1、最新 料推薦 初中作文 教學 如何使作文具體化教學目 ：1、知 與能力：通 片段 ，學生能 一件事情做到具體敘述。2、 程與方法：通 演示 、 ，掌握一定的寫作技巧。3、情感 度與價 ： 造 郁的文學氛 ，激 學 文學 情，陶冶學生心情。教學重點：片段 教學 點：通 片段 ，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學 想：演示 分析 片段 方法 教學 程：一、 教學、 堂 入：同學 在學 文的 程中感到最可怕的是寫作文，感到最 的也是寫作文，膠盡 汁而無 下筆，搜 刮肚找不到一個恰當?shù)?。不由的 出感 ： “作文 啊， 于上晴天 ”。其 作文 寫 ？答案是肯定的！真那么 寫 ？亦不然！因 在祖國的 言

2、文字里，有黃河的不 和 ，有 江的奔放和 灑，有泰山的威武，有草原的粗 ，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎 的 秋月，是珠落玉 的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲 ”不定的月下 ，是莊子的逍遙游，是孔子的 沛流利，是魏王的老 之志，是 葛的 囊妙 ，是君子好逑的 三百，是魂兮 來的楚 ，是 羊鞭的兵法，是受 刑的史 ，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古 唱的 曲 ，是功垂青史的四 全 它不 是我 每個人學 、工作、生活的工具，而且 著豐富的情感，深邃的思想，人 的文明。有了 些，我 寫作文怎么會 寫呢？何愁寫不好呢？ 就要我 平 養(yǎng)成多 、 好 的 ，寫好

3、 筆 。因 到用 方恨少。 老 和同學 一起解決作文中的一個 ：如何使作文具體化？二、活 一：（一）教 演示：教 手拿一枚硬 ，硬 從手中滑落，掉到 桌上后又掉到地上。1、要求：（ 1）、每一個同學仔 察 種 象，然后用一句 描寫 種 象。（2）、同學之 交流、分享。摘 例句：（ 1）、有一枚硬 從老 手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬 從老 胖乎乎的手中滑落，掉到了 桌上，然后又像一個小精靈叮叮當當?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個 美的 弧后平靜地躺在哪兒。2、分析：在同學 寫的句子中你 哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內容， 增加了哪些內容？通 分析得出 ：都 第二句好。第

4、二句不 寫出了硬 從哪兒掉下來，更寫出了老 的手，硬 掉到地上的響聲， 運用 人的手法，寫出了硬 的姿 ，寫出了情感。3、教 點 ：我 在 堂上要會聽 ：伸開耳 去 心的聽， 大眼睛去仔 的看， 開嘴巴去 的 ，用心去 的想， 后用筆去寫寫、 你看看你 的 “ ”明了。在1最新 料推薦 前面的學 中，逐步 充，最 使句子完整、生 、形象，我 不妨 它取名 “步步追 ”。用 個方法可以把內容寫的具體一些。但是同學 想想：在 生活中，我 遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追 ， 然是不可能的！有些事情我 不能去演示，只能通 想和想象去解決，使情 更合理，我 不妨叫它 “想象延伸 ”。如

5、“ 色 ”、王羲之 “之”字寫法、 “臺 ”你可以想到什么？4、學生 ：由“ 色 ”想象到： “水、植物、春天、 人、生命、和平、希望、朝氣、青春 等”；由王羲之 “之”字寫法想象到： “要有個性、不要墨守成 、行行出狀元 等 ”；有“臺 ”想象到： “一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步 等”。 以來我 的思 的活 了， 野開 了，作文 得好寫了。5 教 點 ：我 每天生活在祖國溫暖的 抱之中，生活在 人、老 、同學的關 之中、生活在 情之中，其 融融。要我 去刻畫一個人物的肖像，同學 想想，上面兩種方法是否可行？ 然以上兩種方法是不不 的，我 必 一個人的某一部位，某個方

6、面 行精 的描 ，才能表 出 個人的 秀品 ，我 不妨叫它 “局部雕刻 ”。 例：范 中 中胡屠 形象。三、活 二：根據(jù)以上方法 行片段 。（一）、 1：我 愧。1、公式：具體心理形象=步步追 +想像延伸2、注意：（ 1）、是什么原因 愧？（2）、 愧 是什么表情？（3）、 愧 是什么心理？3、 生互 交流，分享成果。4、教 范文：我 愧。我站在老 跟前，耷拉著 袋， 火 火燎的，兩只手沒 放了，只是無意 的 著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學 信任我， 我當班干部，我卻做出 等 人 眼的事兒，我 的起 ？是家里的父母， 是學校里的老 。我的目

7、光在地面上搜 著，如果有個 兒的 ，我一定會 去。（二）練習話題 2：既喜 又 的同桌。1、公式：具體人物形象=步步追 +想象延伸 +局部雕刻2、注意：（ 1）喜 到什么程度？（2） 到什么程度？（3） 什么會有 兩重情況？（4）特 注意人物刻畫。3、學生 筆、 生互 、交流分享成果。4、教 范文：“我以后就是你的同桌啦！ ”她 性的搔著后 勺， 上掛著笑。我大吃一驚， “和你同桌？ ”她 肩，一 無辜。有 不知她是班上最大膽最 皮的女孩兒呢？我有點畏懼。2最新 料推薦 日子 的很快。印象中，每天晚自 聲響起 ，她就會 我：“準 好了 ？ ”我點點 ， 上雙手捂住耳 。不一會兒，耳 然響起：“

8、 收數(shù)學作 。 ”其聲如雷霆乍驚，即使最 的同學也會乖乖地交上作 。四、活 三：拓展延伸。我 在刻畫人物，描寫事物運用 “三步走 ”策略可以做到具體生 ，但是要寫出文章的神韻， 不 。 要注意以下幾個方面：1、大膽夸 ，來點叛逆。范文：已知：數(shù)學卷 2 ， 文卷 2 ，物理、化學卷各 1 ，英 卷 2 ，求：能否在眼皮打架之前做完？解：因 ：一天 24 小 ，在校上 學 9 個小 ，睡 休息 8 個小 ，吃喝拉撒、路上 2 個小 ，數(shù)學卷 2 個小 ， 文卷 2 個小 ，物理化學卷 2 個小 ，英 卷2 個小 。所以： 共需要 27 個小 。 果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖 ，來點幽默

9、。范文：那個 “ 腮胡子 ”可 “ 明 ”， 胡子的地方沒 ，不 的地方卻大把地 。推著的那 自行 也是很特 ，除了 不響，什么都響。3、準確撲捉，畫一副漫畫。范文：孩子不足兩 ，塌鼻子，眼睛兩 斜 ，眉毛高高在上，跟眼睛 隔得彼此要害相思病。4、學以致用， 身手。范文：幸福就是 “月上柳梢 ，人 黃昏后”的那種甜蜜，是 “采菊 下，悠然 南山”的那種恬淡。幸福就是 “稻花香里 豐年，聽取蛙聲一片 ”的那種舒 ，是 “我醉君復 ，陶然共忘機 ” 的那種神怡。幸福就是 “吹面不寒 柳 ”、“萬紫千 是春 ”的那種美感，是 “牧童 去橫牛背，短笛無腔信口吹 ”的那種悠 。幸福就是 “春 得意 蹄疾，一日看盡 安花 ”的那種 意，是 “會當凌 ”、“ 盡