1、名校名 推薦課題名稱 : 第 3 冊(cè) 第 13 課 法國(guó)大革命課標(biāo)要求通過(guò)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的活動(dòng)，初步理解法國(guó)革命的歷史意義。課題及教學(xué)內(nèi)容的分析學(xué)生從歷史的視角客觀、全面地評(píng)價(jià)歷史人物。同時(shí)初步理解拿破侖法典以資產(chǎn)階級(jí)法制代替人治的歷史進(jìn)步性，以及拿破侖帝國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，既具有促進(jìn)法國(guó)和歐洲資本主義發(fā)展 的作用，又具有資本主義的侵略擴(kuò)張性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力說(shuō)出法國(guó)大革命期間的主要事件：攻占巴士底獄，頒布人權(quán)宣言；建立共和國(guó)， 處死國(guó)王；巴黎人民第三次武裝起義，雅各賓派掌權(quán)；簡(jiǎn)述人權(quán)宣言的基本內(nèi)容；闡明法國(guó)大革命的歷史影響。說(shuō)出拿破侖的主要?dú)v史活動(dòng)，分析拿破侖法典的內(nèi)容，理解其歷史價(jià)

2、值。過(guò)程與方法通過(guò)分析法國(guó)大革命爆發(fā)的主要原因，初步掌握分析、判斷、歸納、論證歷史的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)分析人權(quán)宣言的主要內(nèi)容，初步掌握從材料中最大限度地獲取有效信息，并運(yùn)用有效信息分析、 解決問(wèn)題的信息處理方法。通過(guò)講述拿破侖的歷史活動(dòng)，初步掌握正確、客觀、全面地評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)人權(quán)宣言和拿破侖法典主要內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)步性。通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析，認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人權(quán)宣言的頒布； 拿破侖法典 。教學(xué)難點(diǎn)在分析材料的過(guò)程中初步理解法國(guó)大革命的歷史意義。教學(xué)方法及教學(xué)資源- 1 -名校

3、名 推薦講授啟發(fā)式多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)新課（一）法國(guó)大革命的背景教師：通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，我們知道一個(gè)國(guó)家是不可能無(wú)緣無(wú)故就發(fā)生革命的，那就讓我們回到革命前的法國(guó)看看那是怎樣的一個(gè)社會(huì)。投影：漫畫。提問(wèn)：你能根據(jù)這幅漫畫概括一下法國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)嗎？投影：法國(guó)社會(huì)示意圖。介紹法國(guó)社會(huì)的基本情況。提問(wèn)：革命前的法國(guó)社會(huì)處于什么制度的統(tǒng)治之下？板書：封建君主專制制度當(dāng)時(shí)西歐洲的國(guó)家?guī)缀醵际沁@樣的制度，為什么此時(shí)的法國(guó)會(huì)面臨革命的危機(jī)呢，發(fā)生了什么，讓我們來(lái)看看。投影資料：提問(wèn)：（ 1）第一段材料說(shuō)的是什么人的情況？說(shuō)明了什么？板書：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展（ 2）受到影響的是什么人？他們都是哪個(gè)等級(jí)的人？想

4、想他們的心情如何？當(dāng)人們的權(quán)利意識(shí)慢慢覺(jué)醒的時(shí)候，這種制度就會(huì)更加讓人難以忍受，恰恰當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)有一群人起了這樣的作用，我們一般稱他們?yōu)閱⒚伤枷爰摇Ｍ队百Y料：三位啟蒙思想家提問(wèn)：（ 1）他們宣揚(yáng)的思想中有沒(méi)有共通的？（ 2）他們宣揚(yáng)的思想最容易被誰(shuí)所接受？此時(shí)的第三等級(jí)，是僧侶和貴族之外的一切社會(huì)階層，力量空前強(qiáng)大，他們?cè)缇筒辉贊M足于納稅多而權(quán)利少的政治地位，只要有合適的機(jī)會(huì)，他們就要將自己的意愿表達(dá)出來(lái)?？梢哉f(shuō)此時(shí)法國(guó)社會(huì)的根基已出現(xiàn)動(dòng)搖，危機(jī)重重。- 2 -名校名 推薦板書：政治危機(jī)但此時(shí)的法國(guó)國(guó)王路易十六有他關(guān)心的危機(jī)。投影資料提問(wèn)：你能看出是什么危機(jī)嗎？板書：財(cái)政危機(jī)他企圖實(shí)行財(cái)政改

5、革，但以失敗而告終。為了解決財(cái)政危機(jī)，1789 年他被迫召開(kāi)三級(jí)會(huì)議。投影：三級(jí)會(huì)議。板書：三級(jí)會(huì)議簡(jiǎn)介三級(jí)會(huì)議。提問(wèn)：如果你是他們，你會(huì)在三級(jí)會(huì)上提出什么主張呢？過(guò)渡：如果國(guó)王改善財(cái)政狀況以求政治穩(wěn)定的意圖在三級(jí)會(huì)議上能夠?qū)崿F(xiàn)，法國(guó)的歷史就完全是另一種樣子了。事實(shí)證明，路易十六的設(shè)想只不過(guò)是一種天真的一廂情愿。6月17 日，第三等級(jí)將有名無(wú)實(shí)的三級(jí)會(huì)議改為“國(guó)民議會(huì)”，并且賦予自己批準(zhǔn)稅收的權(quán)力。對(duì)此， 路易十六并未想出什么化解危機(jī)的良策，而是采取了一個(gè)愚蠢的行動(dòng)關(guān)閉第三等級(jí)的會(huì)議大廳，結(jié)果引發(fā)了著名的“網(wǎng)球場(chǎng)宣誓”。路易十六向凡爾賽和巴黎四周調(diào)派軍隊(duì)企圖加強(qiáng)對(duì)局勢(shì)的控制，激起民眾的強(qiáng)烈不滿

6、，并迅速演化成一場(chǎng)社會(huì)動(dòng)亂。就這樣，權(quán)利意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒的民眾已經(jīng)不會(huì)再把任何希望寄托在政府、國(guó)王的“改革”上了，他們要親自動(dòng)手了，也就是從這個(gè)時(shí)刻起，一場(chǎng)流血的革命就不可避免了。思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：革命背景的介紹，我準(zhǔn)備的很多，圖片材料與文字材料并行，需要引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行理性分析。學(xué)生對(duì)文字材料把握的能力有限，如何提取出有效信息是個(gè)難點(diǎn)，所以我在重要文字上用紅色突出，用細(xì)化了的很有針對(duì)性的小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，再加上三級(jí)會(huì)議上通過(guò)扮演不同角色提出主張，不僅鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且能夠加深學(xué)生對(duì)前面材料分析的認(rèn)識(shí)，體會(huì)出矛盾的尖銳性，并對(duì)革命過(guò)程中的種種亂象做了一個(gè)很好的鋪墊。就

7、像前面說(shuō)的一樣，革命是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地發(fā)生的，背景分析透徹了，革命過(guò)程和影響就更易理解了。（二）法國(guó)大革命的進(jìn)程教師：法國(guó)大革命過(guò)程演示提問(wèn)：（1）它為什么是一場(chǎng)“革命”？（ 2）革命前人人平等嗎？人有哪些權(quán)利？用什么保障人的這些權(quán)利？哪個(gè)階層最愿意接受這個(gè)宣言？你能看出它對(duì)什么人最有利嗎？這部法律文獻(xiàn)是對(duì)封建君主專制制度的批判與否定，也是革命中的理論旗幟和綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，更是未來(lái)社會(huì)的基本藍(lán)圖。它用人權(quán)和法制原則取代了特權(quán)原則，符合歷史的潮流，具有進(jìn)步意義。（ 3）他們真的只是為了幫助法國(guó)國(guó)王嗎？很明顯，只有外國(guó)干涉才有辦法恢復(fù)舊制度 對(duì)其他各國(guó)的貴族和君權(quán)神授的統(tǒng)治者來(lái)說(shuō)，態(tài)勢(shì)已越來(lái)越明顯，恢復(fù)

8、路易十六的權(quán)力不僅僅是階級(jí)團(tuán)結(jié)的行動(dòng)，而且是防止令人震驚的思想從法- 3 -名校名 推薦國(guó)傳播出來(lái)的重要防護(hù)措施。投影 : 處死路易十六提問(wèn)：什么樣的祖國(guó)需要生？什么應(yīng)該死？死去的不僅僅是路易十六，還有君主制。革命最危急的關(guān)頭過(guò)去后， 羅伯斯庇爾時(shí)期的革命恐怖政策和激進(jìn)措施顯現(xiàn)出了巨大的負(fù)面影響投影 : 處死羅伯斯庇爾提問(wèn)：他為什么會(huì)被人民送上斷頭臺(tái)（他用什么方式維護(hù)的革命成果）失控的民主就會(huì)衍生出暴政，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與法國(guó)大革命幾乎是在同一個(gè)時(shí)期的，結(jié)果卻很不同，因?yàn)槊绹?guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅有激情，還有妥協(xié)和忍讓，而法國(guó)大革命中不缺激情，缺少妥協(xié)和忍讓，不知同學(xué)們能否更加回味英國(guó)“光榮革命”的光榮所在

9、。隨著羅伯斯庇爾的人頭落地，雅各賓派的統(tǒng)治也隨之結(jié)束，喧囂的民眾回歸沉寂。學(xué)生：簡(jiǎn)單了法國(guó)大革命進(jìn)程，思考并回答問(wèn)題，進(jìn)而理解法國(guó)大革命的影響。設(shè)計(jì)意圖：一張起總領(lǐng)作用的幻燈片介紹革命過(guò)程，通過(guò)對(duì)它的動(dòng)態(tài)演示，大革命的基本線索就比較清晰的呈現(xiàn)了出來(lái)。這樣的圖示即簡(jiǎn)潔明了又脈絡(luò)分明，其效果大大優(yōu)于文字信息。法國(guó)大革命采取的形式是全民參與的直接民主形式，開(kāi)啟了以激進(jìn)的方式蕩滌封建社會(huì)的歷程。革命中高揚(yáng)自由與理性，結(jié)局卻形成了強(qiáng)烈的反差。后人對(duì)法國(guó)大革命的詬病也始于此。這點(diǎn)在法國(guó)大革命的第三個(gè)階段表現(xiàn)得尤為淋漓盡致。所以，我呈現(xiàn)了一部分這樣的材料，引導(dǎo)學(xué)生做了淺顯的分析，加以簡(jiǎn)單對(duì)比之前的英國(guó)和美國(guó)

10、革命，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)高度。（三）拿破侖帝國(guó)（建議另加一課時(shí)介紹）教師：播放多媒體，簡(jiǎn)介拿破侖崛起、稱帝和敗亡的一生。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖法典部分內(nèi)容。問(wèn)題： 1. 推翻了國(guó)王路易十六，又來(lái)了個(gè)拿破侖，這是否意味著封建制度復(fù)辟、歷史的倒退呢？2. 如此顯赫之勢(shì)，為什么帝國(guó)只存在十年就覆滅了呢？3 你如何看待拿破侖這個(gè)人物？學(xué)生：觀察圖示，閱讀材料，思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：拿破侖法典的意義，拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重影響，以及對(duì)拿破侖本人的評(píng)價(jià)，都是重要內(nèi)容也都是難點(diǎn)。我以時(shí)間為序簡(jiǎn)單介紹了拿破侖的活動(dòng)，簡(jiǎn)要分析 拿破侖法典 內(nèi)容并與 人權(quán)宣言簡(jiǎn)要對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)建立資本主義制度的歷史意義。對(duì)拿破侖

11、的評(píng)價(jià)注意引導(dǎo)學(xué)生把歷史人物放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下去評(píng)價(jià)。課程小結(jié)教師- 4 -名校名 推薦板書設(shè)計(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命封建君主專制制度資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治政治危機(jī)三級(jí)會(huì)議導(dǎo)火線革命財(cái)政危機(jī)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展板書：資產(chǎn)階級(jí)革命資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治投影：法國(guó)國(guó)旗提問(wèn)：現(xiàn)在你猜出它的涵義了嗎？小結(jié)：法國(guó)大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級(jí)革命，它摧毀了法國(guó)的封建專制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，建立起資 產(chǎn)階 級(jí)的政治統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳播了資本主義自由民主的進(jìn)步思想。自由、平等、博愛(ài)，密不可分。一旦脫離了博愛(ài)，自由和平等便將異變?yōu)楸┱涂植?。法?guó)大革命留給我們更多的思考！學(xué)生：回顧所學(xué)知識(shí)，思考并回答。設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生理解革命的影響，我認(rèn)為是個(gè)難點(diǎn)。法國(guó)大革命的影響對(duì)于初中生來(lái)講主要理解兩點(diǎn)：法國(guó)大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級(jí)革命，它摧毀了法國(guó)的封建君主專制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級(jí)的政治統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。傳播了資本主義自由民主的進(jìn)步思想。第一點(diǎn)影響已滲透在革命過(guò)程的三個(gè)階段中，通過(guò)板書與幻燈片綜合概括，強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)；第二點(diǎn)影響是通過(guò)法國(guó)國(guó)旗的首尾呼應(yīng)加以處理的，這樣不僅讓學(xué)生印象深刻，還可以引起學(xué)生的理性思索，在加上教師小結(jié)提升了理性認(rèn)識(shí)。這是我處理難點(diǎn)的一個(gè)方法將它分散處理，最后加以概括，所以我把課程小結(jié)與法國(guó)大