1、浙江省衢州市2018年中考語(yǔ)文真題試題一、積累1. 為下面這段文字中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字【答案】(1)心曠神怡(2)B (3)斑駁【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。本題需要注意的詞語(yǔ)是：斑駁。2. 正確使用漢字，彰顯顯城市品位。請(qǐng)你修改下面廣告牌上的錯(cuò)別字?！敬鸢浮俊膀G”改為“聘”“已”改為“以”【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近

2、字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思?！膀G”改為“聘”，“已”改為“以”。3. 古詩(shī)文積累（1）積累古詩(shī)文可以用聯(lián)想的方法。柳宗元的小石譚記，借魚(yú)寫(xiě)水的澄澈，“皆若空游無(wú)所依，_ ，_ ；蘇軾借水寫(xiě)月光的澄澈，“_，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也”。東晉田園詩(shī)人_（人名）自稱“五柳先生”，他的“料鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”，表達(dá)了對(duì)田園生活的向往，讓人聯(lián)想到王籍的“_，_ ”（人若耶溪）（2）中國(guó)人取名常從古詩(shī)中吸取靈感，下列名字出自什么詩(shī)句？選一個(gè)回答A邱勝春（人名） B渡遠(yuǎn)（橋名）C錦江（賓館名） D日暮（亭子名）_【答案】 (1). (1)日光下澈 (2). 影布石上 (3).

3、 (庭下)如積水空明 (4). 陶淵明(陶潛) (5). 此地動(dòng)歸念 (6). 長(zhǎng)年悲倦游 (7). (2)A自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝B.渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游【解析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫(xiě)錯(cuò)的字是：澈，寥。4. 用下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)稱呼右圖中的禮儀正確的一項(xiàng)是（ ）A. 我要向你稽首（雷電頌）B. （翠蓮）向前來(lái)深深的道了三個(gè)萬(wàn)福（水滸傳）C. 范進(jìn)向他作揖（范進(jìn)中舉）D. （秦王

4、）長(zhǎng)跪而謝之曰（唐雎不辱使命）【答案】C【解析】本道題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言得體的判斷。語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份。C項(xiàng)正確，作揖：兩手抱拳高拱，略彎，表示向人敬禮。5. 為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。（1）未復(fù)有能與其寄者（_）（2）公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（_）Ay B y【答案】 (1). (1)B (2). (2)A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時(shí)的積累，可以歸納整理，分別列出不同

5、詞語(yǔ)下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。本題注意根據(jù)詞語(yǔ)在句中的意思選擇讀音。“未復(fù)有能與其寄者”的“與”意思是：參與，這里指欣賞的意思，因此應(yīng)讀y。6. 下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）A. 三顧臣于草廬之中 將軍宜枉駕顧之B. 河曲智臾亡以應(yīng) 今亡亦死C. 陶后鮮有聞 鮮妍明媚D. 鄒忌修八尺有余 講信修睦【答案】A【解析】本題考查文言文中的一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項(xiàng)為A項(xiàng),意思都是“拜訪”。其他各項(xiàng)的意思分別為：B：通“無(wú)”/逃跑。C：很

6、少/有光彩的。D：長(zhǎng)，這里指身高/培養(yǎng)。二閱讀（一）名著閱讀7. 從下列題目中選一個(gè)作答。（1）童年是外國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)，傅雷家書(shū)是多篇書(shū)信匯編，根據(jù)這些特點(diǎn)，可以分別采用哪些方法閱讀？（2）請(qǐng)以朝花夕拾和名人傳為例，探究回憶性散文和傳記的不同特點(diǎn)。（可以從選材、人稱、寫(xiě)作目的、表達(dá)方式等角度思考）【答案】(1)示例：用童年是長(zhǎng)篇小說(shuō)，為了解內(nèi)容與寫(xiě)法，適宜通篇閱讀；傅雷家書(shū)是書(shū)信匯編，獨(dú)立成篇，可以根據(jù)自己的興趣選擇性閱讀，童年是文學(xué)作品，通過(guò)閱讀可以豐富自己的人生體驗(yàn)，閱讀時(shí)要調(diào)動(dòng)聯(lián)想與想象,運(yùn)用體驗(yàn)式的閱讀方法，傅雷家書(shū)是非文學(xué)作品，是位知識(shí)淵博的父親給孩子的人生指導(dǎo),閱讀這本書(shū)，感受父子深情

7、的同時(shí)，還可以豐富文化、藝術(shù)、歷史等各領(lǐng)域的知識(shí)，適合采用摘記、批注的方法閱讀。童年是翻譯作品，有條件的可以與多種譯文以及原著比較閱讀，它是高爾基自傳體三部由中的一部，可以拓展閱讀其它兩部作品傅雷家書(shū)的作者是翻譯家，在家書(shū)中多次提到他自己翻譯的約翰克利斯朵夫,可以拓展閱讀這本書(shū)。(2)示例，選材不同?；貞浶陨⑽倪x材自由，如藤野先生不僅寫(xiě)了藤野先生的事跡，也寫(xiě)了中國(guó)留學(xué)生看櫻花、學(xué)跳舞停事件；傳記必須圍繞傳主選材。散文的材料是經(jīng)過(guò)作者過(guò)濾的事實(shí)，帶有主觀色彩；傳記的材料基于書(shū)信、日記等，比較客觀。人稱不同?；貞浶陨⑽挠玫谝蝗朔Q“我”講述放事，有雙重?cái)⑹鲆暯?，如五猖?huì)既有童年的“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切

8、期呀，也有成年的“我”對(duì)封建教育的理性批判。傳記有自傳和他傳，他傳采用第三人稱敘述，”寫(xiě)作目的不同，回憶性散文的寫(xiě)作目的是表達(dá)作者自己的情思,如通過(guò)對(duì)藤野先生的回憶，魯迅表達(dá)了對(duì)藤野先生的情感以及對(duì)祖國(guó)的憂思。傳記的目的是表現(xiàn)傳主的性格品質(zhì)，如名人傳彰顯的是三個(gè)傳主的精神品質(zhì)，而不是羅曼，羅蘭的態(tài)度成思考。表達(dá)方式不同，回憶性散文可以根據(jù)需要，自由運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。傳記主要是用事實(shí)本身表現(xiàn)傳主形象,所用描寫(xiě)有限,很少抒情或議論，如對(duì)貝多芬最后一次演奏的描寫(xiě)，只用了寥寥數(shù)筆。想象的空間不同?；貞浶陨⑽南胂笞杂?。傳記中也有想象但傳記中的想象只用于填補(bǔ)事實(shí)的空隙，如貝多芬的一

9、生主要事件源自書(shū)信、對(duì)話錄等原始材料,想象只局限于一些小細(xì)節(jié)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。本題考查對(duì)童年，傅雷家書(shū)，朝花夕拾和名人傳的閱讀理解。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。掌握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略，還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié)，只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記，就不會(huì)出錯(cuò)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)名著情節(jié)的辨析能力一定會(huì)提高。（二）文學(xué)作品閱讀小偷車夫

10、和老頭蕭紅木柈車在石路上發(fā)著隆隆的重響。出了木柈場(chǎng)，這滿車的木柈使老馬拉得吃力了！但不能滿足我，大木柈堆對(duì)于這一車木柈，真象在牛背上拔了一根毛，我好象嫌這柈子太少。 “丟了兩塊木柈哩！小偷來(lái)?yè)尩?，沒(méi)看見(jiàn)？要好好看著，小偷常偷柈子十塊八塊木柈也能丟。”我被車夫提醒了！覺(jué)得一塊木柈也不該丟，木柈對(duì)我才恢復(fù)了它的重要性。小偷眼睛發(fā)著光又來(lái)?yè)寱r(shí)，車夫在招呼我們：“來(lái)了??！又來(lái)啦！”郎華招呼一聲，那豎著頭發(fā)的人跑了！“這些東西頂沒(méi)有臉，拉兩塊就得啦吧！貪多不厭，把這一車都送給你好不好？”打著鞭子的車夫，反復(fù)地在說(shuō)那個(gè)小偷的壞話，說(shuō)他貪多不厭。在院心把木柈一塊塊推下車來(lái)，那還沒(méi)有推完，車夫就不再動(dòng)手了！把

11、車錢給了他，他才說(shuō)：“先生，這兩塊給我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷?！薄昂冒?！你拉走吧！”我看一看那是五塊頂大的他留在車上。這時(shí)候他又彎下腰，去弄一些碎的，把一些木皮揚(yáng)上車去，而后拉起馬來(lái)走了。但他對(duì)他自己并沒(méi)說(shuō)貪多不厭，別的壞話也沒(méi)說(shuō)，跑出大門道去了。只要有木柈車進(jìn)院，鐵門欄外就有人向院里看著問(wèn)：“柈子拉（鋸）不拉？”那些人帶著鋸，有兩個(gè)老頭也扒著門扇。這些柈子就講妥歸兩個(gè)老頭來(lái)鋸，老頭有了工作在眼前，才對(duì)那個(gè)伙伴說(shuō)：“吃點(diǎn)么？”我去買給他們面包吃。柈子拉完又送到柈子房去。整個(gè)下午我不能安定下來(lái)，好象我從未見(jiàn)過(guò)木柈，木柈給我這樣的大歡喜，使我坐也坐不定，一會(huì)跑出去看看。最后老頭子把院子

12、掃得干干凈凈的了！這時(shí)候，我給他工錢。我先用碎木皮來(lái)烘著火。夜晚在三月里也是冷一點(diǎn)，玻璃窗上掛著蒸氣。沒(méi)有點(diǎn)燈，爐火顆顆星星地發(fā)著爆炸，爐門打開(kāi)著，火光照紅我的臉，我感到例外的安寧。我又到窗外去拾木皮，我吃驚了！老頭子的斧子和鋸都背好在肩上，另一個(gè)背著架柈子的木架，可是他們還沒(méi)有走。這許多的時(shí)候，為什么不走呢？“太太，多給了錢啦？”“怎么多給的！不多，七角五分不是嗎？”“太太，吃面包錢沒(méi)有扣去！”那幾角工錢，老頭子并沒(méi)放入衣袋，仍呈在他的手上，他借著離得很遠(yuǎn)的門燈在考察錢數(shù)。我說(shuō)：“吃面包不要錢，拿著走吧！”“謝謝，太太?！备卸魉频?，他們轉(zhuǎn)過(guò)身走去了，覺(jué)得吃面包是我的恩情。 我愧得立刻心上燒起

13、來(lái)，望著那兩個(gè)背影停了好久，羞恨的眼淚就要流出來(lái)。已經(jīng)是祖父的年紀(jì)了，吃塊面包還要感恩嗎？ 選自高等教育出版社蕭紅散文集【注釋】該篇?jiǎng)?chuàng)作于一九三五年三月至五月間，之前蕭紅從封建地主家庭出走，在哈爾濱過(guò)著饑寒交迫、漂泊無(wú)定的生活。柈：bn，大塊木柴8. 用下列詩(shī)句批注閱讀本文的感受，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！B. 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯C. 朱門酒肉臭，路有凍死骨9. 運(yùn)用表格中提示的方法，結(jié)合描寫(xiě)車夫或老頭言行的語(yǔ)句，具體分析他們的形象特點(diǎn)。10. 結(jié)合全文，賞析下面這段文字，可以從表達(dá)方式、行文節(jié)奏、畫(huà)面色調(diào)等角度思考。夜晚在三月里也是冷一點(diǎn)，玻璃窗

14、上掛著蒸汽。沒(méi)有燃燈，爐火顆顆星星地發(fā)著爆炸，爐門打開(kāi)著，火光照紅我的臉，我感到例外的安寧11. 蕭紅和楊絳在各自的文章中都寫(xiě)到了“愧”，誰(shuí)的“愧”打動(dòng)了你？為什么？【附】楊絳老王結(jié)尾：“但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。凡年過(guò)去了，我漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！薄敬鸢浮?. A 9. 示例：(1)“還沒(méi)有推完，車夫就不再動(dòng)手了!”“這時(shí)候他又彎下限去，弄一些碎的?！睆木渲械母痹~“就”“又可以看出，車夫盤算時(shí)機(jī)開(kāi)口討要木柈的奸猾，以及得寸進(jìn)尺的貪婪。（2)“丟了兩塊木柈哩！”“小偷來(lái)?yè)尩模瑳](méi)看見(jiàn)?要好

15、好看看，小偷常偷柈子。”車夫的話中有感嘆句、反問(wèn)句、祈使向。他從容運(yùn)用各種句式，顯得居高臨下，沒(méi)有把主顧放在眼中，可以看出車夫的世故、精明。(3)老頭與“我”說(shuō)話時(shí)都是被動(dòng)應(yīng)答的，他們以為“我”多給了錢，卻不敢貿(mào)然來(lái)問(wèn)，一直等到“我”詢問(wèn)才應(yīng)答,可見(jiàn)他們的誠(chéng)實(shí)、本分 10. 示例，前文的敘述描寫(xiě)非常簡(jiǎn)潔，這幾句的描寫(xiě)卻很細(xì)膩，使文章節(jié)奏緊緩有別。這段話還為下文事情的繼續(xù)發(fā)展蓄勢(shì),讓文章起伏有致?；鸸鉀_破黑暗與寒冷，讓人安心，爐火爆炸的聲音歡快喜悅，窗上的蒸汽朦朧而溫馨，“我”的臉被火光映紅，是全文唯一的亮色。寥寥數(shù)語(yǔ)描繪的畫(huà)面,表現(xiàn)了“我”在饑寒交迫的生活中片刻的安寧與摘起，顯得格外珍貴，令人

16、感動(dòng)。 11. 示例1：楊降的“愧”打動(dòng)了我。楊降在和老王相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的交往中并沒(méi)有將這個(gè)善良不幸的老人當(dāng)作自己的朋友，這和老王對(duì)她的態(tài)度并不對(duì)等。當(dāng)楊降終于明白這一點(diǎn)的時(shí)候，她深深地自責(zé)，不留情地剖析自己，在散文中毫不掩飾地寫(xiě)出自己的真實(shí)表現(xiàn)，她的愧作，反思令人敬佩。示例2：蕭紅的“愧”“打動(dòng)了我。蕭紅雖然自己處捷艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人。當(dāng)善良的老人為一口食物向她感恩時(shí)，她羞愧難當(dāng)，覺(jué)得不該領(lǐng)受如此民重的感恩，為自己無(wú)力幫助他們自責(zé)羞恨。當(dāng)蕭紅對(duì)老無(wú)所養(yǎng)發(fā)出反問(wèn)時(shí)，我感受到了這偉大的悲憫情懷。示例3：兩人的“愧”都打動(dòng)了我。楊絳對(duì)老王施與善意但保持距離，一朝驚醒，深刻自省，是知識(shí)分子坦

17、誠(chéng)的表現(xiàn)。蕭紅面對(duì)老者，伸出援手卻不自詡，受到感恩反而更警醒自責(zé)，表現(xiàn)出最樸素真摯的道義擔(dān)當(dāng)。他們兩人的“愧都表現(xiàn)了最為珍貴的良知。【解析】8. 本題考查對(duì)選文主旨的把握?；卮鸫祟愵}，首先要通讀全文，理解全文的意思，其次是結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)。題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來(lái)領(lǐng)會(huì)和概括文章主旨。A項(xiàng)與文章主旨意思較為一致，都表現(xiàn)了對(duì)貧苦人民的同情。9. 本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。本

18、文可以根據(jù)人物的言行分析人物的形象特點(diǎn)。車夫世故精明，老人誠(chéng)實(shí)本分。點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。10. 本題考查環(huán)境描寫(xiě)及其作用分析。文章中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，作用一般有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。渲染氣氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品質(zhì)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。深化作品主題。結(jié)合這段話所

19、在的語(yǔ)境來(lái)看，表現(xiàn)了“我”在饑寒交迫的生活中片刻的安寧與，顯得格外珍貴，令人感動(dòng)。 11. 本題考查不同文段的比較閱讀解答此題首先要了解兩篇文段的內(nèi)容及體會(huì)作者情感，然后按題目要求進(jìn)行異同分析。楊絳對(duì)老王施與善意但保持距離，蕭紅面對(duì)老者，伸出援手卻不自詡，兩人的“愧都表現(xiàn)了最為珍貴的良知。（三）非文學(xué)作品閱讀閱讀提示1本文不需要全文精讀，建議先瀏覽全文（約2分鐘），再讀文后題，根據(jù)答題需要，選擇重點(diǎn)內(nèi)容閱讀2配圖中的字影不需要閱讀。人民日?qǐng)?bào)年度好標(biāo)題，竟然是這些三只眼傳媒媒20180510人民日?qǐng)?bào)每?jī)蓚€(gè)月評(píng)選一次好標(biāo)題，每次10個(gè)左右，分為一二三等等獎(jiǎng)，2017年一共評(píng)選了好標(biāo)題64個(gè)。作為全

20、國(guó)媒體人業(yè)務(wù)標(biāo)桿的人民日?qǐng)?bào)，其好標(biāo)題有很多“會(huì)說(shuō)話”，而且說(shuō)得有味、說(shuō)得有理，讓人耳目一新，連連點(diǎn)贊。人民日?qǐng)?bào)年度好標(biāo)題人民日?qǐng)?bào)好標(biāo)題到底好在哪一、口語(yǔ)化要體現(xiàn)人情味兒新聞?wù)f事實(shí)，標(biāo)題是開(kāi)場(chǎng)，開(kāi)場(chǎng)說(shuō)得好，才能吸引受眾往下看?？谡Z(yǔ)化標(biāo)題，使用群眾的生活用語(yǔ)，在很大程度上保留了原汁原味，講出的話有生活氣息，更能體現(xiàn)人情味兒，這會(huì)更容易被讀者接受。這個(gè)標(biāo)題構(gòu)思巧妙、新穎別致，以全票當(dāng)選一等獎(jiǎng)。敘述式的引題寫(xiě)實(shí)，點(diǎn)出種植轉(zhuǎn)型這一關(guān)健詞；擬人化的主題簡(jiǎn)明直白，表明種植轉(zhuǎn)型內(nèi)容；口語(yǔ)化的表達(dá)活潑親切、通俗易懂，能夠讓讀者了解種植結(jié)構(gòu)調(diào)整這一重大農(nóng)業(yè)政策。春節(jié)過(guò)后，人們拖著沉甸甸的行李箱返回工作崗位，里面的

21、不僅僅是樣樣的具體實(shí)物，更是一份份濃濃的親情。象征著離家遠(yuǎn)行的行李箱空間再大，都裝不下遠(yuǎn)行人對(duì)家的思念與依戀，標(biāo)題準(zhǔn)確地?fù)糁辛俗x者內(nèi)心的柔軟之處，有力地激發(fā)起讀者的共鳴。這個(gè)標(biāo)題也是全票當(dāng)選一等獎(jiǎng)。二、口語(yǔ)化不是普通大白話標(biāo)題的口語(yǔ)化，并不是把群眾口頭語(yǔ)原封不動(dòng)進(jìn)行呈現(xiàn)，而是對(duì)這些原生態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行加工、提煉，在準(zhǔn)確、筒練的前提下，讓標(biāo)題更加形象、生動(dòng)，突顯文化品位。一是語(yǔ)感強(qiáng)，對(duì)稱美，中文表達(dá)講究修辭，體現(xiàn)博大精深文化。新聞標(biāo)題中運(yùn)用對(duì)仗，能夠使標(biāo)題呈現(xiàn)平衡感與對(duì)稱美，不僅利于傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)，還能有效提升報(bào)道的文化氣質(zhì)。該文是“補(bǔ)民生短板，咱們加油干”系列報(bào)道的首篇，刊發(fā)于2017年1月3日17版

22、。文章將采訪對(duì)象的原話提煉并制成標(biāo)題，道出了勞動(dòng)者們堅(jiān)忍不抜、希望拿雙手奮斗出幸福生活的決心和信心，也揭示出目前有些地方由于社會(huì)管理不當(dāng)，人為阻滯百姓勞動(dòng)致富的現(xiàn)實(shí)，口語(yǔ)化的表達(dá)，樸實(shí)無(wú)華、簡(jiǎn)潔平實(shí)，直戳問(wèn)題實(shí)質(zhì)，一針見(jiàn)血，很有力度，為相關(guān)部們防“堵”提供了啟示。二是語(yǔ)意豐，有理趣，中國(guó)的的漢字，本身就有強(qiáng)大的文化魅力?？此破匠５脑捳Z(yǔ)，故在不同的標(biāo)題語(yǔ)境下，能產(chǎn)生不同的解讀，蘊(yùn)藏的辯證、雙關(guān)、懸疑等哲理也讓人拍案叫絕。這組標(biāo)題準(zhǔn)確生動(dòng)地概括了主人公一生的工件內(nèi)容和貢獻(xiàn)，引題交待了主人公的姓名和82歲的高齡，以及工作單位和工作日上午仍時(shí)常去辦公室上班的忙琭安排，有情節(jié)，有故事；主題采用擬人化手法

23、，將對(duì)風(fēng)云變化的研究比喻成“琢磨云的牌氣”，增強(qiáng)了畫(huà)面感，既有文采，又顯情懷?！白聊ァ币辉~尤其用得妙，耐人尋味。三、口語(yǔ)化要有時(shí)代感時(shí)代的特點(diǎn)也會(huì)在標(biāo)標(biāo)題中留下印記，短標(biāo)題的流行和網(wǎng)絡(luò)化標(biāo)題在廣泛使用，體現(xiàn)的就是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。讀題時(shí)代，題短而精，不僅讀來(lái)朗朗上口，而且易讀易懂易傳播。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)用在題中，也能跟上時(shí)尚節(jié)拍。2010年11月10日，當(dāng)“給力”首登人民日根頭版頭條時(shí)，曾讓不少人感到“意外”。如今，網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)在報(bào)上的使用已非常普遍，用得準(zhǔn)確，會(huì)讓讀者感覺(jué)親近、自然。巧用比喻的修辭手法，解讀稅費(fèi)紅利對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重要意義，生動(dòng)鮮活，而且有時(shí)代氣息。兩個(gè)貼切的比喻既增加了標(biāo)題的感染力，又提

24、升了內(nèi)容的思想性，同時(shí)這種押韻結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步強(qiáng)化了標(biāo)題的韻律感。來(lái)源：長(zhǎng)江微信公眾號(hào)（綜合研究事兒、全臺(tái)新聲、新聞與寫(xiě)作）（運(yùn)城網(wǎng)信備案號(hào)）選自微倌公眾號(hào)“三只眼傳媒”，有刪改新聞閱讀參與討論12. 根據(jù)文章內(nèi)容和鏈接材料，分析人民日?qǐng)?bào)評(píng)選進(jìn)年度好標(biāo)題的意義。【鏈揍材料】有人在朋友友圈里曬了一組文章標(biāo)題的變遷：愿文刊在人民日?qǐng)?bào)上，標(biāo)題是給勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募o(jì)檢干部“撐腰”，到了一些網(wǎng)站那里，變成紀(jì)檢干部威脅：別把事辦絕了 你家我知道；到了另一些網(wǎng)站那里，變成人民日?qǐng)?bào)：有紀(jì)檢干部遭威脅 對(duì)方稱“別把事辦絕”；還有諸如人民日?qǐng)?bào)：有紀(jì)檢干部堅(jiān)信“多一事不如少一事”人民日?qǐng)?bào)刊文：有紀(jì)檢監(jiān)察干部寧愿送人情也不愿做

25、黑臉包公。新聞閱讀反思文本13. 文章在闡述“口語(yǔ)化要體現(xiàn)人情味兒”這一觀點(diǎn)時(shí)，用了兩個(gè)例子（見(jiàn)文中AB），哪個(gè)更切合這一觀點(diǎn)？14. 你認(rèn)為本文的標(biāo)題“人民日?qǐng)?bào)年度好標(biāo)題，竟然是這些”好不好？為什么？新聞閱讀關(guān)注來(lái)源15. 編者在文中配圖，在文末標(biāo)注信息來(lái)源，有什么作用？新屬閱讀評(píng)析觀點(diǎn)16. 文中畫(huà)線處的三個(gè)小標(biāo)題關(guān)鍵詞是“口語(yǔ)化”，人民日?qǐng)?bào)好標(biāo)題是否都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)？請(qǐng)闡述理由?！敬鸢浮?2. 示例:從鏈接材料中可以開(kāi)出，有些新聞標(biāo)題常常斷章取義、嘩眾取寵，誤導(dǎo)讀者。所以，人民日?qǐng)?bào)作為媒體人業(yè)務(wù)的標(biāo)桿，進(jìn)行年度好標(biāo)題評(píng)選活動(dòng)非常有意義，能糾正不良風(fēng)氣，引導(dǎo)新聞發(fā)布者遵守職業(yè)操守，也提醒

26、讀者要注意甄別新聞標(biāo)題,不要被誤導(dǎo)。 13. B 14. 示例:不好。這個(gè)標(biāo)題盡管具有口語(yǔ)化特點(diǎn)，但不能概括文章主要內(nèi)容。且“竟然”一詞，表示意外，暗含否定，以此喚起讀者的好奇，有嘩眾取寵，誤導(dǎo)讀者之嫌。 15. 示例:（1)真實(shí)是新聞的生命，文中的圖片以及文末的信息來(lái)源都證明本文內(nèi)容的真實(shí)性，體現(xiàn)編者負(fù)責(zé)任的傳播態(tài)度。(2)給讀者提供信息來(lái)源，便于讀者深入閱讀時(shí)查證資料。(3)新聞中的圖片還可以豐富文本的呈現(xiàn)方式，受引讀者的注意力。 16. 示例:不是。有些標(biāo)題的特點(diǎn)不能用“口語(yǔ)化”來(lái)概括。如“三更風(fēng)雨行,英雄扶搖去”，言簡(jiǎn)意賅，具有對(duì)稱美，表達(dá)對(duì)英雄的崇敬和哀思，語(yǔ)言是典雅的。【解析】12

27、. 本題考查學(xué)生分析新聞內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握主要內(nèi)容，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行分析概括即可。人民日?qǐng)?bào)評(píng)選進(jìn)年度好標(biāo)題的意義在于：能糾正不良風(fēng)氣，引導(dǎo)新聞發(fā)布者遵守職業(yè)操守，也提醒讀者要注意甄別新聞標(biāo)題,不要被誤導(dǎo)。13. 新聞標(biāo)題的口語(yǔ)化，并不是群眾口頭語(yǔ)言的自然形態(tài)，而是編輯、記者對(duì)群眾的原生態(tài)的口語(yǔ)加以提煉后形成的標(biāo)題語(yǔ)言，它雖然少了些莊重、典雅，卻多了通俗形象和生動(dòng)有趣。B項(xiàng)準(zhǔn)確地?fù)糁辛俗x者內(nèi)心的柔軟之處，有力地激發(fā)起讀者的共鳴，體現(xiàn)了“口語(yǔ)化要體現(xiàn)人情味兒”這一觀點(diǎn)。14. 本題考查對(duì)新聞標(biāo)題的擬寫(xiě)。新聞標(biāo)題的要求：題文一致，一語(yǔ)破的，簡(jiǎn)潔明

28、快，生動(dòng)活潑。要概括出新聞的主要內(nèi)容，一定要找出文段中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要把發(fā)生的事情用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，概括方法是：時(shí)間+人物（事物）+地點(diǎn)+事件。結(jié)合新聞內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法和理由即可。15. 本題考查新聞中在文中配圖，在文末標(biāo)注信息來(lái)源的作用，結(jié)合新聞的內(nèi)容和真實(shí)性特點(diǎn)來(lái)回答即可。文中的圖片以及文末的信息來(lái)源都證明本文內(nèi)容的真實(shí)性，體現(xiàn)編者負(fù)責(zé)任的傳播態(tài)度。16. 本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。有些標(biāo)題的特點(diǎn)不能用“口語(yǔ)化”來(lái)概括。如“三更風(fēng)雨行,英雄扶搖去”，語(yǔ)言典雅，

29、具有對(duì)稱美。（四）古詩(shī)閱讀17. 參照示例，根據(jù)提示，賞析三衢道中馬上口占?！敬鸢浮繉?shí)景賞析，前三聯(lián)寫(xiě)跟前景，短亭與疏柳，茶樹(shù)與溪水，鷺韻與蠶眠，這些景象充滿親切閑適的生活氣息。虛景賞析:尾聯(lián)想象西湖夜景，潮水空寂，月圓人缺，寄托著詩(shī)人對(duì)西湖的眷念之情。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解和情感把握，要理解詩(shī)意，一般要通過(guò)景物描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想情感和自己的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出這種心情的。前三聯(lián)的“段亭與疏柳、茶樹(shù)與溪水、鶯韻與蠶眠”景象突顯生活氣息，尾聯(lián)“可惜西湖湖上月，夜來(lái)虛過(guò)十分圓”通過(guò)湖水、月圓表達(dá)對(duì)西湖的眷念。（五）文言文閱讀【甲】宋買臣（節(jié)選）東漢班固朱買臣，宇翁子，吳人也。家貧，好讀書(shū)，

30、不治產(chǎn)業(yè)，常刈新櫵，賣以給食。擔(dān)來(lái)薪，行且誦書(shū)。其妻亦負(fù)載相隨，數(shù)止買臣毋歌謳道中，買臣愈益疾歌。妻羞之，求去。入?yún)墙?，?jiàn)其故妻、妻夫治道。買臣駐車，呼令后車載其夫妻，到大守舍，置園中，給食之。居一月，妻自經(jīng)死，買臣乞其夫錢，令葬。節(jié)選自漢書(shū)朱買臣【乙】越婦言【唐羅隱買臣之貴也，不忍其去妻，筑室以居之，分衣食以活之，亦仁者之心也。一旦，去妻言于買臣之近侍曰：“吾秉箕帚于翁子左右者，有年矣。每念饑寒勤苦時(shí)節(jié)，見(jiàn)翁子之志，何嘗不言通達(dá)后以匡國(guó)致君為己任，以安民濟(jì)物為心期。而吾不幸離翁子左右者，亦有年矣，翁子果通達(dá)矣。而向所言者，蔑然無(wú)聞。豈四方無(wú)事，使之然耶？以吾觀之，矜于一婦人，則可矣，其他未之

31、見(jiàn)也。又安可食其食！”乃閉氣而死。選自古代小品文鑒賞辭典，有刪減【注釋】毋：w，不要。經(jīng)：上吊。乞：q，給，蔑：消失。矜：夸耀。18. 用原文填空。甲文省略號(hào)處，略去了朱買臣的境遇變化，這個(gè)變化可以用乙文中“ _”一詞來(lái)概括；甲文中朱買臣置園中，給食之”的原因，乙文中有一種說(shuō)法是“（2）_”，而宋妻認(rèn)為是“（3）_”19. 乙文是對(duì)甲文中哪一內(nèi)容的具體解系？（ ）A. 好讀書(shū) B. 不治產(chǎn)業(yè) C. 求去 D. 妻自經(jīng)死20. 用自已的語(yǔ)言概括朱妻的人生經(jīng)歷。21. 甲乙兩文或顯或隱地寫(xiě)了朱妻之羞，請(qǐng)分別寫(xiě)出她因何而羞?！敬鸢浮?8. (1). 通達(dá)(貴) (2). 仁者之用心(不忍) (3).

32、 矜于一婦人(矜) 19. D 20. (1)離朱而去(2)被朱收留 21. （1）羞于買臣歌謳道中，且阻止之后愈益疾歌。 (2)羞于自己在買臣饑寒勤苦、胸懷大志時(shí)離開(kāi)了他。 (3)羞于被買臣收留?！窘馕觥考孜倪x自：漢書(shū) 作者：班固 年代：東漢乙文選自：古代小品文鑒賞辭典 作者：羅隱 年代：唐甲文譯文：朱買臣，字翁子，是吳地人，家里貧困，喜愛(ài)讀書(shū)；不善于置辦財(cái)產(chǎn)家業(yè)，常常割草砍柴賣了來(lái)購(gòu)取糧食。擔(dān)著一捆柴，邊走邊高聲誦讀文章；他的妻子也背著柴跟隨著他，多次阻止朱買臣，讓他不要在路上高聲唱誦，朱買臣唱誦聲更大，妻子對(duì)此感到羞愧，要求離開(kāi)他，朱買臣笑著說(shuō)：“我五十歲命該富貴，現(xiàn)在已經(jīng)四十多了，你辛

33、苦了很久了，等我富貴了，我要報(bào)答你的恩德?！逼拮託鈶嵉卣f(shuō)：“像你這樣的人，最終就是餓死在溝里罷了，怎么能夠得到富貴呢！”朱買臣沒(méi)辦法留住她，就聽(tīng)任她離開(kāi)了。朱買臣做了太守，進(jìn)入?yún)强h境內(nèi)，朱買臣見(jiàn)到他原來(lái)的老婆，夫妻二人正在打掃道路；朱買臣停下車，叫后面的車輛載上他們夫妻一起到太守府，把他們安置在園里，供應(yīng)他們飲食。住了一個(gè)月，那女人就上吊死了，朱買臣給她丈夫錢，讓把她安葬了。乙文譯文：朱買臣地位變高的時(shí)候，沒(méi)有痛恨他的前妻，建房子讓她居住，分衣服食物讓她生存，這也是仁愛(ài)之人的心意??！一天，前妻對(duì)朱買臣的身邊侍從說(shuō)：“我在朱買臣的跟前做這做那，好多年了。每次想到忍饑挨凍勤勉苦讀的時(shí)候，看見(jiàn)買臣的

34、志向，何嘗不曾說(shuō)過(guò)官運(yùn)亨通以后，把匡正國(guó)家、輔助國(guó)君作為自己的使命，把安撫平民救濟(jì)百姓作為心愿。而我不幸離開(kāi)買臣也好多年了，買臣果然官運(yùn)亨通了。天子賜給爵位，任用他，讓他衣錦還鄉(xiāng)，這也達(dá)到頂點(diǎn)了。但他從前所說(shuō)的話，了無(wú)聲息再也聽(tīng)不到了。難道是天下沒(méi)有處理的事情使他這樣嗎？亦或是急于求富貴而沒(méi)有時(shí)間考慮呢？依我看來(lái)，他只是在一個(gè)婦人面前夸耀就滿足了，其他的沒(méi)有發(fā)現(xiàn)能做什么。又怎能吃他的食物呢？“于是自縊而死。18. 本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。細(xì)讀甲乙兩文，然后正確翻譯后可分析作答。根據(jù)甲文中“買臣駐車，呼令后車載其夫妻，到太守合”可知此時(shí)買臣已經(jīng)做了太守，這一點(diǎn)從乙文中的“通達(dá)”可以得到印證。甲

35、文中朱買臣“置園中，給食之”體現(xiàn)了他的仁愛(ài)之心，這一點(diǎn)與乙文中的“亦仁者之用心也”相同。根據(jù)乙文中的“以吾觀之，矜于一婦人，則可矣”可完成第三空。19. 本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句。細(xì)讀甲乙兩文，正確翻譯后可知，乙文是對(duì)甲文中朱買臣的妻子為什么會(huì)自縊而死的原因的解釋，故選：D。20. 本題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括。細(xì)讀甲文可知，朱買臣的妻子因?yàn)橄訔壷熘幐栌诘乐?，而與他離婚，當(dāng)朱買臣富貴后看到她窘迫的現(xiàn)狀收留了她，她覺(jué)得羞愧，就自殺了。據(jù)此分析可作答。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得

36、整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫(xiě)的事件來(lái)概括，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。21. 本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。細(xì)讀文本，然后正確翻譯后可分析作答。根據(jù)乙文中朱買臣的前妻對(duì)朱買臣的近侍說(shuō)的話可知，她羞愧的原因有三個(gè)，一個(gè)是自己沒(méi)有看出朱買臣有遠(yuǎn)大的志向，自己有眼無(wú)珠。二是因?yàn)樽约河醒蹮o(wú)珠，離開(kāi)了朱買臣。三是因?yàn)樵谧约郝潆y時(shí)，朱買臣不計(jì)前嫌收留了她。三、寫(xiě)作22. 仔細(xì)讀圖，理解圖意。如果只給圖中的某一處著色，你選哪一處？用什么顏色？請(qǐng)闡述理由，150字左右，【答案】生命繼而應(yīng)是青色。青是奮進(jìn)的青，是一種出于藍(lán)而勝于

37、藍(lán)的顏色。脫去了天真稚氣，而后積硅步以至千里，積小流以成江海，積善成德而神明自得。再加上鍥而不舍的毅力和三省吾身的謙遜，便可成就學(xué)業(yè)，亦可修身養(yǎng)性。那便是青，少年之青。生命然后應(yīng)是紅色。紅是拼搏的紅，是一種飽含著熱情的顏色?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”今朝我們恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。看祖國(guó)河山，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。這正是少年中國(guó)，青春活力的中國(guó)，泱泱華夏，需要的就是這般似火的熱情。那便是紅，青年之紅。生命接著應(yīng)是紫色。紫是沉穩(wěn)的紫，是一種沉著冷靜的顏色。劉禹錫身居陋室卻感到陋室不陋，這便是一種沉穩(wěn)之態(tài)。陶淵明“久在樊籠里，復(fù)得返自然”亦是一種曠達(dá)。他們都是身居塵網(wǎng)而泰然自若地生活著，這就是沉著冷靜之代表。那便是紫，成年之紫。 23. 按要求寫(xiě)作。校園櫥窗里張貼未來(lái)作家報(bào)）征文大賽的啟事：“生活中有很多東西默默見(jiàn)證著你的故事，每天背的書(shū)包，陪你邁出每一步的鞋子，記錄你所有光陰的手表“讓它們成為故事的講者，它們會(huì)說(shuō)一個(gè)關(guān)于你的怎樣的故事呢