1、,與朱元思書,作者：吳均,掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞，感知文章大意。 2. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。 3. 體會(huì)文中作者追求自由的情懷，理解作者所創(chuàng)設(shè) 的意境，把握課文的主旨。,課時(shí)目標(biāo),學(xué)情 診斷,情境導(dǎo)入,吳均(469-521年),字叔庠(xing)，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁時(shí)期的文學(xué)家。好學(xué)有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。其詩清新，且多為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為吳均體，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。,學(xué)情 診斷,作者簡(jiǎn)介,學(xué)情 診斷,背景介紹,縹碧（ ） 軒邈（ ） 千轉(zhuǎn)（ ） 鳶飛戾天（ ）（ ） 經(jīng)綸（ ） 窺谷（ ） 橫柯（ ）,學(xué)

2、情 診斷,積累字詞,pio,mio,zhun,yun,l,ln,ku,k,學(xué)情 診斷,積累字詞,自主探究,感知文本,朗 讀 訓(xùn) 練,自主探究,疏通文意,通假字,自主探究,疏通文意,一詞多義,負(fù)勢(shì)競(jìng)上 橫柯上蔽,天下獨(dú)絕 猿則百叫無絕,向上,在上面,絕妙,停止,自主探究,疏通文意,一百許里 猿則百叫無絕,十的倍數(shù),極言其多,自主探究,疏通文意,古今異義,鳶飛戾天者，望峰息心,古義：至、到達(dá) 今義：罪過，乖張,自主探究,疏通文意,古義：籌劃，治理 今義：比喻政治才能,古義：觀賞 今義：從小孔、縫隙或偏僻處看,自主探究,疏通文意,詞類活用,“東”“西”原為方位名詞，這里作動(dòng)詞，“向東”“向西”。,“

3、奔” ，奔跑，動(dòng)詞，這里用作名詞，飛奔的馬。,自主探究,疏通文意,凈：干凈，形容詞，這里用作動(dòng)詞，散凈。,軒邈：高遠(yuǎn)，形容詞，這里用作動(dòng)詞，爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展。,自主探究,疏通文意,橫柯上蔽，在晝猶昏,上：上面，名詞，這里用作“蔽”的狀語，在上面。,自主探究,感知文本,朗 讀 訓(xùn) 練,自主探究,感知文本,文中哪句話概括了課文描寫山水的特征？為什么？,“奇山異水，天下獨(dú)絕”是景色的特征，全文都圍繞著“奇”“異”這兩個(gè)字做文章。,自主探究,感知文本,作者是怎樣一步步展現(xiàn)“奇”和“異”字的？,合作探究,披文入情,第二段寫“異水”。作者是如何抓住“異”來寫水的？,合作探究,披文入情,第三段寫“奇山”

4、。作者是如何抓住“奇”來寫山的？,合作探究,披文入情,合作探究,披文入情,合作探究,披文入情,異水:,奇山：,“清”（千丈見底、直視無礙） “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）,形奇（高山寒樹，軒邈成峰） 聲奇（泉水作響，好鳥成韻； 蟬鳴不窮，猿叫無絕） 色奇（橫柯上蔽，在晝猶昏； 疏條交映，有時(shí)見日）,合作探究,披文入情,作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？,合作探究,披文入情,合作探究,披文入情,讀到現(xiàn)在，你覺得本文語言上有什么特點(diǎn)？,A.從流飄蕩（跟、隨） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑，依） B.水皆縹碧（縹緲的碧水） 嚶嚶成韻（和諧的聲音） C.天下獨(dú)絕（獨(dú)一無二） 泠泠作響（形容水聲清越） D.好鳥相鳴（

5、美麗） 急湍甚箭（急流）,檢測(cè)小結(jié),下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）,B,“縹碧”的意思是青白色。,A.風(fēng)/煙俱凈，天/山共色。 B.急湍/甚箭，猛浪/若奔。 C.鳶/飛戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。 D.蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。,檢測(cè)小結(jié),下面對(duì)句子朗讀節(jié)奏的劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）,A,風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。,檢測(cè)小結(jié),用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子,熱衷于追求功名的人，看到這優(yōu)美的山峰就平息了名利之心。,鳶飛戾天者，望峰息心。,橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗。,橫柯上蔽，在晝猶昏。,課時(shí)小結(jié),總：奇山異水，天下獨(dú)絕,分：水之色、清、凈、急 山之

6、色、形、聲,望峰息心窺谷忘反,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往

7、語文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請(qǐng)分享給您的好友，同時(shí)歡迎您提出寶貴意見和建議，謝謝！ 本作品由無名收集整理，精心排版?？梢灾苯犹子没蛞?。如果喜歡請(qǐng)分享給您的好友，同時(shí)歡迎您提出寶貴意見和建議，謝謝！