1、滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)10的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知道一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0，并能熟練計(jì)算10的乘法。2.在交流和游戲中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達(dá)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解10的乘法產(chǎn)生的規(guī)律并能運(yùn)用。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、新授引入師：小朋友們還認(rèn)識(shí)它嗎？生：數(shù)射線師：我們來(lái)回憶一下數(shù)射線的組成。生：數(shù)射線上分成一格一格，這條數(shù)射線，一格表示1。數(shù)射線上有一個(gè)箭頭，表示無(wú)限多的數(shù)量。數(shù)射線是從0開(kāi)始數(shù)的。師：今天我們就要用數(shù)射線來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、新授與探究探究一1、師：觀察：顏色和格數(shù)有怎樣的關(guān)系？生：10格一

2、段用不同的顏色表示。師：今天，我們要和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。師：看圖說(shuō)一說(shuō)，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？生：從0開(kāi)始，跳了3次，每次跳10小格，表示有3個(gè)10。師：用算式可以怎樣來(lái)表示呢？生：310=30師：對(duì)，3個(gè)10我們可以用310=30來(lái)表示。2、師：小青蛙繼續(xù)10格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？生在書(shū)上完成。生匯報(bào)。師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來(lái)表示。生110=10210=20310=30410=40510=50610=60710=70810=80910=90師：那么0個(gè)10，10個(gè)10要怎么表示呢？生：010=0，1010=100師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么

3、小秘密呢？生：幾10就是幾十。師：我們這就來(lái)研究一下，這些有關(guān)10的乘法。（出示課題：10的乘法）探究二師：觀察：這些10的乘法算式有什么特點(diǎn)嗎？生回答。師小結(jié)：一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。師：我們說(shuō)，乘法算式，如果交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，寫(xiě)出相應(yīng)的交換題。（小組活動(dòng)）生匯報(bào)100=0101=10102=20103=30104=40105=50106=60107=70108=80109=901010=100小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了10的乘法算式。知道了一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。還寫(xiě)出了乘法的交換題。三、練習(xí)與鞏固練習(xí)一填表師：10？=

4、40要怎么考慮呢？生：因?yàn)榻Y(jié)果是40，是4個(gè)10，所以是104。練習(xí)二1、出示：21頁(yè)第2題的鉛筆圖師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖意。問(wèn)：（1）從題中我們知道了什么？要我們求什么？（2）每一份是幾？一共有幾份？是幾個(gè)幾？要求一共有幾支？對(duì)鉛筆圖應(yīng)怎么想呢？寫(xiě)成乘法應(yīng)該怎么寫(xiě)？計(jì)算策略：1010，只要在10的末尾添一個(gè)0。師：完成第2題，寫(xiě)在書(shū)上。2、出示：第3題的圖三問(wèn)：第3題，告訴我們什么，要我們求什么？學(xué)生匯報(bào)師：一共需要多少塊瓷磚怎么解答呢？完成在書(shū)上。學(xué)生筆練，匯報(bào)問(wèn)：要求一共有多少塊瓷磚，你是怎么想的？計(jì)算時(shí)又是怎么想的呢？生：510=50（塊）答：一共需要50塊瓷磚。小結(jié)：所以不管哪個(gè)數(shù)與零相乘，

5、只要在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)零就可以了。練習(xí)三完成第4題獨(dú)立完成第題。問(wèn)：810+7 ，這樣的題目我們是第一次見(jiàn)面，根據(jù)題目的提示，應(yīng)先算什么？再算什么呢？師：這樣兩步計(jì)算的試題，應(yīng)先算乘法，再算加法。其余的題目學(xué)生自己完成，全班校對(duì)。小結(jié)：當(dāng)乘法和加法都出現(xiàn)在一個(gè)算式里，我們應(yīng)該先算乘法，再算加法。四、課后小結(jié)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武

6、帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助