1、更多精品資料-值得擁有范文2020冬令營(yíng)實(shí)習(xí)總結(jié)：學(xué)校管理篇之領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布任務(wù)2020冬令營(yíng)實(shí)習(xí)總結(jié)：學(xué)校管理篇之領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布任務(wù) 經(jīng)常遇到這種情況：被交代完成某項(xiàng)任務(wù)，做好后呈給領(lǐng)導(dǎo)審核。領(lǐng)導(dǎo)不看還好，一看不得了：這不好，那不好經(jīng)過(guò)一番煎熬整改，終于讓領(lǐng)導(dǎo)滿意了。結(jié)果你發(fā)現(xiàn)，修改的時(shí)間比制作的多出N倍。（要是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：我是為了考驗(yàn)?zāi)愕哪托模@絕對(duì)是領(lǐng)導(dǎo)在給自己找臺(tái)階下。真正的耐心是體現(xiàn)在如何把事情高效、高質(zhì)地完成，而非拆東墻補(bǔ)西墻、事后諸葛亮。） 這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，主要責(zé)任絕非在下級(jí)，而在領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)失誤在沒(méi)有交代清楚任務(wù)的具體要求與工作方向，下級(jí)當(dāng)然找不著北了，只好根據(jù)自己的喜好來(lái)做。結(jié)果往往是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)成

2、果不滿意，反復(fù)修改后才會(huì)被認(rèn)可。這樣做，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言，其實(shí)是得不償失的。因?yàn)檫@樣會(huì)造成下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的反感與不信任，不利于團(tuán)隊(duì)和諧關(guān)系的形成。建議領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布任務(wù)的格式是：我要什么東西+有什么特別要求+東西用來(lái)做什么。如能這樣交代，下級(jí)就明白了任務(wù)的內(nèi)容與方向，便于又好又快地完成任務(wù)。（當(dāng)然，如果上級(jí)沒(méi)有完全交代清楚，下級(jí)也可以主動(dòng)問(wèn)清楚。不過(guò)，礙于對(duì)上級(jí)的敬畏，大多數(shù)都不會(huì)這樣做）學(xué)校管理篇之小組工作法1、必須選定一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。2、討論必須在組員對(duì)議題有所準(zhǔn)備的前提下開展。會(huì)上漫無(wú)邊際的討論，既不易形成高質(zhì)量的方案，又消耗大量的集體時(shí)間成本。*案例舉隅*任務(wù)：教師團(tuán)隊(duì)共同制定出一份冬

3、令營(yíng)學(xué)員評(píng)價(jià)報(bào)告方法一：1、單純指定某老師負(fù)責(zé)起草，其他老師協(xié)助；2、反復(fù)開會(huì)討論。各老師發(fā)表意見，某老師主筆，邊討論邊撰寫。方法二：1、選定一位資歷深、能力強(qiáng)的老師作為本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人阿。2、各老師分頭行動(dòng)，寫出各自的評(píng)價(jià)報(bào)告，提交給負(fù)責(zé)人。3、負(fù)責(zé)人對(duì)各報(bào)告進(jìn)行匯總，形成初稿，分發(fā)給各老師。4、各老師審閱初稿，做好修改準(zhǔn)備。5、形成終稿：負(fù)責(zé)人召集修改會(huì)議，討論修改意見，負(fù)責(zé)人擁有最終決定權(quán)。方法一與方法二對(duì)比分析：1、法一沒(méi)有明確的任務(wù)分工，工作方式簡(jiǎn)單粗暴。2、法二分工明確、流程科學(xué)合理，既有利于每位老師的成長(zhǎng)，又能形成高質(zhì)量的.分析報(bào)告。3、由于法二的工作方式以分頭行動(dòng)為主，故教師的靈活性大，可以自由安排自己的工作；法二則既限定的整組成員的工作自由，又成倍花費(fèi)了總體工作時(shí)間。粗略估算，法一的用時(shí)會(huì)比法二多出近一倍。啟示：團(tuán)隊(duì)建設(shè)體現(xiàn)在每一細(xì)處，將同樣的事情做到精致，就能收獲更卓越的成就。新教育學(xué)堂的建設(shè)同樣如此，唯有關(guān)注每項(xiàng)事務(wù)的效率，日積月累，必能成就精品質(zhì)教育示范。山長(zhǎng)說(shuō)，新教育學(xué)堂才剛剛興起，需要經(jīng)過(guò)至少十年乃至更多的時(shí)間方能檢驗(yàn)出成功的學(xué)