1、現(xiàn)代文閱讀,句子賞析篇,如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。 （所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）,句子的含義表達的感情,（偷梁換柱法）,答題思路：,抓關(guān)鍵詞,化含蓄為直白,把作者的意思用自己的語言再說一遍,如何賞析喜歡的句子：,1、從修辭手法上分析； 2、從用語、遣詞準確傳神巧妙； 3、從作者描寫的角度（感官：聽、視、嗅、味、觸覺）（人物：A動作、語言、神態(tài)、心理、外貌描寫;B正面和側(cè)面描寫）； 4、從蘊含的哲理，給你的啟示； 5、從該句在文中

2、的作用；（點明中心、深化主題、 前后照應(yīng)、畫龍點睛；,賞析（理解，分析作用）句子的答題步驟如下： 第一步：分析句子在內(nèi)容上的作用即結(jié)合文章主旨理解句子在文章中的含義。這一步一定要做到“詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離中心，中心不離背景”。解答此類試題時千萬不能脫離具體的語言環(huán)境，作架空分析。 第二步：分析句子在結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形式上的作用。,（一）、修辭句： 例：陽光雖然沒能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光。 答：“陽光”暗喻了美好生活，“陽光沒有照到小花身上”喻沒有過上美好生活，但小花感受到了陽光的存在。告訴我們只要看到美好生活，就有希望有夢想去追求奮斗。 方

3、法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句 中，用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的意思。,重點賞析角度：從修辭的角度,常見答題形式： 運用 的修辭手法， 寫出了 的特點，表達了作者 的思想感情。,（一）、修辭句：,修辭之美,比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。 排比：增強文章氣勢（或感情），增加感染力、說服力。 對比：突出描寫對象的xx特點，反襯了xx。 夸張：突出事物xx特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。 反問：增強xx語氣，強烈抒發(fā)了xx感情。（注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。） 反復(fù)：有增強xx語氣，強調(diào)xx內(nèi)容的作用。,例如：1、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。,把“老橋”比喻為“德高望重

4、的老人”，不但寫出了橋的古老，而且突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。,2、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！.,這一組句子寫的是“我”和山中的朋友打招呼。運用擬人、排比的修辭手法，把“我”和“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表現(xiàn)出來。同時采用第二人稱讀來倍感親切、熱情。,答：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。,3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 山中訪友,例4： 桃樹、杏樹、梨樹，你不

5、讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。,答案：這句話運用了比喻、排比、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹爭先恐后開花的情態(tài)，以及花朵之多，顏色之艷，抒發(fā)了作者賞心悅目的欣喜之情。,（二）遣詞,例1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 詹天佑,詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。,例2：哦，我們，我們總能熬過去的!快去別等他們醒來。 窮人,“總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子

6、。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。 一個“熬”字，很恰當?shù)貙懗鰸O夫的苦日子，也很準確地表現(xiàn)了漁夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。,（三）從描寫的角度,（1）從人物的語言、動作、心理等描寫 方法：本句運用了語言（動作、心理）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（描寫對象特征（性格） （2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。 方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度具體內(nèi)容的分析,例1：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！蔽业牟隔斞赶壬?這句話進行了語言、動作、神態(tài)描寫。表面是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。從中看

7、出魯迅先生含蓄、幽默、慈愛寬厚的性格特點。,例2：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。 最后一頭戰(zhàn)象 作者對噶羧動作、神情的描寫，表達出一頭英勇戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！,例3： “吹面不寒楊柳風”不錯的。選自春 答：本句從觸覺的角度描寫了春風柔和的特點。,（四）雙關(guān)句,方法：一要答出本義，二要答出深層含義 例：父親的格言中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭?！?/p>

8、 答：“硬幣”既指實際的硬幣，也指小利益；“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。,（五）言外之意句：,結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。 例1：第二天，鄰居表揚小強說：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴?！?答：鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。,六、一句話在文中的作用：,1、文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文） 2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文） 3、文末：內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。）

9、,賞析句子大多考的是： 修飾方法,分析句子的表達效果： 1、只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。 2009年曇花終于怒放,中考鏈接,答案：運用擬人的修辭，生動形象的描寫了曇花含苞待放的情態(tài)，將曇花人格化。表達了作者對曇花的喜愛之情。,2、尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。 2010年最美的善舉,答案：運用夸張的修辭，強調(diào)了絡(luò)腮胡子臉面油膩的特點。傳神地表達出“我”對“絡(luò)腮胡子”的厭惡之情。（也可從人物描寫方法或用詞角度賞析）,3、溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人 2011年別動世界上最美的那朵花,答案：運用夸張的修辭，突出

10、表現(xiàn)了溫絲萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。,我來總結(jié),寫景句：修辭+表達效果（生動形象、突出等）+景物特點（情態(tài)、樣子）+情感 寫人句：修辭（人物描寫方法、表現(xiàn)手法等）+表達效果（生動形象、突出等）+性格特征（心理、神態(tài)等）+情感,1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。” 唯一的聽眾 運用了比喻的修辭方法，表達了“我”對練琴環(huán)境的喜愛之情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴，重新找回了自信。,練習(xí)：,2、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。 有的人,前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。,位置（文中重要句段作用）,記敘文開頭句子的作用： 1、開篇點題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 記敘文中間句子的作用： 1、單獨成段起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文） 記敘文結(jié)尾句子（段）的作用： 1、篇末點題； 2、總結(jié)全文，深化中心； 3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標題）； 4、點明中心，升華