1、四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)范文一這學(xué)期 , 我擔(dān)任的是四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作, 在工作中有許多收獲 , 同樣也有許多不足 , 現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧 : 一、 教學(xué)方面本學(xué)期學(xué)校依然舉辦了公開課觀摩活動(dòng)， 這對(duì)于新教師來說是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)平臺(tái) , 這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中我也收獲了許多 :1 、在指導(dǎo)朗讀方面我從多個(gè)教師那里學(xué)習(xí) , 有老師引讀達(dá)到很好的朗讀效果的 , 也有逐句引導(dǎo) , 調(diào)整語(yǔ)氣反復(fù)讀達(dá)到很好的朗讀的效果的 , 在自己的教學(xué)中也有所體現(xiàn)。 2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也有了一個(gè)新的突破 , 敢于放手讓學(xué)生去做 , 在我準(zhǔn)備的公開課中就安排了這

2、樣一個(gè)環(huán)節(jié) : 學(xué)生初讀課文之后 , 讓他們談?wù)勛约簩?duì)課文的感受 , 用一個(gè)詞來形容 , 并讓他們把這些詞語(yǔ)出示在黑板上 , 這就構(gòu)成了他們對(duì)課文的不同方面的認(rèn)知 , 在讓他們從其中的一個(gè)方面入手細(xì)讀課文 , 學(xué)生很樂意選取自己喜歡的方面去讀 , 以至于充分調(diào)動(dòng)可學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。二、 對(duì)復(fù)習(xí)方法的大膽嘗試本學(xué)期我就學(xué)生的復(fù)習(xí)方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前復(fù)習(xí)采用的方法是緊抓平時(shí) , 逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從開學(xué)每大周的周一和小周四都做為復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間 , 讓學(xué)生對(duì)本大周的學(xué)習(xí)任務(wù)做一回顧 , 確保將一大周內(nèi)所學(xué)內(nèi)容牢牢把握。通過這樣反復(fù)的復(fù)習(xí)使每一個(gè)同學(xué)都有所收獲, 這樣把

3、復(fù)習(xí)做在平時(shí), 就大大減輕了考前復(fù)習(xí)的強(qiáng)度。 在段考前 , 有是以小單元為基本逐單元復(fù)習(xí),把每單元所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容( 基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)課文理解 ) 合在一起完成。最終發(fā)現(xiàn)通過這樣的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí) , 成績(jī)有了明顯的提高。對(duì)于期末考試 , 由于期中考試到期末考試時(shí)間比較短 , 課程安排較緊 , 無暇顧及平時(shí)的回顧 , 所以考前復(fù)習(xí)采用了分類復(fù)習(xí) : 將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分類共分為三類 : 詞語(yǔ)類、課本基礎(chǔ)知識(shí)類、 對(duì)課文句子理解類。分三個(gè)不同時(shí)期來復(fù)習(xí) , 詞語(yǔ)類在初期復(fù)習(xí) , 一次是課本基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文句子理解 , 一這樣的方法安排旨在于能顧及后進(jìn)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn)。在這三個(gè)階段里可以直接抓后進(jìn)生的基礎(chǔ)部分

4、, 也不耽誤優(yōu)秀生復(fù)習(xí)。本以為這種方法是比較巧妙的 , 可結(jié)果卻事與愿違 , 并沒有達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果 , 這些便是本學(xué)期的兩種復(fù)習(xí)方法 , 以及兩種復(fù)習(xí)方法所帶來的效果。三、 對(duì)學(xué)生心心理的認(rèn)知從文學(xué)作品中 , 從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無邪的 , 然而在現(xiàn)實(shí)中他們卻給了我不同的感受。 他們宛若一個(gè)個(gè)小大人都擁有自己獨(dú)立的思維。在他們的心中也裝著滿滿的心事 , 在一次與學(xué)生交流是發(fā)現(xiàn)他也有許多不為人知的煩惱 , 家庭也好 , 同學(xué)也好 , 這一切都是他們顯得憂郁。除了這些還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們耍小聰明的時(shí)候 , 例如 : 老師我這道題不會(huì)一位學(xué)生跑上講臺(tái)問我問題 , 當(dāng)我給他講解過后 , 他會(huì)

5、從另一邊繞過去 , 把一樣?xùn)|西塞在旁邊同學(xué)的手里 , 諸如此類的事數(shù)不勝數(shù)。這些跡象表明他們都具備了自我判斷能力 , 對(duì)于這點(diǎn)我在教育方式上就必須有所改變。四、 不足之處雖然在這一學(xué)期的工作中有很多收獲, 也學(xué)到了很多教育學(xué)生的技巧 , 但是對(duì)于這學(xué)期的許多新的認(rèn)知還未從實(shí)踐中得到認(rèn)證在下一步的工作中將會(huì)以此為努力方向 , 爭(zhēng)取做到一個(gè)新的高度。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)范文二我參加工作的這六年， 可以說是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課

6、參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 提高課堂教學(xué)的效益， 我采取了如下的一些措施和方法：1 、牢牢把握讀的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。古語(yǔ)云：書讀百遍，其義自現(xiàn)，說的就是讀的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種南郭先生吹竽式的讀是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把讀分為個(gè)人讀，小組讀，帶讀，搶讀，競(jìng)賽讀，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽讀了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在讀的時(shí)候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在讀的過程中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣 10 分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分， 學(xué)期末進(jìn)行

7、獎(jiǎng)勵(lì)。 由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高， 他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種讀的效果是不錯(cuò)的。2 、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。提問是一門藝術(shù)， 教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題， 如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況， 分別叫不同的學(xué)生來回答。 由于問題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。 為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采

8、取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競(jìng)賽的方法是一樣的， 學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。 學(xué)生上課參與的積極性高了， 上課的效果自然也就好了。3 、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下， 我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開設(shè)了諸如朗

9、讀競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、背書比賽、查安典比賽、找錯(cuò)別字比賽、成語(yǔ)接龍比賽、 iq 游戲比賽、寫字比賽、講故事比賽、講笑話比賽、作文片段描寫比賽等等。 這些生動(dòng)有趣的課型的開展， 不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的熱愛，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科愛學(xué)、 樂學(xué)，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。 實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課， 這也是我以后繼續(xù)探索、 努力的方向。4 、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到

10、了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研， 努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。例如，初中課文中有兩篇文章， 岑參的白雪歌送武判官歸京和毛澤東的沁園春 . 雪都是傳誦千古的名篇，詩(shī)中所表現(xiàn)出來的和詣的音韻，優(yōu)美的意境， 作者博大的胸懷和氣概，都深深地感染著學(xué)生。但這里卻存在著一個(gè)關(guān)鍵的問題，全篇都是以雪作為背景的，雪對(duì)于增強(qiáng)對(duì)于詩(shī)的感知能力，審美能力，都起著至關(guān)重要的作用。但廣州的學(xué)生根本就沒有見過下雪， 只是從電視畫面上得到過一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)。 如果此時(shí)不加深學(xué)生對(duì)雪景的形象感知， 即使學(xué)生對(duì)課文了如指掌， 也達(dá)不到對(duì)

11、詩(shī)歌內(nèi)在美的品味， 那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深學(xué)生對(duì)雪的認(rèn)知和感知的能力， 我從網(wǎng)上下載了許多雪景圖片， 然后把它們制作成課件， 在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境， 也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)范文三一、指導(dǎo)思想以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語(yǔ)文教材為基本，以切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、 全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、 培養(yǎng)學(xué)生具備活潑健康的身心為指導(dǎo)思想。 通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到愛國(guó)愛家愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)環(huán)保

12、、為人處世、強(qiáng)壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養(yǎng)具有民族意識(shí)、好學(xué)品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析本班共有學(xué)生 73 人，男生 40 人，女生 33 人。大部分勤奮好學(xué)、嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)、熱心班級(jí)工作 ; 有少部分學(xué)生思維敏捷，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，有較為樂觀的語(yǔ)文功底和學(xué)習(xí)潛力 ; 但也有一部分學(xué)生知識(shí)掌握、閱讀、寫作能力差，思維不是太活躍。本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)聽說讀寫方面的訓(xùn)練。 在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時(shí)， 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，注意拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生能學(xué)有所獲、學(xué)以致用。三、教材分析1 、內(nèi)容共分為八個(gè)單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細(xì)致入微的慧眼

13、觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風(fēng)格各異的自然風(fēng)光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠(chéng)的家園情懷。每個(gè)單元安排有積累與運(yùn)用，包括溫故知新、語(yǔ)海拾貝、開心一刻或點(diǎn)擊成語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)或口語(yǔ)交際、細(xì)作百花園、自主閱讀園地。2 、特點(diǎn)(1) 選文首先注重貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界， 重視兒童的審美體驗(yàn)。(2) 積累與運(yùn)用注重知識(shí)的梳理與整合，遷移拓展，以提高學(xué)生的綜合能力。(3) 教材輻射面擴(kuò)大，涵蓋古今，涉獵全新的知識(shí)領(lǐng)域。(4) 課后練習(xí)的設(shè)置上一方面注重引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句與好詞佳句 ; 另一方面注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維以及表達(dá)能力。(5) 重視學(xué)生的情

14、感、心理、品格教育，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1 、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好教材中出現(xiàn)的196 個(gè)會(huì)寫、會(huì)讀的生字， 對(duì)漢語(yǔ)拼音能進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，會(huì)查字典，學(xué)過的詞語(yǔ)能正確理解、歸類、應(yīng)用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉(zhuǎn)換。2 、閱讀理解能有感情地朗讀課文， 背誦一定限量的優(yōu)秀詩(shī)文， 閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務(wù)閱讀文章的好習(xí)慣 ; 在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、 句子意思，懂得修辭手法的辨認(rèn)和應(yīng)用，能體會(huì)作者的思想感情、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 ; 通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維， 教會(huì)學(xué)生閱讀的方法， 注重閱讀能力的遷移和創(chuàng)新意識(shí)的形成。3 、口語(yǔ)交際及實(shí)踐能力打破只聽不說或只說不聽的僵局， 讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中有表達(dá)的欲望，提高學(xué)生說話的邏輯性、知識(shí)性 ; 通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。4 、作文方面學(xué)習(xí)能在觀察與想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真摯的記實(shí)、想象文、常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，并較好地掌握修改符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。五、教學(xué)措施1 、結(jié)合教材及學(xué)生特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，打?qū)嵒A(chǔ)，以小組為學(xué)習(xí)單位， 開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動(dòng)或競(jìng)賽