1、語文園地七1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。4能了解撇和捺要舒展的書寫特點，寫好“英、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩采蓮曲。重點1.能感受“得”的用法并仿寫句子。2能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。3能了解“撇”和“捺”要舒展的書寫特點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。4.朗讀、背誦古詩采蓮曲。難點能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。1.交流分享學會做

2、讀書筆記是良好閱讀習慣的重要體現。不僅要引導學生閱讀“交流平臺”中隱含的做讀書筆記的基本方法，還要組織學生交流自己的閱讀方法，在交流分享中引導學生掌握做讀書筆記的不同方法。2.語言積累詞句段運用要引導學生觀察“例句”的特點，發(fā)現規(guī)律，進而嘗試運用。古詩采蓮曲的閱讀，重在引導學生在讀中感悟詩意,在讀中感受詩情，不要把“日積月累”變成“古詩教學”。3.示范臨寫含有撇和捺的漢字書寫，教師要在學生觀察的基礎上做好示范。在教師示范的基礎上，讓學生通過臨寫、講評、再寫等環(huán)節(jié)，把撇和捺寫舒展。多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標：1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受

3、“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。一、交流平臺。同學們，平時你們都是怎樣讀課外書的呢？（學生自由交流）讀課外書的時候，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學習知識，下面讓我們一起進入“交流平臺”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。1.欣賞學生摘抄的語句。課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。學生評析：這段話運用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫得貼切而形象，寫出了秋日梧桐落葉的美麗。課件出示：春天來了！你看，萬紫千紅的花開了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛?？蓯鄣牟?，樹木，鳥，

4、獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中蘇醒過來了，大地恢復了生機！生：這段話運用比喻、擬人的修辭手法，賦予動植物人的動作神態(tài)，生動形象地描寫出了生機勃勃的大地。課件出示：愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。學生評析：這段話運用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強，條理性更加清晰，更利于表達強烈的情感。2.學生閱讀，交流感受。3.教師小結。課件出示：摘抄，即在閱讀文刊、文件等時，把語言優(yōu)美，值得品析，值得學習的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。（板書：摘抄）4.鼓勵學生結合課本上的內

5、容，說說自己在這方面的做法和經驗。5.教師評議、歸納。（1）把好的語句摘抄下來；（2）歸類摘抄：把好詞好句歸類，便于運用；（3）寫下閱讀感受；（4）摘抄時，注明出處。6.方法指導。（1）不動筆墨不讀書。圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“？”“”等符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評文章遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯想，還可以指評原文的紕漏等。寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言

6、警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。（2）善于摘抄。摘抄型筆記，即把讀書時發(fā)現的好的詞語、句子、片段摘錄下來。提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。評價型筆記，可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯想，還可以指出原文的紕漏等。（3）摘抄應注意的問題。摘抄內容分門別類。如，語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記

7、名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些應該記住且能記住的精彩詞句，使語言的積累更厚實。（板書：摘抄分門別類，邊抄邊背）7.教師小結?！昂昧晳T是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做摘抄的好習慣真正融入自己的學習生活中去，幫助自己學得更好，更扎實。設計意圖：理解“交流平臺”中的示例，并引導學生交流自己的讀書經驗，真正在交流中學會摘抄。二、詞句段運用。1.讀一讀，想象句子描寫的情形，照樣子寫句子。課件出示： 它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。課件出示： 它的聲音小。王老師很著急。他跑步很快。（1）指名讀兩組句子，齊讀，

8、男女比賽讀。（2）小組交流，讀句子，看看這些句子有什么特點。對比兩組句子，你更喜歡哪一組？（3）小組代表發(fā)言，教師小結?！暗谩弊趾竺娴膬热菽茏尡幻枋龅那樾胃泳唧w生動。（4）同學們都很會觀察和思考，能把句子寫具體也是一件了不起的本領，請你把下面的句子說具體吧！課件出示：媽媽累得_。_得_。（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。課件出示：他高興得手舞足蹈。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的?；▋杭t得好像燃燒的火。夜黑得伸手不見五指。這片草原遼闊得一眼望不到邊。他激動得不知說什么好。老奶奶笑得直不起腰。設計意圖：照樣子寫句子不能簡單地“依葫蘆畫瓢”，要讓學生尋找前后句之間的關系，“知其然，更知其所以然

9、”，才能得心應手地運用。2.讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現。課件出示： 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋（1）學生自由朗讀，談感受。（2）小組交流，說說發(fā)現了什么。（3）小組代表發(fā)言，教師評議并小結。第一句中加點的詞語是“河流、大海”，用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭，首尾相連。第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“彎彎的小橋的旁邊有一條彎彎的小船”。（播放彎彎的月亮歌曲并配彎彎的月亮的圖片。）（4）朗讀積累。設計意圖：言語積累首先要調動學生學習的興趣。對于三年

10、級的學生，不必要講解什么叫頂真的修辭手法，給他們提供大量有意思的頂真的例句，學生會在大量的朗讀、記憶中熟能生巧。第2課時課時目標：1.能了解撇和捺要寫得舒展的書寫特點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。2.朗讀、背誦古詩采蓮曲。一、書寫提示。我們的漢字博大精深，要想寫得美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。課件出示：父 及 英 柔蒙 奏 霧 翅1觀察漢字，你發(fā)現這些漢字在書寫上有什么特點？（都有撇、捺筆畫。）2你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？（撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。）3.教師范寫指導：“奏”首先要寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然后寫撇、捺，撇、

11、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫留足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。4先在書上描紅，再寫一寫，注意撇、捺的特點。5學生書寫，教師巡視指導。6展示，交流，評價。7.小結：同學們，當我們遇到類似的漢字時，撇、捺要書寫得舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。設計意圖：不僅要把字寫正確，更要寫美觀。教師講解并引導學生尋找、發(fā)現、感受每個字中的撇和捺的書寫以及在整個田字格中的位置。在此基礎上，扶放結合，描臨結合，寫評結合，把“寫好字”落到實處。二、日積月累。1.出示古詩，學習生字。（板書：采蓮曲）采蓮曲唐王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊

12、開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。2.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.師：采蓮曲是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。采蓮曲為樂府舊題，內容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風光、采蓮女的純潔活潑及她們美滿甜美的生活。王昌齡的這篇采蓮曲以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內容生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。4.組織學生對難理解的字詞進行討論。課件出示：（1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。（2）一色裁：像是用同一種顏色的衣料剪裁的。（3）芙蓉：指荷花。（4）亂入：雜入、混入。（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。（6）聞歌：聽到歌聲。（7）始覺：才知道。5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結。譯文：采蓮少女的綠羅裙融入碧綠的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來采蓮。課件出示作者簡介：課件出示：王昌齡（698756），字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。盛唐著名邊塞詩人，被后人譽為“七絕圣手”。其詩以七絕見長，他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。代表作品有從軍行出塞等。7.練習背誦。8.拓展積累。采蓮曲唐白居易菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。設計意圖：古詩是我國古典文化的精華。