1、數(shù)學廣角-合理安排時間說課稿河東小學：洪偉一 說教材1、教學內(nèi)容：小學數(shù)學（人教版）四年級上冊P112第七單元數(shù)學廣角。2、教材分析：和上幾冊教材一樣 在本冊教材中，也專門安排了數(shù)學廣角這一單元，想學啥滲透一些重要的數(shù)學思想方法。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學啥嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方法妹崽解決問題在中的運用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容在日常生活中的是應用的比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。3、教學目標：知識與技能：1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的

2、意識。過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。教學重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。教學難點：選擇最合理的方案。教學準備：圖紙 紙片 二 說教法和學法 在教學方法上，為了使學生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在本課的設計中，我使用了演示法和實驗法，通過圖片和實物操作為學生創(chuàng)設情境，讓學生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)秀方案的方式組織教學。在學法方面，我設計了一系列貼近學生生活實際和年齡

3、特點的教學活動，在這些活動中，著重引導學生運用自主探究、合作交流兩種學習方式交替學習，并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。三 說教學過程：（一）、創(chuàng)設情境 興趣引入談話：同學們，老師想問一下，你們今天都吃了早餐嗎？（學生回答：吃了）你們吃的早餐有哪些呢？（學生回答：包子、饅頭、粉、餅）誰喜歡吃餅？“餅”大家吃過嗎？烙餅不但好吃，而且還藏著數(shù)學問題，大家想知道嗎？那今天我們就一起來學習烙餅過程中的數(shù)學知識嗎？（揭題）（二）、研究最佳方案1、教學例1A、出示情境圖片：小明正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小明說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？問：烙一張餅需要

4、幾分鐘？（正面3分鐘，反面3分鐘，一共6分鐘）兩張一起烙呢？（正面3分鐘，反面3分鐘，一共6分鐘）現(xiàn)在一共要烙3張餅，可以怎樣烙呢？B、合作交流、探究問題小組合作：兩人一組實驗，烙3張餅的方法C、交流評價、歸納總結方法一：一張一張地烙（6318分鐘）方法二：先烙兩張，再烙后一張（6+6=12分鐘）方法三：先烙兩張正面，然后取出一塊，另一塊翻面，同時放入第三塊，再取出烙好的那塊，第三塊餅翻面，同時放入之前取出的那塊（3+3+3+9分鐘） 歸納最佳方案是方法三，這種方法每次鍋中都有2張餅，不浪費時間。看來我們烙餅的時候盡可能使鍋里有兩張餅在那里一起烙。這樣就不會浪費時間，最省時間。D、推廣應用1、

5、前面我們一起烙了1張、2張以及烙3張的最佳方法。如果現(xiàn)在烙4張餅，你覺得怎樣烙才能最快？需要多長時間2、如果現(xiàn)在要5張，怎么烙？誰來介紹一下方法？（2+3）與（2+2+1）的區(qū)別。3、6張、7張、8張、9張怎么烙呢？E、總結烙法1、從烙2、4、6、8張餅，怎樣烙最快？發(fā)現(xiàn)什么？那烙3、5、7、9張餅呢？2、在學生回答的基礎上，教師小結。F、應用規(guī)律1、烙20張餅需要多少時間？60張？73張？2、我們研究的這個規(guī)律是在鍋里只烙2張的前提下。那如果鍋能同時烙3張，我們這個還可以用嗎3、小結：只要我們合理的安排事情，就可以節(jié)省時間，提高效率。我們在生活中也會經(jīng)常遇到這樣的問題。2、教學例2談話引入：剛吃完美味的餅，突然，門鈴響了！有客人來了，如果你是小明，客人來了，你怎么辦呢？小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學討論一下，看看誰的方案比較合理。分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？（三）、提升知識，拓展知識讓學生通過今天學習的優(yōu)化方案自行解決問