1、漢川市三汊中學(xué)開展有效教學(xué)實施方 案 為進一步深化學(xué)校教學(xué)管理與改革，深入貫徹市教育局關(guān)于在全市分類推進“有效教學(xué)”的試行方案要求，結(jié)合實際情況，我校在保持校本教研工作思路的連續(xù)性，突出校本教研工作的先導(dǎo)性，強化校本教研活動的針對性、實效性，努力探索課堂教學(xué)有效性，加大校本研究的力度。為營造校本教研活動氛圍，提高教師參與校本教研活動的意識，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的發(fā)展，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想：以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課堂教學(xué)有效性”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點，集學(xué)習(xí)、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作

2、中的實際問題，優(yōu)選先進的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實踐，并總結(jié)經(jīng)驗。通過參與校本教研，提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本原則：1、實踐性：本著實踐認識再實踐再認識的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。 2、全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研3、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。4、個人反思性：采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師對教學(xué)

3、問題進行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享。三、目標預(yù)設(shè)：1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動，提升教學(xué)效益。2、探討自主、高效的“有效性課堂教學(xué)”結(jié)構(gòu)及評價。3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四、組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立 “課堂教學(xué)有效性研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)有效性研究工作。組 長： 副組長： 成 員： 五、實施策略：（一）、提高教學(xué)準備的有效性。教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。為提高教學(xué)準備的有效性，我們抓實集體備課。建立“個人備課集體備課個人二次備課

4、”的“三級備課制”。具體做到：“四定”（定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人），“四統(tǒng)一”（教學(xué)目標統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)重難點統(tǒng)一、教學(xué)訓(xùn)練統(tǒng)一）“一靈活”（教法學(xué)法靈活運用）。備課要求做到“三備”：首先備內(nèi)容。要求把教材看作是一個范本，努力做到“八個字”。一是“深刻”，要求教師入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點子上。二是“獨到”，要求教師對教材要有真知灼見，要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。三是“廣博”，要求教

5、師努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把知識擴展和深化。四是“彈性”，要求教師精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。同時，設(shè)計一定的“彈性區(qū)間”，對策打包。避免課堂刻板，枯燥，乏味。其次備學(xué)生。要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，掌握大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、“知識臨界點”，然后根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。再次備訓(xùn)練。要求依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)。下發(fā)的訓(xùn)練材料，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。通過以上策略，

6、真正把集備制度落到實處。（二）、提高課堂教學(xué)過程的有效性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。一、提高教學(xué)目標的有效性。根據(jù)新課程標準學(xué)科的總目標、年段目標，再選擇分解到各年級目標、單元目標、課時目標，然后按照目標，排出序列，按部就班，扎實推進。要求做到心中有“標”，眼中有“人”，手中有“法”。二、提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，重視“雙基”的落實，保證知識教學(xué)的有效性。三、提高教學(xué)活動的有效性。按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從

7、有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。要求做到“9個要”：1、要積極創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境。2、要努力激活學(xué)生已有的知識積淀。3、要引發(fā)學(xué)生的認知沖突: 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)并處理學(xué)生的先前的經(jīng)驗和直覺。4、要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)求助的行為。5、

8、要以學(xué)生學(xué)習(xí)的真實的認知過程為基礎(chǔ)展開教學(xué)。6、要充分展開高層次的思維過程：讓學(xué)生有條理地思考；有根據(jù)地思考；批判性地思考；反省性地思考；徹底地思考。充分展開課堂交互活動，讓學(xué)生產(chǎn)生想法，發(fā)展想法，促進多元理解，使學(xué)生的想法之間要有實質(zhì)性碰撞和爭鳴，在教師的引導(dǎo)下達成“共識”，實現(xiàn)知識建構(gòu)。7、要達成對知識的深層理解和靈活應(yīng)用。讓學(xué)生在不同的情景下應(yīng)用知識；用自己的話解釋；解變式題，處理相關(guān)問題；解綜合問題，處理實際問題。8、要建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感。建立一個溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場所。9、要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。四、提高教學(xué)方法的有效性。“教無定法，貴

9、在得法”。要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，依據(jù)實現(xiàn)特定的教學(xué)目標來選擇特定的教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。具體做到“3個關(guān)注”：1、關(guān)注課堂的全員參與。課堂教學(xué)活動不僅是教師行為，更是學(xué)生的行為；不僅是好成績學(xué)生的行為，也是“差生”的行為。要讓每一位學(xué)生都能認真聽講，積極思考和回答問題，認真對待課堂訓(xùn)練。思考題的難度要有梯次，要照顧到每一位學(xué)生，“差生”要具有回答問題的優(yōu)先權(quán)等。2、關(guān)注學(xué)生的情緒和情感。學(xué)生在

10、課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還越來越弱？這一切須為我們教師所關(guān)注，以便適時采取不同的教學(xué)方法。3、既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考、動手操作。只有長期堅持，思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，才會有結(jié)果。五、提高教學(xué)交往的有效性。建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間

11、多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不是追求形式上的熱鬧，而是追求實實在在的質(zhì)量和效果。具體做到：1、相信自己的學(xué)生。不要否定學(xué)生的能力，有些問題學(xué)生通過討論探究是完全可以自己得出結(jié)論的，它比教師直接給出結(jié)論更有價值。只有相信學(xué)生才會去組織和引導(dǎo)學(xué)生合作探究，否則教師會把理解為是一種形式和無效學(xué)習(xí)方式。2、設(shè)置的問題或主題難度適中，估計在學(xué)生能力允許的范圍內(nèi)。問題太難學(xué)生無從著手，太易又失去挑戰(zhàn)性和探究的價值，只有適中才能調(diào)起學(xué)生的胃口和積極性。3、親自參與活動中。教師只有親自參與到活動中，他才能了解到學(xué)生在探究過程中遇到了哪些阻力或出現(xiàn)了哪些錯誤，才能發(fā)現(xiàn)

12、學(xué)生中出現(xiàn)的創(chuàng)造性思維和富有個性的方式方法。六、提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。七、提高問題設(shè)計的有效性。圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。特別需要指出的是，教師在“提問”之后，必須給學(xué)生留出足夠的思考時間，學(xué)生回答后，教師要提供及時的反饋。（三）、提高訓(xùn)練檢測的有效性。一是強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性。標準是“三看”：1、看訓(xùn)練內(nèi)容是否精練；2、看訓(xùn)練形式是否靈活；3、看訓(xùn)練效果是否有實效。二是注重課后作業(yè)訓(xùn)

13、練的有效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。有效訓(xùn)練要求做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊、錯的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到全批全改，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。提高訓(xùn)練檢測的有效性。（四）、提高課后輔導(dǎo)的有效性。一是課后輔導(dǎo)突出一個“勤”字，堅持“抓兩

14、頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實到位。二是重視學(xué)科競賽輔導(dǎo)，成立輔導(dǎo)小組，制訂輔導(dǎo)計劃，狠抓落實，力爭培養(yǎng)更多的學(xué)科尖子。在平時的教學(xué)過程中，堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重在因人制宜、分類分層。輔導(dǎo)分個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)等形式。三是在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)。補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。（五）、提高教學(xué)評價的有效性。一是抓好教師對學(xué)生的評價。教學(xué)過程中，要求教師及時、適度、多元地評價學(xué)生。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用好學(xué)生“成長記錄袋”，

15、充分發(fā)揮“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。二是抓好學(xué)校對教師本人的評價。通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價系統(tǒng)，促進教師工作有效性的提高。六、保障機制：1、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。繼續(xù)開展有效教學(xué)專題研究，加深對實施有效教學(xué)重要性的認識。2、根據(jù)實施方案，統(tǒng)一行動，指導(dǎo)、組織和管理全校教師實施有效教學(xué)。3、加強領(lǐng)導(dǎo)，實行有效教學(xué)“一把手”工程。校長是實施有效教學(xué)、深入推進教學(xué)改革的“第一責(zé)任人”。4、加強職能處室建設(shè)。教務(wù)處、教科室切實發(fā)揮教學(xué)管理和教育研究的職能，服務(wù)和指導(dǎo)有效教學(xué)的正常開展。加強有效教學(xué)各個環(huán)節(jié)的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推廣應(yīng)用。5、加強制度建設(shè)，健全有效教學(xué)管理機制。及時制訂與有效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進。6、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)湖北省中小學(xué)管理規(guī)范和市教育局下發(fā)的中小學(xué)教育常規(guī)管理抽查方案的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。7、強化教研組建設(shè)。加強教研組的學(xué)習(xí)、備課、教研等制度建設(shè)，加強學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，逐步建立課上、課后、考試使用的題庫，逐步積累教參資料、典型案例分析、精品課資料、公開課教案、經(jīng)典訓(xùn)練習(xí)題、