1、快樂(lè)學(xué)習(xí)生物課,1,（1）個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，來(lái)學(xué)校是混日子。 （2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不切合實(shí)際，絕大多數(shù)所定目標(biāo)偏低，缺乏上進(jìn)心。 （3）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不懂得舉一反三。 （4）所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有發(fā)揮好錯(cuò)題糾正本的作用。 （5）作業(yè)疲于完成，或草率應(yīng)對(duì)。 （6）不會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低,一、目前學(xué)生存在的現(xiàn)狀：,2,二、如何上好生物課,1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物教師必須

2、依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，這樣才能抓住學(xué)生的心。,3,性別決定與伴性遺傳,4,我們非常缺蛋白,頭大，嘴小，浮腫，低燒。,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能,5,2、多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率,由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識(shí)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長(zhǎng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。勢(shì)必能收到事半功倍的效果。,6,（1）角色扮演,生態(tài)系統(tǒng)這一節(jié)課中，在分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的

3、同時(shí)，學(xué)生分別扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、環(huán)境幾個(gè)角色，通過(guò)演說(shuō)得出結(jié)論；在 “ 食物鏈和食物網(wǎng) ” 中，講解消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng)。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。,7,（2）小組合作學(xué)習(xí),學(xué)講計(jì)劃就強(qiáng)調(diào)以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造

4、性，也因此得以充分的發(fā)揮,8,（3）讀書指導(dǎo)法,讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、參考書以獲得知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。對(duì)于內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解知識(shí)，老師可指導(dǎo)完成書本的練習(xí)，通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。,9,信息1說(shuō)明一種是常染色體遺傳病，另一種為伴性遺傳。,3、重視作業(yè),10,信息2由1為患甲病女性其雙親1、2正常，說(shuō)明甲為常染色體隱性遺傳病。,11,信息3當(dāng)7為乙病患者，其雙親6、7正常，說(shuō)明乙病為隱性遺傳病，結(jié)合信息1可判斷乙病為伴X隱性遺傳病。,12,批注1對(duì)遺傳方式的表述不全面而失分。,13,批注2遺傳方式書寫不全，同時(shí)伴性遺傳沒(méi)指明是伴X染色體遺傳。,14,批注3甲病為常染色體隱性遺傳，雙親雜合表現(xiàn)正常，后代正常的基因型為AA或Aa，但比例不是11，而是12，此處為基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)而失分。,15,批注4此題前兩空都因把AA或Aa概率看成1/2而計(jì)算失分。,16,4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，資源共享,俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。我校有一個(gè)堅(jiān)實(shí)團(tuán)結(jié)的生物組教師團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃，復(fù)習(xí)方案