1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣陜西省涇陽職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 張粉玲【摘要】：許多學(xué)生特別是女學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)很難，為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，摒棄學(xué)習(xí)物理的“恐懼”心理，作為一名物理老師，應(yīng)該嘗試從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣開始！【關(guān)鍵詞】：物理、興趣引言：春秋末期思想家、政治家、教育家,儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人孔子在論語中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，它的意思是說：懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人；科學(xué)家愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師。”如果人對某一事物產(chǎn)生的興趣，就會自發(fā)的、主動的去探索新知，是學(xué)習(xí)新知識的強大動力。同樣的道理學(xué)生在物理的過程中要是產(chǎn)生了興趣，

2、那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是枯燥的、乏味的、被動的接受知識，而讓學(xué)生樂此不疲的很主動的去探索新的知識。因此物理的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。一、提升教師情感魅力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣孔子學(xué)記中提到“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。學(xué)生一般都喜歡知識淵博、語言幽默、風(fēng)趣、動作瀟灑學(xué)生喜歡哪一位老師，才可能喜歡上某一門課，這就要求上課前除對課程內(nèi)容和學(xué)生情況充分了解，做到胸有成竹外。個人其他方面也需要非常注意。1、注意自己的整體形象。將自己收拾的干凈、整潔、衣著合體，學(xué)生看了后，覺得舒服、放松。2、把握調(diào)整自己的情緒。每次進教室前，都將自己的情緒盡量高漲，不要將自己生活的

3、不如意及工作的不快帶入課堂，教師的情緒很容易傳染給學(xué)生，一定要將高昂的積極情緒帶入課堂，向?qū)W生傳遞正能量。3、用知識武裝自己的頭腦。平時多學(xué)習(xí)，但不僅僅是專業(yè)知識，同時還要與時俱進。也許，你會唱某一首流行的學(xué)生喜愛的歌曲，學(xué)生可能一下子就覺得你與他們很近。又或者你提一提最近某個偶像又拍了什么片子等。4、使自己向幽默、詼諧進發(fā)。學(xué)生在校的生活比較枯燥，自己幽默、詼諧就會說課堂活躍，學(xué)生在自己的課堂不但學(xué)到了知識，同時身心得到了放松，有利于學(xué)生身心向健康的方向發(fā)展。這樣的情感魅力會感染學(xué)生因喜歡老師而對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。300多年前，捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)法中寫道：“一

4、切知識都從感官開始的”。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，是教師引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體生動具體的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。以往的教學(xué)，教師分析，學(xué)生的練習(xí)、機械背誦，主要調(diào)動的是邏輯思維的大腦左半球，而創(chuàng)設(shè)情景是讓學(xué)生先感受，是形象思維的大腦右半球，這樣學(xué)生的左右腦都動起來了，并相互影響，對知識的理解和掌握會更他容易。在開始接觸電學(xué)是，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“電”的故事，引起學(xué)生的對電的初步認(rèn)識，產(chǎn)生感性興趣。例如美國科學(xué)家富蘭克林收集天電，差點危及生命，學(xué)生在唏噓聲中已經(jīng)產(chǎn)生了探索“電”的興趣，于此同時富蘭克林不畏艱險的精神也激發(fā)了學(xué)生

5、學(xué)習(xí)“電”學(xué)的興趣。三、遵循認(rèn)知規(guī)律，由現(xiàn)象到本質(zhì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如果一節(jié)課開始就給學(xué)生講述高深的物理理論，學(xué)生難免聽不懂，聽不懂就難免開小差、頭暈?zāi)X脹，學(xué)生就學(xué)不進去。于是我的課堂一般從簡單的生活現(xiàn)象入手，漸漸深入書本知識，利用循序漸進的認(rèn)知理論引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，借助排異構(gòu)思不斷糾錯樹新，學(xué)生興趣學(xué)習(xí)興趣漸濃，課本物理知識也自然滲透。新一輪課程改革后，我們物理教學(xué)更應(yīng)該借助現(xiàn)實生活?？此坪唵蔚娜粘，F(xiàn)象，蘊含無限的學(xué)習(xí)知識的契機 ：例如賽車的鏈條就是現(xiàn)實的華路和滑輪組的應(yīng)用，甩干機就是離心力的模板，高壓鍋是對壓強的最好解讀，冬天飄飛的頭發(fā)就是靜電的范例。如此種種，孩子們不但慢慢地?zé)釔哿松?，而且?/p>

6、強了學(xué)習(xí)的興趣。物理變得生活化，知識變得興趣化。四、利用物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師要充分利用實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生在實驗的中產(chǎn)生興趣，讓他們在實驗中感知物理知識，領(lǐng)悟物理原理。實驗室研究物理知識的、驗證物理理論的重要方法和手段也是學(xué)生獲得物理理論的一種直觀體驗和感受，實驗更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在多年的物理教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對物理實驗是非常感興趣的。例如：上課前老師把實驗器材放在教室后或者教室外，你剛轉(zhuǎn)身，實驗器材周圍立刻就圍滿一圈學(xué)生，他們就想提前看看、摸摸、動動，就想了解這是什么東西啊、這是干什么的等等，這說明他們有了探索的興趣啊。還有上課演示實驗學(xué)生興趣很濃，如果演示時讓學(xué)生幫忙演示，學(xué)生們就會爭先恐后的舉手，而且一旦讓某些學(xué)生操作了，那些學(xué)生對這一個實驗就會記憶深刻，所領(lǐng)悟的物理理論也會記憶深刻。如果遇到學(xué)生實驗課，學(xué)生的情緒就更加激動，對物理的學(xué)生分組實驗他們表現(xiàn)的更為狂熱，個個躍躍欲試，簡直對實驗有一種磨刀霍霍向豬羊的感覺。因此在平時的物理教學(xué)中盡可能的多的給學(xué)生做實驗，而且教師演示實驗在無危險或特殊要求是盡量讓學(xué)生操作，該給學(xué)生做分組實驗就做分組實驗，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，變被動接受知識為主動的探索知識。最后我強調(diào)