1、幼兒園大班集體舞田納西搖擺舞活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒。 2、借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，探索豐富的動(dòng)作表達(dá)；并在游戲情境中，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。 3、享受集體舞蹈中探索、交流、變化的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒對(duì)集體舞的概念有初步認(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳?、雙圈、面向圈上、面向圓心。 2、初步聽音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。 3、幼兒有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)：老狼游戲；照鏡子游戲；領(lǐng)頭人游戲。 4、手腕花人手一個(gè)：一半幼兒戴黃腕花，另一半幼兒戴紅腕花。 5、活動(dòng)室內(nèi)的椅子排放成圓形，椅子之間有一定距離，便于幼兒進(jìn)出。 活動(dòng)過程： 1、全體幼兒在老師的引領(lǐng)下，聽音樂玩老狼游戲進(jìn)場(chǎng)。 （1）老

2、師和幼兒在活動(dòng)室外，相互牽手，呈鏈狀隊(duì)形。老師扮演老狼的角色，先向前跑動(dòng)，后突然回頭。老師回頭時(shí)，全體幼兒便迅速停止跑動(dòng)，手牽手靜止不動(dòng)。 動(dòng)作結(jié)構(gòu)為： （2）在音樂聲中，老師和幼兒牽手以上述游戲進(jìn)場(chǎng)。隨著進(jìn)場(chǎng)人數(shù)的逐漸增加，原先的鏈狀隊(duì)形演變?yōu)閱稳﹃?duì)形：全體幼兒和老師面向圈上繞椅子玩老狼游戲。 （3）全體牽手面向圓心，繼續(xù)隨樂玩上述游戲。 （4）老師暗示幼兒松開各自拉著的手，邊繼續(xù)隨樂動(dòng)作邊進(jìn)入由椅子圍成的圈內(nèi)，散點(diǎn)站立。老師背對(duì)幼兒，繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒游戲，同時(shí)提醒幼兒看到老師回頭便要擺個(gè)造型不動(dòng)。 （5）音樂結(jié)束時(shí)，老師提醒幼兒任意找一椅子坐下。老師和幼兒圍坐在一起。 （此處，老師巧妙地將老狼

3、老狼幾點(diǎn)鐘的游戲遷移到了入場(chǎng)動(dòng)作中。這一方面使得單純的進(jìn)場(chǎng)環(huán)節(jié)增添了有趣的游戲成分，另一方面可使幼兒在反復(fù)的操練過程中，感受基本的節(jié)奏型，熟悉基本的動(dòng)作模式，從而使幼兒在后續(xù)的兩兩合作舞蹈中，有更多的精力學(xué)習(xí)人際交流，并同時(shí)享受因人際交流而帶來的快樂。）2、老師：剛才聽著音樂玩老狼游戲的時(shí)候，心理感覺怎么樣？ 大部分幼兒：很好玩。 老師：這音樂聽起來感覺怎么樣？ 幼兒：很歡快很跳躍很快樂3、老師：這次，我們來玩?zhèn)€照鏡子的游戲，我來當(dāng)領(lǐng)頭人，看我做什么動(dòng)作？ 音樂起。老師隨樂反復(fù)做拍（手），拍（手），扭一扭的動(dòng)作。 動(dòng)作結(jié)構(gòu)為： 全體幼兒站在各自的椅子前，面向圓心模仿老師的動(dòng)作：拍、拍，扭一扭。 4、老師：我剛才做了什么動(dòng)作？ 全體幼兒：拍手！ 幼兒1：拍了兩次手。 老師肯定了上述幼兒的回答，并進(jìn)一步強(qiáng)化該動(dòng)作模式：我是先拍拍，再扭一扭的。 （老師借助照鏡子的游戲，將預(yù)設(shè)的動(dòng)作模式直接告知了幼兒。）5、老師：我們可以先拍拍，再扭一扭，還可以先做什么動(dòng)作，再扭一扭呢？ 幼兒2：拍拍肩。 幼兒3：拍拍頭。 幼兒4：拍拍膝蓋。 老師對(duì)上述幼兒的回答均用動(dòng)作并伴隨語言朗誦進(jìn)行了反饋。如：拍（肩）、拍（肩），扭一扭。 （幼兒受老師動(dòng)作的啟發(fā)，依次創(chuàng)編出拍肩、拍頭、拍膝蓋等動(dòng)作，看似多樣，但其實(shí)這種拘泥于拍打身體部位的發(fā)明創(chuàng)造僅屬于低水平的創(chuàng)造性行為：有流暢、少變通、無獨(dú)創(chuàng)。因此，一