1、第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展,童年期是指6-12歲的小學(xué)階段的兒童,這時期兒童的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí).,重點(diǎn)內(nèi)容:,1.童年期學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的變化 2.童年期記憶發(fā)展的4個方面(容量.發(fā)展.記憶策略.元記憶) 3.記憶發(fā)展的主要3個特點(diǎn) 4.兒童記憶的策略與元記憶 5.童年期兒童思維發(fā)展的3個基本特點(diǎn) 6.童年期自我評價的特點(diǎn) 7.童年期友誼、親子關(guān)系、同伴交往發(fā)展的特點(diǎn),第一單元 童年期的學(xué)習(xí),一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn) 1、間接經(jīng)驗(yàn)為主 2、是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí). 3、具有一定程度的被動性和強(qiáng)制性 二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展 1、外部活動學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、不分化分化 3、游戲因素的影響作

2、用降低,童年期的學(xué)習(xí)對兒童心理發(fā)展的作用,1 .促進(jìn)兒童掌握知識技能和行為規(guī)范 2.促進(jìn)兒童認(rèn)知、記憶能力的發(fā)展 3.培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和健康的情緒情感及良好人格的有效途經(jīng). 4.在班集體的活動中可以培養(yǎng)兒童交流、合作、互助等良好的社會道德技能. 5.良好自我意識的形成.,第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展,一、記憶的發(fā)展 （一）記憶容量的增加 小學(xué)兒童的數(shù)字記憶的廣度和成人接近 （二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn) 1、有意識記超過無意識記，成為主要方式 2、意義記憶逐漸占主導(dǎo)地位 3、詞的抽象記憶的發(fā)展速度超過形象記憶,（三）童年期記憶策略的發(fā)展 1、復(fù)述 是注意指向輸入信息，不斷重復(fù)記憶材料的過程，也是為了達(dá)

3、到識記目的而主動進(jìn)行的意識活動。(實(shí)驗(yàn)證明5歲兒童有10%.7歲60%.10歲85%的復(fù)述行為) 2、組織策略(按記憶內(nèi)容的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)幫助記憶的策略稱組織策略) （1）歸類：蘋果 香蕉 桌子 椅子 電視 （2）系列化: 動物 哺乳動物 馬 大象 （3）類比:天空-小鳥飛 大海-,（四）童年期元記憶的特點(diǎn) 元記憶：是對記憶過程、記憶材料的特點(diǎn)及自身記憶能力知識的認(rèn)識. 1、小學(xué)生關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識 有關(guān)自我記憶的知識 關(guān)于記憶任務(wù)的知識 弗拉維爾(美國) 關(guān)于記憶策略的知識 2、記憶監(jiān)控：主體在記憶活動過程中，將自己的記憶活動做為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。,各年齡

4、組個體元認(rèn)知知識與記憶監(jiān)控能力發(fā)展的相關(guān),二、思維的發(fā)展 （一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn) 1、思維發(fā)展的質(zhì)變過程：具體形象思維抽象邏輯 思維發(fā)展 2、不能擺脫形象性的邏輯思維：需要具體形象的支持，甚至要借助直觀來理解抽象概念。 3、10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡 的轉(zhuǎn)折期 。是兒童思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)變的關(guān)鍵年齡.,（二）思維形式的發(fā)展特點(diǎn) 1、概括能力 ：三個階段的劃分 （1）直觀形象水平 78歲兒童往往概括的是直觀的、形象的外部屬性和特征.如對鳥的概括，從毛色，大小，生活的環(huán)境方面概括 （2）形象抽象水平 810歲兒童能夠進(jìn)行形象抽象的概括. 如鳥是有羽毛，沒有齒的動物。 （3）初步本質(zhì)

5、抽象水平 鳥是有羽毛、會飛的動物,2、推理能力的發(fā)展 （1）演繹推理能力的發(fā)展:根據(jù)已知的前提推導(dǎo)出結(jié)論的過程. （2）歸納推理能力的發(fā)展：隨年齡的發(fā)展提高 4、5年級是發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 （3）類比推理能力的發(fā)展。類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理。,3、新的思維結(jié)構(gòu)的形成 （1）掌握了守恒：如 A和A是一樣的 （2）思維具有可逆性：5+2=7 7-5=2 （3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知 4、邏輯推理規(guī)則的掌握 （1）類別體系化:以類別概念的發(fā)展為基礎(chǔ)處理不同層級概念之間的關(guān)系的能力 （2）

6、序列化：是反映兒童對集合中的各元素之間的關(guān)系的認(rèn)知能力；還表現(xiàn)在對相對次序關(guān)系的排序上面。,第三單元 童年期社會性的發(fā)展,一、自我意識的發(fā)展 （一）自我概念 對自我形象，對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體，性格，興趣方面的認(rèn)識.童年期兒童對自我的描述體現(xiàn)出從比較具體的外部特征逐步向抽象的內(nèi)部特征發(fā)展. （二）自我評價的特點(diǎn) 1、自我評價的獨(dú)立性增長 2、批判性有一定的提高 3、自我評價的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化(身體 活動 社會 心理) 4、自我評價的穩(wěn)定性逐步增高,二、親子關(guān)系的發(fā)展 1、父母與兒童交往的時間少了 2、父母處理兒童的問題類型發(fā)生變化 3、父母對兒童的控制力量也在變化 第一階段：父母控

7、制(6歲以前) 第二階段:共同控制(6-12歲) 第三階段：兒童控制(12歲以上),三、同伴關(guān)系的發(fā)展 （一）同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn) （1）受歡迎的兒童 （2）不受歡迎的兒童 （3）受忽視的兒童 （二）兒童伙伴集團(tuán)的形成 1、依從性集合關(guān)系期 (依從教師) 2、平行性集合關(guān)系期：伙伴集合(伙伴集團(tuán))部分集團(tuán) 3、整合性集合關(guān)系期(形成班級團(tuán)體),四、友誼的發(fā)展 （一）兒童對友誼認(rèn)識的發(fā)展階段 1、短期游戲伙伴關(guān)系 35歲 2、單向幫助關(guān)系 69 歲 3、雙向幫助關(guān)系 912歲 4、親密而又相對持久的共享關(guān)系 12歲后 （二）影響兒童選擇朋友的因素 1、相互接近 2、行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、興趣相近 3、人格尊重并相互敬慕 4、人際交往中的協(xié)同關(guān)系,五.欺負(fù)與被欺負(fù) 1.欺負(fù)與被欺負(fù)的后果 2.性別差異 3.原因 競爭性假設(shè):在參與競爭與追求成績中對學(xué)習(xí)挫折.失敗的反應(yīng) 外部特異性假設(shè):有外部性特殊特征的兒童易被欺負(fù) 依戀理論:兒童早期形成的不安全依戀是欺負(fù)行為的主要原因 依戀:是指個體對另一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié). 六.兒童心理理論 “心理理論”是指兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的認(rèn)知.,第四單元 童年期的心理衛(wèi)生,一、學(xué)會