)展。 4.2.15 團(tuán)隊(duì)合作意識 通過全員參加拓展訓(xùn)練活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，消除職業(yè)倦怠。 5.0 經(jīng)費(fèi)預(yù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算算 表 3 師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及建設(shè)進(jìn)度 （萬元）建設(shè)項(xiàng)目 對象、 數(shù)量 建設(shè)途徑 2011 年2012 年 負(fù)責(zé)人 干部培訓(xùn)40 論壇、案例交 流 培訓(xùn)學(xué)習(xí)等

25、 2020趙靜 專業(yè)帶頭人10培養(yǎng)、引進(jìn)2020 骨干教師 引進(jìn)、業(yè)務(wù)培 訓(xùn) 2020各專業(yè)帶頭人 “雙師”素質(zhì)教師49 引進(jìn)、技能培 訓(xùn) 實(shí)踐鍛煉 2.52.5各專業(yè)帶頭人 “復(fù)合”型教師60.50.5 兼職教師24 引進(jìn)、教育教 學(xué)理論培訓(xùn) 44各專業(yè)帶頭人 能工巧匠任教19引進(jìn)33各專業(yè)帶頭人 企業(yè)專家參與24外聘55各專業(yè)帶頭人 專業(yè)調(diào)研23/3022各專業(yè)帶頭人 技能大賽調(diào)研、表彰23/3033各專業(yè)帶頭人 學(xué)歷提升14/13進(jìn)修1010教育研究室、各系 引進(jìn)新教師 5-7 人 /年 引進(jìn)55 組織人事處、教育 研究室、各系 校本培訓(xùn)（含信息化 培訓(xùn)及技能比武表 彰） 全員66教育研

26、究室、各系 班主任培訓(xùn) 班主 任及 青年 教師 77 境外培訓(xùn) 4-5 人 /年 4040各專業(yè)帶頭人 師資建設(shè)制度、機(jī)制 和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 學(xué)校、企業(yè)教 師與相關(guān)技術(shù) 人員相互學(xué)習(xí) 交流，并提交 有關(guān)成果。 22教育研究室 合計(jì)-150150- 6.0 建建設(shè)進(jìn)設(shè)進(jìn)度度 表 4 師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度表 年度年度 項(xiàng)項(xiàng)目目 2011 （ （經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)投入投入 20 萬元）萬元） 2012 （ （經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)投入投入 20 萬元）萬元） 負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人人 管理 隊(duì)伍 1.投入資金 1 萬元，組織全體干 部開展案例交流論壇評比活動， 召開交流大會，聘請專家進(jìn)行評 比。 2.與寧波、山東、大連等學(xué)校聯(lián) 系選派 10 名

27、左右中層干部進(jìn)行 校際間掛職研修，資金投入 5 萬 元。 3.選派 2-3 名優(yōu)秀干部赴德國等 地參加國外培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)投入 5 萬 元。 4. 組織干部參加國內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，人數(shù)達(dá)到 30 人次；經(jīng)費(fèi)投 入 5 萬元。 5聘請專家教授到校內(nèi)為干部 做專題講座 4 次。經(jīng)費(fèi)投入 1 萬 元。 6.組織干部進(jìn)行信息化能力培 訓(xùn)，提升信息化管理水平，培訓(xùn) 預(yù)算 2 萬元。 7. 完善干部聘任管理辦法，建 立干部績效考核制度，加強(qiáng)對干 部的選拔、管理和監(jiān)督的力度。 8. 組織開展中層干部競聘，選 拔一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高、能力強(qiáng) 的管理人才。經(jīng)費(fèi)投入 1 萬元。 1.組織新一屆中層干部進(jìn)行為 期一周培訓(xùn)活

28、動，通過講座、拓 展訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)對新 任干部進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)他們 盡快進(jìn)入角色，勝任領(lǐng)導(dǎo)崗位。 經(jīng)費(fèi)投入 2 萬元 2.繼續(xù)選派優(yōu)秀干部赴國外進(jìn) 修培訓(xùn)，提升管理理念，優(yōu)化管 理隊(duì)伍，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才，經(jīng)費(fèi)投 入 8 萬元。 3.總結(jié)校際掛職研修經(jīng)驗(yàn)，完善 管理制度，繼續(xù)推行干部校際 交流，本年度交流干部 12 名， 經(jīng)費(fèi)投入 6 萬元 4.開展管理課題研究，組織管理 實(shí)踐案例分析，編撰管理實(shí)踐 案例叢書；立項(xiàng)課題研究 25 個， 經(jīng)費(fèi)投入 3 萬元 5.聘請專家做專題講座 4 次，經(jīng) 費(fèi)投入 1 萬元。 6.修訂完善管理事務(wù)叢書，做為 科學(xué)管理的理論依據(jù)。 趙靜 吳迪 教師 隊(duì)伍 商貿(mào)物

29、流、軌道交通、工藝美術(shù) 分別引進(jìn)新教師 1-2 人；重點(diǎn)培 養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 27 人；選派現(xiàn) 專業(yè)帶頭人到國外培訓(xùn)，取得研 究生學(xué)歷 4 人次，研究生進(jìn)修 11 人，開展班主任培訓(xùn)、信息化 培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)培訓(xùn)；開展梯隊(duì) 教師培訓(xùn)、新教師成果匯報(bào)；選 派優(yōu)秀梯隊(duì)教師參加省級以上 骨干教師培訓(xùn)。 商貿(mào)物流、軌道交通、工藝美術(shù) 分別引進(jìn)新教師 1-2 人；重點(diǎn)培 養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 31 人；培養(yǎng)新 專業(yè)帶頭人 2 名；研究生進(jìn)修 16 人；外聘企業(yè)專家對有關(guān)教 師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和傳、幫、帶； 開展班主任培訓(xùn)、信息化培訓(xùn) 及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)培訓(xùn)；開展梯隊(duì)教師 培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、聘請專家 講座 2 次；選派優(yōu)秀梯

30、隊(duì)教師參 加省級以上骨干教師培訓(xùn)。 吳迪 孫穎 楊靜微 于鴻彬 李穎 張莉 7.0 保障措施保障措施 7.0.1 組織保障 充分發(fā)揮指導(dǎo)專業(yè)改革與建設(shè)專家團(tuán)隊(duì)的作用，專業(yè)指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)群建設(shè) 中運(yùn)用自己理論和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)對專業(yè)群建設(shè)起指導(dǎo)作用。成立了以系主任為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的 項(xiàng)目組，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的建設(shè)工作，項(xiàng)目組成員有企業(yè)技術(shù)骨干、豐富理論教學(xué)和實(shí)踐教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師參與。 7.0.2 制度保障 為保證隊(duì)伍建設(shè)的順利進(jìn)行，將建立完善的規(guī)章制度，建立激勵機(jī)制和獎勵制度，專業(yè) 管理團(tuán)隊(duì)對項(xiàng)目建設(shè)過程進(jìn)行督導(dǎo)、考評和指導(dǎo)。 7.0.3 資金保障 本項(xiàng)目為中央財(cái)政投入的 500 萬元中的部分資

31、金用于隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校按建設(shè)投資規(guī)劃 確保落實(shí)到位，提高教師綜合素質(zhì)。 附表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表 附表 2“復(fù)合型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表 附表 3 教師學(xué)歷提升計(jì)劃表 附表 4 骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃列表 附表 5 外聘教師計(jì)劃列表 附表 6 骨干教師計(jì)劃列表 附表 7 專業(yè)調(diào)研教師計(jì)劃列表 附表 8 技能競賽調(diào)研教師計(jì)劃列表 附表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表 表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表 序號系別姓 名 時 間工作任務(wù) 1孫亞亮2010-2011 上學(xué)期到平安保險公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 2熊巖2010-2011 上學(xué)期到用友公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 3劉曉鷗2010-2011 下學(xué)

32、期到遼寧證券公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 4姜秀杰2010-2011 下學(xué)期到建設(shè)銀行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 5馮丹2011-2012 上學(xué)期到皇姑稅務(wù)局進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 6王麗2011-2012 上學(xué)期到某一民辦企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 7龍家興2010-2011 上學(xué)期到平安保險公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 8張禹2011-2012 上學(xué)期到信達(dá)證券公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 9苗雪蓮2011-2012 下學(xué)期到沈陽市信息調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 10孫朝輝2011-2012 下學(xué)期到盛京銀行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 11 金 融 系 麥英姿2011-2012 下學(xué)期到民辦企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 12宋杰 2010-2011 上學(xué)期到用友公司進(jìn)行軟件實(shí)訓(xùn) 13楊悅2

33、010-2011 下學(xué)期到用友公司進(jìn)行軟件實(shí)訓(xùn) 14李莉2010-2011 下學(xué)期到用友公司進(jìn)行軟件實(shí)訓(xùn) 15趙文博2010-2011 下學(xué)期到商業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 16于曉蕾2010-2011 下學(xué)期到商業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 17王愛華2011-2012 上學(xué)期到商業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 18張素琪2011-2012 上學(xué)期到遼寧國能集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 19田晶2011-2012 上學(xué)期到外貿(mào)公司進(jìn)行跟單實(shí)踐 20 會 計(jì) 系 陳熙軍2011-2012 上學(xué)期到民營企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 21 張晶南2010-2011 上學(xué)期到遼寧安吉聯(lián)合物流有限公司進(jìn)行專 業(yè)實(shí)踐 22 賈鐵剛 2010-2011 下學(xué)

34、期到沈陽運(yùn)輸集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 23何艷華2011-2012 下學(xué)期到寶供物流沈陽分公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 24 商 貿(mào) 系 滿卓維2012-2013 下學(xué)期到遼寧北方出版物配送有限公司進(jìn)行 專業(yè)實(shí)踐 25李越2010-2011 上學(xué)期到中國移動遼寧分公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 26王洋2011-2012 下學(xué)期到海爾有限公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 27洪偉光2012-2013 上學(xué)期到昂立電子有限公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 28侯紹宗2012-2013 下學(xué)期到 Tcl 電子企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 29沙延剛2010-2011 上學(xué)期到新松機(jī)器人公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 30許昊2011-2012 上學(xué)期到遼寧鐵路信號廠進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 31姜萌

35、2012-2013 下學(xué)期到某一民辦企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 32 電子 工程 系 孟丹2010-2011 上學(xué)期到沈陽梵品廣告有限公司進(jìn)行專業(yè)實(shí) 踐 33 白永軍2010-2011 下學(xué)期到沈陽市皇姑區(qū)小清攝影圖片社進(jìn)行 專業(yè)實(shí)踐 34 郭暢2011-2012 上學(xué)期到沈陽市皇姑區(qū)鑫佳影數(shù)碼影像工作 室進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 35 工藝 美術(shù) 系 王美娜2011-2012 下學(xué)期到遼寧康大包裝彩印有限公司進(jìn)行專 業(yè)實(shí)踐 36趙爽2011 年中級物流師 37 商貿(mào) 系牛子月2011 年中級物流師 38鄭文麗2011 年理財(cái)規(guī)劃師 39郭麗萍2011 年中級經(jīng)濟(jì)師 40盧崇嬌2012 年中級經(jīng)濟(jì)師 41 金 融

36、系 蘆巍2011 年中級經(jīng)濟(jì)師 42梁阿敏2012 年理財(cái)規(guī)劃師 43洪梅2012 年中級經(jīng)濟(jì)師 44 會 計(jì) 系金慧鑫2012 年中級經(jīng)濟(jì)師 45白青松2011 年高級家電維修工 46洪偉光2011 年中級家電維修工 47王堅(jiān)2012 年建筑工程師 48董亮2011 年高級機(jī)電工 49 電 子 工 程 系 沙延剛2011 年中級供電工 50全員2011-2012 學(xué)年請專家講座、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等 附表 2“復(fù)合型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表 表 2“復(fù)合型” 教師的培養(yǎng)進(jìn)度表 序號系別姓 名 時 間工作任務(wù) 1王忠仁2011-2012 上學(xué)期到沈陽儲運(yùn)集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 2劉呈佳2012-2013 上學(xué)期到

37、天地華宇物流公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐 3 商 貿(mào) 系孫建偉2012 年中級物流師 4崔薇2011 年中級經(jīng)濟(jì)師 5李偉2011 年中級程序員 6 金 融 系張靜華2012 年中級拓展培訓(xùn)師 附表 3 教師學(xué)歷提升計(jì)劃表 表 3 教師學(xué)歷提升計(jì)劃表 序號系別姓 名 時 間工作任務(wù) 1張莉2011 年取得碩士研究生學(xué)位 2黨國霞2011 年取得碩士研究生學(xué)位 3 會 計(jì) 王澤2011 年取得碩士研究生學(xué)位 4商貿(mào)于鴻彬2011 年取得碩士研究生學(xué)位 5 教育 研究室 韓智麗2011 年取得碩士研究生學(xué)位 6郭暢2011 年取得碩士研究生學(xué)位 7 工藝美 術(shù)系 梁夏2011 年取得碩士研究生學(xué)位 8廖春雷2

38、011 年取得碩士研究生學(xué)位 9洪偉光2011 年取得碩士研究生學(xué)位 10王丹2011 年取得碩士研究生學(xué)位 11閆青2011 年取得碩士研究生學(xué)位 12高鳴2011 年取得碩士研究生學(xué)位 13白書丹2011 年取得碩士研究生學(xué)位 14 電 子 工 程 系 李越2011 年取得碩士研究生學(xué)位 15商貿(mào)系滿卓維2012 年取得碩士研究生學(xué)位 16商貿(mào)系呂丹2012 年取得碩士研究生學(xué)位 17劉傳水2012 年取得碩士研究生學(xué)位 18 工藝美 術(shù)系 王美娜2012 年取得碩士研究生學(xué)位 19任維正2012 年取得碩士研究生學(xué)位 20李紅峰2012 年取得碩士研究生學(xué)位 21袁志2012 年取得碩士

39、研究生學(xué)位 22侯紹宗2012 年取得碩士研究生學(xué)位 23馬超2012 年取得碩士研究生學(xué)位 24毛思遠(yuǎn)2012 年取得碩士研究生學(xué)位 25陳煒超2012 年取得碩士研究生學(xué)位 26趙坤2012 年取得碩士研究生學(xué)位 27 電 子 工 程 系 王淼2012 年取得碩士研究生學(xué)位 附表 4 骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃列表 表 4 骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)進(jìn)度表 系別姓 名時 間工作任務(wù) 1佟蕊2012-2013 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 2崔薇2012-2013 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師金融系 盧崇嬌2012-2013 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 3張禹2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教

40、師 4 會計(jì)系 金慧鑫2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 5何艷華2012-2013 學(xué)年培養(yǎng)成為校內(nèi)骨干教師 6劉呈佳2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 7滿卓維2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 8趙 爽2012-2013 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 9 商 貿(mào) 系 王忠仁2012-2013 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 10白青松2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為沈陽市名師 11趙紅雨2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為沈陽市名師 12侯紹宗2012-2013 學(xué)年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師 13李紅峰2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為沈陽市名師 14付剛2011-2012 學(xué)年培養(yǎng)成為沈陽市名師 15沙延剛2012-2013 學(xué)