1、最新 料推薦五年級奧數(shù)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想奧數(shù)活動是一項全面培養(yǎng)學(xué)生能力、尤其是數(shù)學(xué)興趣的活動。現(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)意識到學(xué)習奧數(shù)的重要性， 奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認為是孩子的負擔，而今卻變成了提高孩子思考能力，改善孩子思維方式的好武器。應(yīng)當說， 這樣的認識對小學(xué)奧數(shù)教學(xué)的健康發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展都是有利的?；谶@樣的認識， 在奧數(shù)不至于沖擊正常的數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的情況下，奧數(shù)教學(xué)可以提升小學(xué)生的品質(zhì)和提高教師的教學(xué)水平的積極作用。二、活動目標1、以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目標所謂數(shù)學(xué)思想， 是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想主要有

2、符號思想、集合思想、類比思想、分類思想、替換思想、方程與函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準提出：“學(xué)生通過學(xué)習，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。 ”因此，小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)應(yīng)該著重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，應(yīng)該以這些思想為目標進行奧數(shù)內(nèi)容的選擇和培訓(xùn)。2、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為基礎(chǔ)思維活動的強弱，決定一個人的思維品質(zhì)。而數(shù)學(xué)思維能力則是指人們從事數(shù)學(xué)活動時所必需的各種能力的綜合， 其中數(shù)學(xué)思維能力是核心。 數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進學(xué)生思維的發(fā)展。奧數(shù)培訓(xùn)必須以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)， 教師要千方百計地通過學(xué)生學(xué)習

3、數(shù)學(xué)知識，全面揭示數(shù)學(xué)思維過程， 啟迪和發(fā)展學(xué)生思維， 將知識發(fā)生、 發(fā)展過程與學(xué)生學(xué)習知識的心理活動統(tǒng)一起來。教師要依據(jù)學(xué)生的思維特征、認知規(guī)律，讓學(xué)生多動腦、動手、動口，給學(xué)生主動研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動的時空，學(xué)會數(shù)學(xué)的邏輯性、有序性、 最優(yōu)化、 假設(shè)與驗證等思維方法，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為以后更高階段的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。3、以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點興趣是人對客觀事物的一種積極的認識， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 興趣是學(xué)生學(xué)習的強大動力。 必須通過許多途徑去提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 以激發(fā)他們的學(xué)習動機。 因而奧數(shù)培訓(xùn)就要創(chuàng)造機會讓孩子體驗成功感， 感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣

4、。 其次可以通過一些生活或數(shù)學(xué)小故事， 讓孩子感受到奧數(shù)與生活密切相關(guān)，奧數(shù)能解決生活中的實際問題，增長人們的智慧。另外，奧數(shù)培訓(xùn)還要講究適時地引導(dǎo)點撥。 由于奧數(shù)學(xué)習的內(nèi)容有一定難度， 學(xué)生在找不到解題方法時會感到沮喪， 容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 這個時候老師就要及時地幫助他們， 通過一些巧妙的方法演算或點撥，讓孩子領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙，體驗到成功的莫大喜悅，從而堅定學(xué)習信念。4、加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)奧數(shù)的學(xué)習除了對智力、 思維發(fā)展有很多促進作用以外， 對孩子們的非智力因素也有很大幫助。由于小學(xué)奧數(shù)的培訓(xùn)對象年齡小，意志品質(zhì)等較差，對非智力因素的培養(yǎng)效果更明顯。同時，非智力因素也很大程度上影響奧

5、數(shù)學(xué)習的成效。所以奧數(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習習慣(包括審題、驗算等 )、學(xué)習態(tài)度 (細心、專心等 ) 和意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習中獲得良好心理品質(zhì)的發(fā)展。三、實施措施（一）堅持系統(tǒng)科學(xué)的分階段訓(xùn)練小學(xué)階段是少年兒童智力，特別是邏輯思維發(fā)展非常重要的啟蒙階段。根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的特點和思維規(guī)律，系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計教法，能最大限度開發(fā)少年兒童智力。1、低年級培訓(xùn)應(yīng)以興趣培養(yǎng)為前提。低年級的孩子以直觀形象思維為主，興趣容易轉(zhuǎn)移，1最新 料推薦情緒波動大，對教師認同度高，喜歡口頭表揚。針對低年級學(xué)生的思維特點，奧數(shù)培訓(xùn)的題型選擇應(yīng)以動手操作的為主，設(shè)計的問題能聯(lián)系實際的具體事例，培訓(xùn)中要學(xué)生明白通過探

6、索可以嘗試到成功，并能覺得奧數(shù)學(xué)習真有用。例如：認識圖形與物體，比較物體的大小、多少、長短，數(shù)物體，拼圖形等讓學(xué)生認識一些事物的特性或聯(lián)系，培養(yǎng)一定的空間能力。這些動手操作的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習起來興趣盎然，同時又發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀察能力。建議有條件的學(xué)校能夠從 年級開始每周有一節(jié)奧數(shù)培訓(xùn)課進行思維訓(xùn)練。如果沒條件的學(xué)?？梢宰屓握n教師，每天數(shù)學(xué)課后安排一道思維訓(xùn)練題，也能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。 低年級孩子情感上易引導(dǎo)，喜好紅花之類的獎勵，教師可注意及時表揚和獎勵，就能夠吸引孩子，培養(yǎng)興趣。 低年級的學(xué)生往往對思維訓(xùn)練有一種莫名的沖動與喜愛，教師一定要考慮題目的難易適度， 讓學(xué)生易接受。 教學(xué)

7、方法上考慮使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行對比講解，能夠讓學(xué)生明白易懂， 且興趣大增。 另外值得注意的是低年級學(xué)生的概念認識不足，老師要適當?shù)剡M行知識的反復(fù)呈現(xiàn)。2、中年級培訓(xùn)應(yīng)以習慣培養(yǎng)為基礎(chǔ)。小學(xué)中年級的學(xué)生開始出現(xiàn)抽象邏輯思維，情緒開始穩(wěn)定， 有一定的自控能力。 建議教師按年級不同進行分級訓(xùn)練，即同一內(nèi)容可以選擇不同難度循環(huán)安排教學(xué)。教師可以選擇速算和巧算、數(shù)字謎及趣味算式、和差倍數(shù)應(yīng)用題、還原問題、邏輯推理等內(nèi)容對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練。如在和差倍數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練中，關(guān)鍵在于掌握題目中的數(shù)量關(guān)系， 從已知條件尋求它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各種量之間的轉(zhuǎn)換， 然后統(tǒng)一到所求量上來。 在教學(xué)中， 要培養(yǎng)學(xué)生認真

8、分析，細心觀察， 多方求證， 小心驗算的學(xué)習習慣，教會學(xué)生一些畫圖， 抽取條件， 列表等的數(shù)學(xué)方法，為今后高年級的學(xué)習打下基礎(chǔ)。同時適當加強意志力培養(yǎng)， 逐步在學(xué)習中樹立不輕言放棄的信念，大膽假設(shè)。 培訓(xùn)時間安排上要保證每周有一節(jié)課的時間，可以是學(xué)校的校本課程時間或是地方課程。如在學(xué)校課程中安排不上的，建議在學(xué)生課外活動課中開設(shè)思維訓(xùn)練課程，保證教學(xué)的時間和課程內(nèi)容。3、高年級培訓(xùn)應(yīng)以思維能力發(fā)展為重點。由于高年級學(xué)生的抽象思維能力進一步發(fā)展，求知欲發(fā)展快。 因此內(nèi)容的選擇上更多地考慮綜合題型的訓(xùn)練或是變式訓(xùn)練，讓他們更好地了解知識間的聯(lián)系， 形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)，著重幫助他們建立數(shù)學(xué)

9、模型，加大空間思維的訓(xùn)練。 在高年級的奧數(shù)教學(xué)中， 由于出現(xiàn)一些抽象的概念，往往使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時或產(chǎn)生困難， 或不以為然， 喪失興趣。 教師一定要及時鼓勵并幫助其建立一些數(shù)學(xué)抽象知識和運算的具體形象或模型，做到數(shù)學(xué)與生活的溝通，數(shù)學(xué)與生活實際的結(jié)合，為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習數(shù)學(xué)的生活情境， 孩子們就會感受到數(shù)學(xué)就在我的身邊，自然而然的產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的愿望，繼而喜歡數(shù)學(xué)。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣。奧數(shù)學(xué)習中良好的思維習慣是一個主要內(nèi)容，要真正發(fā)展起數(shù)學(xué)的思想，具有“條條大路通羅馬”的開闊思路，會運用不同的方法解題，能運用字母、圖形、數(shù)字等建立數(shù)學(xué)模型，嘗試驗證結(jié)論的合理性和準確性，使學(xué)生學(xué)會了概括總結(jié)，培養(yǎng)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。（三）注意讓奧數(shù)學(xué)習與實際生活的聯(lián)系奧數(shù)的內(nèi)容其實也有很多是與生活實際緊密相連的，如銀行的利率計算， 超市物