1、高中高一上冊語文沁園春 長沙教學設(shè)計三篇【導(dǎo)語】沁園春長沙是近代詩人*所寫的一首詞。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。篇一 【學習目的】1、感受*青年時代的偉大抱負和革命情懷。2、對比誦讀，了解詞的格律特點，加深對情感內(nèi)涵的把握和理解。3、品味詞的語言和意境，了解詩詞的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧，提高學生的詩歌鑒賞能力。4、背誦全詞，提高朗讀能力?！窘虒W重點】詩詞朗讀，賞析詩詞的語言表現(xiàn)力，感受作者的情懷。【建議課時】1.5課時?！窘虒W內(nèi)容及步驟】一、板塊學習方法介紹(結(jié)合人文主題)1、說說：創(chuàng)設(shè)

2、相關(guān)情境，讓學生自由表達。(引入寫作與閱讀的結(jié)合)2、讀讀：初讀、對比讀，感知詩詞的形式特點音韻、節(jié)奏與格律。范讀后整體感知本文的思想情感與風格。3、議議：品味鑒賞詩歌的語言和技巧，深入把握詩歌的思想情感。(品語言、知詩藝、思想)4、寫寫：拓展鑒賞。二、品讀課文1、說說：同學們，踏入高中也就踏入青春的門檻，今天老師想問問大家，你的青春理想是什么?讓我們一起來聆聽你的理想?(學生自由表達)交流后，教師點評后引導(dǎo)：剛才同學們都暢談了自己的理想，非常簡潔的一句話或幾句話。但老師想問問你們中有誰能詩意地說出自己的理想，形象地表達自己的理想?導(dǎo)入課文：今天我們來學習*的詞沁園春長沙，看看作者青春時代的理

3、想是什么?又是如何形象地表達自己的理想，如何詩意地表達自己的雄心壯志?讓我們一起來感受偉人的偉大，并從中學到一些詩詞寫作的方法與技巧。2、讀讀：我們先來讀讀讀這一首詞。讀了之后，我想和大家一起來交流同學們讀了之后的初步感受。提醒注意：把握情感，注意語氣，劃分節(jié)奏，讀出重音。(交流初讀的感受，請學生推薦學生來范讀，探討該詞的朗讀處理。)將沁園春雪與課文對比讀(投影呈現(xiàn)沁園春雪)?？偨Y(jié)：引導(dǎo)學生通過對比讀來發(fā)現(xiàn)同一詞牌具有許多相同的特點。(交流后再明確：詞牌，題目，一般分為上片或稱上闋和下片或稱為下闋相同詞牌的詞有相同的體例，古人稱作詞為“填詞”。)“詩言志”，讀了本詞，你能略微知道它的思想情感嗎

4、?你能整體把握文章的思想內(nèi)容嗎?集體朗讀。學生談對“志”的理解及此志在心中激起的感受。教師點評，歸結(jié)到毛詩風格與思想的把握上，并附帶欣賞及*的書法。(明確：熱愛祖國壯麗河山，主宰河山的雄心壯志。基調(diào)昂揚向上，詞風大氣磅礴。所謂文如其人，字如其人。)學生有氣勢地再讀。三、賞析上片1、教師范讀前三句。2、學生討論這三句的大意，作者在這里交代的情況。(在學生的討論中教師點撥到：詞的語句多倒裝)建議：讓同學用散文的語言形式表達詩句所表現(xiàn)的內(nèi)容，體會詩歌語言簡潔凝練的特點。3、賞析*筆下的秋景。具體步驟：讓學生讀出“看”領(lǐng)屬的詩句。學生討論這里抓住了哪些景物，用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語，為什么說這些詞語富

5、有表現(xiàn)力?(這里不擬定標準答案，學生言之有理即可)進行想象力的訓(xùn)練：雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！弊寣W生展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋*由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來。分為四步：勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來。染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍天碧水使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火;江水流淌，大小各式船只爭發(fā);雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲讓畫面更細致、逼真，在腦海中來幾個特寫鏡頭：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石讓學生討論，通過想象，體會到了什么樣的意境，感受到什么樣的思

6、想感情。詩人立而觀景，借景抒情。詩人在對大自然萬物的*關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運的由衷關(guān)懷。(學生的表達要求基本準確)讓學生通過比較進一步體會*的不凡的人格：比較*的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”。比較*的“萬山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。與古人描寫秋的句子與*的詠秋詩相比較。(可以尋找一些有關(guān)“大雁、梧桐、菊花、落葉”等詩句來比較，時間倉促未能找好打上。)讓學生通過比較體會到作品風格與人格的關(guān)系，由衷地贊嘆*的偉大人格，再一次齊讀全詞。四、賞析下片在詞的上片，*同志通過寫秋景傳達了自己內(nèi)心激蕩的青春*，也就是借景抒情。下面，我們就來看看下片作者如何表達自

7、己內(nèi)心的感情的。1、請同學們自由朗讀，注意幾個重點詞的含義的理解和把握：討論交流幾個重點詞的用法。(明確：僅供參考)“攜”、“侶”、“同學”表明人物關(guān)系親密團結(jié)?！皪槑V”、“稠”表明時代特點，艱難時世反襯人物的奮發(fā)有為。“恰”引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動。“糞土”形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。“中流擊水”寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。2、從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢?(提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情

8、懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。)(明確：憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。)3、這是一群敢于向舊世界挑戰(zhàn)，敢于挺身而出主宰世界命運的熱血青年。血氣方剛，壯志凌云，豪情萬丈，在穿透80年時空后的今天，我們依然能夠感受到他們有力的脈搏，熾烈的情懷，請同學們思考，為什么這首詞能有這樣的穿透力、感染力?請同學們圍繞下面三個問題討論與交流：“詩言志”，作者在文中是如何來抒寫自己的宏偉抱負與遠大理想的?運用了哪些藝術(shù)手法來形象地表現(xiàn)它?運用“增刪調(diào)改換”方法進行詞語分析，品味其用語之精妙

9、(煉字煉句煉意)。五、學法與鑒賞點撥1、賞析寫景：寫景順序，景物選擇(意象/物的選擇)，景物特征(意境)。2、分析敘事：人物做了什么;怎么做。(人物的語言/動作/神情/心理的描寫)3、表達技巧的運用;修辭手法的運用;動、名、形容詞的分析。明確即課堂小結(jié)：作者借雄奇壯觀崇高之美景造闊大之意境，以剛健有力之行為狀人物之形美，當然，更是作者心有所動，心有*，胸懷天下，方能寫出如此大氣的文字。六、作業(yè)寫寫你心中的理想。要求采用詩的語言。(小提示：可以套用歌曲或詩詞。)【板書設(shè)計】沁園春長沙上闋雄奇壯觀之景以寫景抒心中之情下闋剛健有力之行借敘事傳人物之神篇二 一、教學目標知識目標：能掌握詩中陌生的字詞，

10、同時能熟練地背誦整首詩。能力目標：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。情感目標：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時了解*為了國家統(tǒng)一和名族團結(jié)的遠大抱負和理想。二、教學重點和難點教學重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。教學難點：抓住作者內(nèi)心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現(xiàn)自己遠大的抱負和革命情懷的。三、教學方法朗誦法合作探究法提問法四、課時安排：兩課時五、教學過程第一課時:導(dǎo)入新課一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國楚宋玉九辯：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國魏曹丕燕歌行：秋風

11、蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。杜甫登高：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！绷烙炅剽彛骸岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。”如被尊為秋思之祖的馬致遠的小令天凈沙秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫秋詞中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們

12、就來學習*的沁園春長沙，讓我們走進詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，感受*青年時代的偉大抱負和革命情懷。介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景*（1893年12月26日1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和，*思想的主要創(chuàng)立者。從1949年到1976年，*是中華人民共和國的領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為*思想。*擔任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以被尊稱為毛主席。*被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時代雜志將他評為2

13、0世紀影響100人之一。主要作品*選集：*的主要著作集。*文集：中共中央文獻研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版。*文集編入*選集以外的*重要文稿。*詩詞：*創(chuàng)作的舊體詩詞作品寫作此詩的背景：一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的五卅運動和省港大罷工也遍及十幾個省，各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農(nóng)革命運動在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的*。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續(xù)維護黑暗衰退的反動統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們

14、所關(guān)注的焦點。長沙是湖南的省會，是*求學和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上?；睾祥_展農(nóng)*動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)*動講習所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以長沙為題寫下了這首沁園春，形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨朗誦詩歌讓同學們有感情地朗誦此詩，同時提出問題:“同學們，你們在朗誦此詩的同時，思考一個問題，除了今天我們要學習的沁園春長沙外，你們還知道*那些詩歌？”下面我起大家開始朗誦。第一次讀：“獨立寒秋，湘江北去，現(xiàn)在同學們已經(jīng)朗誦完了，就回答一下我剛才提出的問題，有哪位同學知

15、道？除了沁園春長沙外，*的詩歌還有很多，最的有沁園春雪，下面請同學們和我一起背誦一下這首詩沁園春雪北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風*。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝？整體感知同學們已經(jīng)誦讀了沁園春長沙這首詩，請同學們說一下讀了這首詩的整體感受？他和我們剛才背誦的沁園春雪在結(jié)構(gòu)上有什么相似點？明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和沁園春雪相應(yīng)

16、位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達疏放，豪邁悲壯。質(zhì)疑討論，合作探究，老師講解同學們，現(xiàn)在就讓我們來解說這篇文章，首先沁園春，長沙分別是什么？沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢！詞，是我國詩歌中的一種特殊文學體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的長沙級是小標題。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。詞是詩的別體，它最初是配音樂唱的。詞的特點在于它是長短句，詞牌詩詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總

17、句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。第二次讀：找出本詞中自己不認識或陌生的字詞，其中有（橘、舸、遒、遏）分別給它們注音。第三次讀課文（讀上闋）:劃分本詞的層次，上闋可分為三層。第一層從開始到哪里？講述了什么?“寒秋”怎樣理解?明確：從開始到橘子洲頭，交待了時間、地點、人物。“寒秋”即為深秋。第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。明確:（萬）山-

18、紅（遍）（層）林-（盡）染（漫）江-碧（透）綠色給人以活力（百）舸-（爭）流競爭給人以動力鷹-擊長空魚-翔淺底討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（近觀）第三層從“悵寥廓”到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊钡呢S富含義?！皭潯弊直砻髯髡咴鯓拥男那?“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主

19、宰你的盛衰榮枯？那么“主沉浮”的深層含義是什么呢？是由于當時的革命形勢，反動統(tǒng)治對革命進行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出“誰主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境，同時表達了*青年時代偉大的抱負。第一課時完成，請同學們回去背誦這首詞和詩人的另一首詞沁園春雪第二課時：復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了*的沁園春長沙，我們介紹了*的生平及其著作，還簡單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來學習這首詞的下闋。首先讓同學們讀一下下闋，然后思考一個問題，上闋和下闋有什么聯(lián)系？總結(jié)明確：上闋寫今日之游，眼前之景，指出問題，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過去崢嶸歲月，回答上闋

20、提出的問題。那么“同學少年“時怎樣的意境呢？“風華正茂”-青春年少，才華橫溢“書生意氣，揮斥方遒”-熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！爸更c江山，激揚文字”-激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理?！凹S土當年萬戶侯”-蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。總結(jié)：寫出了“同學少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風姿和高尚志趣。鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”提示：氣魄大！這么大的氣魄當然能“主沉浮”。*的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。小結(jié)：歸納一下這首詞的主題是什么？明確:本詞通過對長沙秋

21、景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。篇三 【導(dǎo)學創(chuàng)意】：采用點撥式教學法，在學生閱讀和朗讀的過程中，提出問題，通過問題的跟進，加強閱讀理解，把握詩歌主旨。通過提問，讓學生學會鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。讓學生通過探究時代背景或?qū)懽鞅尘皝砝斫饷飨娫~的思想感情。通過齊讀和默寫填空來加強識記，強化語言學習。【教學課時】共3課時?！窘虒W重點】鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧?！窘虒W難點】分析自然巧妙的過渡?！窘虒W班級】奈曼實驗中學高一188班第一課時【教學目標】1.對照注釋閱讀全詩，做夾注。2

22、.朗讀比賽，看誰讀得又準，又有感情。3.把生字寫兩遍，然后集體聽寫。4.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫意象有什么特點？上下片有什么聯(lián)系？共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【教學重點】目標3。【教學關(guān)鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的?！窘虒W時間】45分鐘?！緦嵤┠繕恕?.給10分鐘時間，對照注釋自由閱讀全詩，做夾注。2.找兩名同學(男*代表各一名)朗讀比賽，看誰讀得又準又有感情，教師計分，并糾正朗讀中存在的問題。（5分鐘左右）3.給學生5分鐘的時間，讓學生在本子上把生字寫兩遍，然后抽查作業(yè)，主要看準確性和字體。4.用5分鐘時間集體聽寫，交聽寫作業(yè)。5.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同？（預(yù)設(shè)：上片主要寫

23、景，下片主要寫人）所寫意象有什么特點？（程序：讓學生先找出所寫意象，看修飾語或具體描寫，說出這些景物、人物有什么共同特點。）（預(yù)設(shè)：景物生機勃勃；人物意氣風發(fā)。）上下片是怎樣聯(lián)系的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來，然后給寫景的句子劃分層次，找出描寫的具象，分析特點。認識由概括到具體的描寫方法，指出“看”有總領(lǐng)下面具體描寫的作用。小結(jié)：作者從概括到具體描寫，為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機的湘江秋*。）那么，面對著這樣壯麗的山河，作者的心情如何？（預(yù)設(shè)：讓學生對照注釋解讀后三句一個“悵”字，寫出了作者當時由沉思到激昂慷慨的心緒。）作者想到了什么？（預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰來主

24、宰？即對國家前途命運的深深憂慮，可見毛主席當年博大的胸懷。）當時，作者為什么會想到這個問題？（讓學生看背景資料）（預(yù)設(shè)：當時，正是1925年，革命運動正蓬勃發(fā)展。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時期。作為有抱負的革命青年，他怎么能不思考這個問題呢？他也在斗爭之列，那時候，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，*直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)*動。干得挺出名，被稱為“農(nóng)*動的王”。）（10分鐘左右）。（布置課外作業(yè)1：查閱資料，看*同志在1925年左右，都做了哪些革命工作。）提問：那么，從全詞看，作者有沒有對這一問題做出回答？（預(yù)設(shè)：讓學生朗讀下片，預(yù)習下片內(nèi)容，并留作業(yè)。）反饋練習：一/5頁：朗讀并背誦這首詞，注意把握情

25、感和節(jié)奏。（5分鐘左右）教師強調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習內(nèi)容。（二分鐘左右）?！景鍟O(shè)計】沁園春長沙*（1925年）上片（上闋）：寫景壯麗、充滿生機的湘江秋色下片（下闋）：寫人（特點）第二課時【教學目標】1.背誦10分鐘。（散背與齊背，并找一名同學課堂背誦，檢測整體背誦水平）2.聽寫句子，交作業(yè)。（5分鐘左右）3.檢測第一課時作業(yè)（口頭兒回答）。（5分鐘左右）4.從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過渡句和下片意象描寫，分析詞人寄寓其中的思想感情。（5分鐘左右）5.在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，鑒賞詞的語言。（10分鐘左右）6.欣賞沁園春長沙的書法作品，與同學交流心得。（5分鐘左右）【教學重點】1.背誦、默寫，在整體感知

26、詞意的基礎(chǔ)上，分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。2.進一步鑒賞詞的語言?！窘虒W關(guān)鍵】分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情?！緦嵤┠繕恕?.散背5分鐘，齊背兩遍。檢測背誦。2.書面聽寫帶生字的句子，交作業(yè)。3.檢測第一課時作業(yè)（口頭兒回答）。預(yù)設(shè)：這一時期，在長沙，他組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動。特別是創(chuàng)辦了湘江評論，成立了馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。1925年，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。五卅運

27、動和省港大罷工相繼爆發(fā)，*直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)*動，取得了一系列成果。這年秋天他要離開長沙，到廣州去辦“農(nóng)*動講習所”。4.分析過渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想感情。朗讀下片，找出描寫了什么人物。（預(yù)設(shè)：少年時代的同學。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。）“同學少年”在第三行，下片1-2句為過渡句，有什么作用？（預(yù)設(shè)：“攜百侶”“游”是對下文描寫對象和內(nèi)容的巧妙概括；“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所以一個“憶”字領(lǐng)起下文具體描寫。）下片為什么想起了少年時代的同學？（預(yù)設(shè)：認為他們能主宰國家命運。）為什么？（預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學生閱讀具體描寫，看寫出了這些少年同學的什么特點。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學“風采才華正盛，意氣奔放，正強勁有力；有愛國熱情，輕視軍閥官僚；有革命的力量和豪情。）這樣寫是在回答什么問題？（預(yù)設(shè)：誰主沉?。浚┨釂枺?925年的*含蓄地告訴我們，誰能主宰中國大地的沉?。浚A(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們。）讓學生在練習本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。（預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時代的自信和抱負。）青年時代的*為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。是湖南農(nóng)*動的播火者，革命上取得了成功，受到了鼓舞，1925年他要離開長沙到廣州去辦“農(nóng)*動講習所”，離開長沙時，面對湘江秋色寫