1、學(xué)校：閔行區(qū)實驗小學(xué)班級：執(zhí)教：課題： 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法人數(shù)：日期：1、 教學(xué)目標(biāo)：1、通過整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除法的應(yīng)用，進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除法的計算的算法和算理，知道除法算式的不同讀法。2、在練習(xí)中感悟選擇讀合適的計數(shù)單位的重要性，學(xué)會觀察數(shù)據(jù)特征。3、體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是具有思維上的層層遞進(jìn)的。二、目標(biāo)制定的依據(jù)：1.教材分析： 這一節(jié)課，是有關(guān)整十，整百的除法的第一課時的學(xué)習(xí)。教材從實際入手，呈現(xiàn)了兩個問題，通過對問題的解答，讓學(xué)生了解讀法，理解算理。這課時，可以通過對習(xí)題的練習(xí)，選擇最優(yōu)化的解題方案。2.學(xué)情分析： 孩子們已經(jīng)能夠使用一次乘法口訣的除法，來推算除法的解決。在這個基礎(chǔ)上

2、，這課時，要求孩子們用已獲得的思維模式來解決實際問題，是對所學(xué)知識的一種運(yùn)用能力的培養(yǎng)。最后，在實際的解題過程中，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式，體現(xiàn)思維選擇的最優(yōu)化。實際問題的解決，對于學(xué)生來說，是個難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在計算的速度上。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖常規(guī)積累1、 口算：63= 8200=45= （ ）3=21 630= 204= 7（ ）=63426= 聚焦（ ）3=21 7（ ）=63 630=問：你是怎么想的？小結(jié)：看來我們小朋友都可以用口訣來快速得出答案也掌握了整百整十?dāng)?shù)的算理。來猜猜看今天我們學(xué)習(xí)什么？自己在小房子里面說一說（ ）填7，我是這樣想的，

3、因為213=7，所以（ ）里填763個十=18個十82個百=16個百復(fù)習(xí)舊知，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范性；聚焦其是如何思考的。一、開放式導(dǎo)入1、問題導(dǎo)入：60支鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得多少支？（1）你收集到了哪些信息？你能解決這個問題嗎？在1號本上只列式不計算。（2）問：除了這種讀法還可以怎么讀？跟著老師一起來讀一讀：60除以3有3種讀法： 60除以3、60被3除、3除60現(xiàn)在你能自己在小房子里讀一讀嘛？誰再來讀讀看？小結(jié):看來這三種不同的讀法卻可以用同一個算式來表達(dá)（3）603=？將思考過程寫在1號本上，想一想能不能用我們學(xué)過的知識來解決這個新的問題。學(xué)生口答：603=板書

4、：60除以3預(yù)設(shè)：60被3除/3除60跟讀學(xué)生獨(dú)立完成幫助學(xué)生了解除法算式的不同讀法；用舊知解決新知，啟發(fā)學(xué)生的思維和鼓勵學(xué)生的多元表達(dá)。二、核心過程推進(jìn)1、呈現(xiàn)資源：（1）因為60里面有3個20，所以603=20（2）6個十除以3等于兩個十，2個十是20（3）63=2,603=20（4）320=60,603=20觀察（3）：你看懂了嗎？ 聯(lián)系一下我們整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，說一說他是怎么想的歸納：看來我們可以像之前的學(xué)習(xí)一樣，用推算的方法來做。揭題1：今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。2.出示情境圖（1）小胖和小巧募集了300本圖書；如果將這300本書平均分給3個班級；每個班級可以分到多

5、少本圖書？在1號本上算一算，并且寫下算理。寫完之后輕輕地完整的讀一讀問：這兩個哪個更好？遇到整百數(shù)，我們可以直接讀成幾個百。完善課題：今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法；想一想，我們還能解決怎樣的問題？小結(jié)：我們已經(jīng)基本理解了整百整十?dāng)?shù)的算理，也掌握了計算方法，現(xiàn)在我們來練一練。3.練一練。1202= 2403= 4806= 4907= 1402= 5005= 5409= 4008=在課堂練習(xí)紙上列式計算，并讀一讀，想一想算理。追問：4個百可以平分成8份嗎？師：因為4個百平分成8份我們還不會。4個這樣的計數(shù)單位我們現(xiàn)在會分成8分嗎？問：想一想，我們不會把4個百分成8份，那我們可以這么做呢？小

6、結(jié)：當(dāng)我們遇到不能平分的時候，我可以將它轉(zhuǎn)化到比它更小的計數(shù)單位，然后再計算。學(xué)生觀察、討論（1）（2）（4）不一定出來學(xué)生個答（預(yù)設(shè)）第一種方法：先想乘法，再反過來就是除法的答案了第二種方法：像之前的乘法的推算一樣預(yù)設(shè)：603我是這樣想的：6個十3=2個十就是20預(yù)設(shè)：3003想一想：30個103=10個十就是1003個百31個百就是100（反復(fù)說）預(yù)設(shè)：整千整萬的除法問題。預(yù)設(shè)：40084個百除以840個十84008我是這樣想的：40個十8=5個十就是50.因為我們現(xiàn)在還不會把4個百分成8份?？梢园?個百轉(zhuǎn)化成40個10.觀察理解可以通過推算和逆運(yùn)算的方法幫助我們進(jìn)行計算觀察比較得出方法最優(yōu)化，突破難點(diǎn)。9.在 里填上“”、“”或“=”。3003 250 3204 324607 706 3006 2406小結(jié)：要學(xué)會觀察數(shù)據(jù)本身的特征，選擇合理的方法解決問題。試一試（1） 計算（2） 觀察數(shù)據(jù)特征培養(yǎng)學(xué)生拿到題目之后，觀察數(shù)據(jù)特征的習(xí)慣。三、 拓展延伸1.學(xué)校階梯教室原有9排