1、三角形三邊的關(guān)系教學(xué)案例教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律三角形“任意兩邊的和大于第三邊”之內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實驗教材四年級下冊的一個內(nèi)容，它是在熟悉了什么是三角形的基礎(chǔ)上入行教學(xué)的。我力求從實驗入手，讓學(xué)生通過擺小棒，判定如何才能搭成三角形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜測、操作驗證、修改完善、得出結(jié)論”的探究過程，最終發(fā)現(xiàn)三角形中三邊之間的這一特殊關(guān)系。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生積累了大量的操作經(jīng)驗和研究經(jīng)驗。2、以活動為基礎(chǔ)，在活動中探究新知“自主探究、合作交流、親身實踐”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方式，本節(jié)課的設(shè)計我改變了“教師重講知識、學(xué)生輕構(gòu)知識”的模式

2、，而是改以教師指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊作為主旋律，使學(xué)生的主題地位得到了落實，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)的過程：猜測-實驗-結(jié)論，感受數(shù)學(xué)思想在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。3、通過學(xué)生動手操作、想象猜測，入一步發(fā)展空間看念，提高觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生想象、猜測、實驗，研究什么樣的三條線段能圍成三角形，發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系。教法方法：采用問題性教學(xué)模式.“以學(xué)生為主體、以問題為中心、以活動為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標(biāo)”。并結(jié)合先入手段實施教學(xué)，突出重點，

3、突破難點。學(xué)法指導(dǎo)：通過學(xué)生動手、動口、動腦等活動，達(dá)到主動探索，發(fā)現(xiàn)問題的目的；引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出解決問題的方法，使他們的思維得到了鍛煉；增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作意識，養(yǎng)成及時回納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒若干教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引滲透新課師：今天我們的教室來了一位學(xué)習(xí)合作伙伴-小明，你們看，他在干什么？（課件出示p82的情景圖）小明從家到學(xué)校有幾條路線？（觀察后指名說）如果你是小明，你在上學(xué)時，會走哪條路線？為什么？（把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，然后指名說）師：同學(xué)們都有自己的想法，有的是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的是用測量的方法知道的。但是生活中的這些路線我們是不可

4、能用尺子去量出他的長度的，這個時候我們該怎么辦？師：下面我們就用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)知識看看能不能解決這個問題？請同學(xué)們仔細(xì)觀從小明到郵局再到學(xué)校近似于一個什么圖形？那中間這條路線是三角形的一條邊，走旁邊的路線實際是三角形另外兩條邊的和。根據(jù)大家的判斷，走過的三角形兩條邊的和要比第三條邊長。那么是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢？下面我們來做個實驗。【設(shè)計說明：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識的生活情景，很自然的引入課題，容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題，必須用一種新的知識來解決，從而激發(fā)求知欲望，為下一步的探索新知做好鋪墊?！慷?、小組合作，

5、探究新知1、實驗一：從準(zhǔn)備好的小棒中任意取出三根擺一個三角形，觀觀你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生動手操作。 交流結(jié)果。師：有的同學(xué)用三根小棒擺成了一個三角形，而有的同學(xué)沒有，這到底是什么原因呢？下面我們就對這兩種情況做一個深入的研究?！驹O(shè)計說明：學(xué)生索然已經(jīng)知道什么樣的圖形是三角形，但對于什么樣的三根小棒能擺成一個三角形還處于模糊狀態(tài)。此時的兩種結(jié)果正可以激發(fā)學(xué)生的探究暖情。】2、實驗二：深滲入滲出研究在什么情況下能組成三角形？（1）從小棒中任意拿出三根，看觀能不能擺成一個三角形？把能擺成三角形和不能擺成三角形的情況分別填寫在表格實驗內(nèi)。（課件出示表格）能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊你的發(fā)現(xiàn)不能擺

6、成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊你的發(fā)現(xiàn)（2）匯報實驗結(jié)果（3）分析探究：觀察自己的實驗表格，說一說不能擺成三角形的情況有幾種？能組成三角形的三條邊有什么關(guān)系？是不是只要有兩條邊的和大于第三邊的都能組成三角形？（4）小結(jié)：三角形任意兩條邊的和都大于第三邊。（5）是不是每一個三角形的任意兩條邊的和都大于第三邊呢？請你們自己擺三角形來驗證一下。（6）交流驗證結(jié)果?！驹O(shè)計說明：放手讓學(xué)生驚醒嘗試，獲得初步結(jié)論，在進(jìn)行實驗驗證結(jié)論，獲得“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)歷了獲取數(shù)學(xué)知識的全過程，在這個過程中體驗了數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，提高了學(xué)習(xí)能力，積累了從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。】三、運

7、用知識，解決生活問題1、解釋小明選擇上學(xué)的路線。2、游戲：紅燈停，綠燈行要求：每組的三根小棒能組成三角形的，綠燈通過；不能組策劃那個三角形的，紅燈停止。（單位：厘米）(1)_ 4 (2)_ 4_ 5 _ 4_ 6 _ 6(3)_ 3 (4)_ 3_ 3 _ 2_ 6 _ 6師：我們每次都是把三條線段中兩條線段相加后才判斷的，你們能不能想出一個更為簡單的方法呢？(用較短的兩條線段的和與第三條線段相比來檢驗)3、找朋友：要求：下面的這些線段里面能組成三角形的三條線段是一組好朋友，找著觀，哪三條線段是好朋友？2厘米 4厘米 5厘米 8厘米 10厘米4、猜一猜：現(xiàn)在有兩根長分別為3厘米、6厘米的小棒，能與它們組成三角形的第三根小